西師大版語文五上第四單元觀書有感ppt課件1

1、 人們常常說人們常常說“讀書好，好讀書，讀讀書好，好讀書，讀好書好書”，讀書有哪些所得呢？請(qǐng)同學(xué)們，讀書有哪些所得呢？請(qǐng)同學(xué)們說說自己的觀點(diǎn)。說說自己的觀點(diǎn)。 今天讓我們一起來學(xué)習(xí)觀書有感，相信大家一定會(huì)有所收獲。湘教版五年級(jí)語文下冊(cè)湘教版五年級(jí)語文下冊(cè)觀觀 書書 有有 感感 朱熹，字元晦(11301200)，是我國歷史上繼孔子之后的又一位偉大的思想家，哲學(xué)家，教育家。宋高宗建炎四年朱熹生于尤溪縣。14歲時(shí)父病逝，寄居崇安五夫。19歲時(shí)，以建陽籍參加鄉(xiāng)試、貢試。榮登進(jìn)士榜。 詩人簡(jiǎn)介 鑒徘徊鑒定徘徊徘徊jinjinpipihuihui生字學(xué)習(xí)qq渠水渠半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。半畝方塘一

2、鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。觀書有感觀書有感齊讀古詩 觀書有感觀書有感是南宋時(shí)期理學(xué)家、教育是南宋時(shí)期理學(xué)家、教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運(yùn)用了比喻的手法，把抽象的思想在寫法上運(yùn)用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來，很有特色。用具體的事物表現(xiàn)了出來，很有特色。古詩簡(jiǎn)介 鑒鑒 ： 鏡子。鏡子。 徘徊徘徊：來回閃動(dòng)。：來回閃動(dòng)。 渠渠 ：方塘。：方塘。 字詞注釋 半畝方塘像一面鏡子被半畝方塘像一面鏡子被打開。天光和云影一齊映入打開。天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)。

3、水塘，不停地晃動(dòng)。 半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。詩歌大意 那方塘的水怎么會(huì)這樣清澈？那方塘的水怎么會(huì)這樣清澈？因?yàn)橛谢钏畯脑搭^不斷流來。因?yàn)橛谢钏畯脑搭^不斷流來。 如許：如此、這樣。為：因?yàn)椤?問渠哪得清如許？為有源頭活水來。問渠哪得清如許？為有源頭活水來。詩歌大意 “半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”，將書比作半畝方塘。書是長方形的，所以說“半畝方塘”。“一鑒開”，以鏡子作比，形容方塘極其清澈。天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)。 寫清澈方塘中倒映的美好景致?！疤旃狻薄霸朴啊?，比喻書中的內(nèi)容。 詩句賞析 “問渠哪得清如許？為有源頭活水來” ，水之清澈，是因?yàn)?/p>

4、有源頭活水不斷注入，暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知。因此人們常常用來比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個(gè)人的學(xué)問或藝術(shù)的成就，自有其深厚的淵源。 詩句賞析 前兩句寫景，后兩句議論。前兩句寫景，后兩句議論。一問一答，形象地表達(dá)了詩人深一問一答，形象地表達(dá)了詩人深切而獨(dú)特的讀書感受，暗含哲理。切而獨(dú)特的讀書感受，暗含哲理。 觀書有感觀書有感這首詩的作者是南宋著名理學(xué)這首詩的作者是南宋著名理學(xué)家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色，還通家朱熹。詩中不僅寫了池塘的美麗景色，還通過看到源源不斷的活水流進(jìn)池塘，池塘中的水過看到源源不斷的活水流進(jìn)池塘，池塘中的水才會(huì)如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了才會(huì)如此清澈這一現(xiàn)象，聯(lián)想到了“人的心智，人的心智，也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能更也是由不斷讀書，不斷汲取新的知識(shí)，才能更加開闊，更加敏銳加開闊，更加敏銳”這一深刻的道理。這一深刻的道理。古詩鑒賞 這首詩富于啟發(fā)而又歷久常新。半畝這首詩富于啟發(fā)而又歷久常新。半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動(dòng)的大的池塘像明鏡一樣，映照著來回閃動(dòng)的天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈？原天光云影。要問這池塘怎么這樣清澈？原來有活水不斷從源頭流來??！詩的寓意很來有活水不斷從源頭流來啊！詩的寓意很深，以源頭活水比喻學(xué)習(xí)要不斷吸取新知深，以源頭活水比喻學(xué)習(xí)要不斷吸取新知識(shí)，才能有