北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊買鉛筆說課PPT課件

1、義務(wù)教育教科書義務(wù)教育教科書 北師大版北師大版 一年下冊一年下冊 第一單元第一單元 本節(jié)是本節(jié)是2020以內(nèi)數(shù)的退位減法的以內(nèi)數(shù)的退位減法的，也是新學(xué)期，也是新學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。教科書借助學(xué)生熟悉的的第一節(jié)數(shù)學(xué)課。教科書借助學(xué)生熟悉的“買鉛筆買鉛筆”的的情情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了。教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了2020以內(nèi)的進(jìn)位加，以及以內(nèi)的進(jìn)位加，以及1010以內(nèi)加減法，初步感知了加減以內(nèi)加減法，初步感知了加減法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)法之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100100以以內(nèi)數(shù)的加減法的內(nèi)數(shù)的加減法的，在本單元中處于，在本單元中處于 一

2、年級的學(xué)生，一年級的學(xué)生，已經(jīng)知道，已經(jīng)知道“整體中去掉部分求剩余部分整體中去掉部分求剩余部分”用減法用減法計(jì)計(jì)算，大部分學(xué)生能說出得數(shù)，但是算，大部分學(xué)生能說出得數(shù)，但是。因此本課我利用情境、擺小棒、小小發(fā)明家、。因此本課我利用情境、擺小棒、小小發(fā)明家、小小投票會(huì)、游戲等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與小小投票會(huì)、游戲等教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在具體情境中，運(yùn)在具體情境中，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，探索十幾和知識，探索十幾減九的退位減法。減九的退位減法。能正確計(jì)算十幾減能正確計(jì)算十幾減九的退位

3、減法，并九的退位減法，并能解決相關(guān)的簡單能解決相關(guān)的簡單實(shí)際問題。實(shí)際問題。能理解并分享能理解并分享他人的不同算他人的不同算法，體會(huì)算法法，體會(huì)算法的多樣性。的多樣性。培養(yǎng)學(xué)生積極培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)造的探索與創(chuàng)造的快樂。快樂。在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減習(xí)十幾減9 9的計(jì)算方法。的計(jì)算方法。理解算理，在自我反思的理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方基礎(chǔ)上建立自己的計(jì)算方法。法。 孩子的天性是好奇、好探究、好秩序、好分享。孩子的天性是好奇、好探究、好秩序、好分享。教學(xué)中我把教學(xué)中我把 給孩子，讓孩子給孩子，讓孩

4、子，從這，從這些問題中選取能夠體現(xiàn)重要學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題，鼓勵(lì)些問題中選取能夠體現(xiàn)重要學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生，然后，然后。有有1515支鉛筆支鉛筆還剩幾支鉛筆？（板書）15 9 （板書）（二）自主探究 交流分享 這時(shí)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們這時(shí)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們自己想辦法探究自己想辦法探究15-915-9怎么算？再引導(dǎo)他們和小組的同學(xué)怎么算？再引導(dǎo)他們和小組的同學(xué)交流交流。爭當(dāng)爭當(dāng)小小 小小 發(fā)發(fā) 明明 家家 為了激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，我將學(xué)生為了激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情，我將學(xué)生說出來的各種算法分別以他們的名字來命名，這樣說出來的各種算法分別以他們的名字來命名，這樣一來，

5、學(xué)生興趣盎然，都積極投入到了尋找算法爭一來，學(xué)生興趣盎然，都積極投入到了尋找算法爭當(dāng)當(dāng) “小小發(fā)明家小小發(fā)明家”的活動(dòng)中來了的活動(dòng)中來了 1）數(shù)數(shù)：通過一根一根地?cái)?shù)小棒找到答案。2）拆數(shù) : 把15分成10和5, 10 9 = 1 1 + 5 = 6 把9分成5和4 15 5 = 10 10 4 = 63）想加法算減法： 想 9+（6）=15 所以 15 9 = 6學(xué)生們在探索、交流中出現(xiàn)了這樣幾種算法： 為為突破理解算理這突破理解算理這個(gè)難點(diǎn)個(gè)難點(diǎn)，我鼓勵(lì)學(xué)生以，我鼓勵(lì)學(xué)生以小棒為主要學(xué)具，小棒為主要學(xué)具，邊擺邊擺小棒邊表達(dá)小棒邊表達(dá)自己的算法自己的算法 。手腦并用尋求算法多樣手腦并用尋求算

6、法多樣化理解算理是個(gè)很難的化理解算理是個(gè)很難的過程，這時(shí)課件演示小過程，這時(shí)課件演示小動(dòng)物擺小棒。動(dòng)物擺小棒。 一根一根地減。一根一根地減。1、2、3、4、=把把15分成了分成了10和和5.10-9=11+5=615 - 9 =5 1061把把9分成了分成了5和和415-5=1010-4=615 - 9 =5 46106有15支鉛筆，我買9支鉛筆，還剩幾支鉛筆？ 15（支） 答：還剩6支鉛筆。 1、王一軒 數(shù)數(shù)法 2、宋宇辰 拆第一個(gè)數(shù)法 3、吳佳澤想加法算減法 4、王藝淞 拆第二個(gè)數(shù)法 小小發(fā)明家小小投票會(huì)1、用小棒或計(jì)數(shù)器做一做，算一算。 (3頁第1題) 119 1892、用自己喜歡的方法

7、計(jì)算。（3頁第4題） 109 119 169 139 189 199 129 159 通過第一題的練習(xí)，使學(xué)生鞏固十幾減通過第一題的練習(xí)，使學(xué)生鞏固十幾減9 9的算的算理。第二題的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生建立自己的計(jì)算方理。第二題的設(shè)計(jì)有利于學(xué)生建立自己的計(jì)算方法法。3. 給小鳥找家的游戲（讓學(xué)生戴小鳥頭飾，根據(jù)卡片上的題的得數(shù)去找相應(yīng)的家，配上歡快的音樂。） 只有把計(jì)算教學(xué)用于問題解決中去，只有把計(jì)算教學(xué)用于問題解決中去，使學(xué)生感受使學(xué)生感受到計(jì)算是有用的，是能幫助我們解決實(shí)際問題的，學(xué)生到計(jì)算是有用的，是能幫助我們解決實(shí)際問題的，學(xué)生才會(huì)更感興趣才會(huì)更感興趣。把。把練習(xí)融于練習(xí)融于給小鳥找家的給小鳥找家的游戲，讓學(xué)生游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，這樣既讓學(xué)生放松又會(huì)收到好的教學(xué)效果。在玩中學(xué)，這樣既讓學(xué)生放松又會(huì)收到好的教學(xué)效果。1 1）看了圖，你知道什么？）看了圖，你知道什么？2 2）你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？）你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？3 3）怎樣列式計(jì)算？（根據(jù)不同的情況列出不同的算式）