心理學(xué)筆記整理

1、；第一章 緒論一、 心理學(xué)的研究任務(wù)：描述 解釋 預(yù)測(cè) 控制 1.描述：對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行客觀和精確的觀察和了解。注：描述要客觀，必須忠實(shí)于可觀察到的信息2.解釋：尋求心理和行為的原因，解釋為什么會(huì)出現(xiàn)這種心理或行為。注：解釋要合理，謹(jǐn)慎地超越被觀察到的現(xiàn)象。3.預(yù)測(cè)：是對(duì)某種特定行為將要發(fā)生的可能性或某種特定關(guān)系將被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述。4.控制：控制意味著使行為發(fā)生或不發(fā)生，或者影響它的形式、強(qiáng)度、發(fā)生率等。二、心理學(xué)簡(jiǎn)史：受科學(xué)理念的影響，從哲學(xué)中分化出來的關(guān)于人類研究自身問題的新學(xué)科體系。 1. 心理學(xué)產(chǎn)生的歷史背景： 適應(yīng)環(huán)境 科學(xué)和技術(shù)尋求生存的意義 哲學(xué)和宗教2. 科學(xué)心理學(xué)的產(chǎn)生：馮

2、特：科學(xué)心理學(xué)之父。1879年，馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一座心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的產(chǎn)生。3. 當(dāng)代心理學(xué)流派：v 結(jié)構(gòu)主義心理學(xué)v 機(jī)能主義心理學(xué)v 行為主義心理學(xué)v 精神分析心理學(xué)v 格式塔心理學(xué)v 人本主義心理學(xué)v 認(rèn)知心理學(xué)l 一、心理學(xué)的研究原則 1、客觀性原則 2、實(shí)踐性原則 3、發(fā)展性原則 4、因果性原則l 二、心理學(xué)的研究方法l 心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)v 心理學(xué)是一門科學(xué)。v 心理學(xué)的科學(xué)性要求其結(jié)論必須建立在依靠科學(xué)方法收集和處理的證據(jù)基礎(chǔ)之上。v 科學(xué)的方法包括一整套用來分析和解決問題的有序步驟，用客觀收集到的信息作為得出結(jié)論的事實(shí)基礎(chǔ)。1、觀察法：是在自然條件

3、下，有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)被試的行為、語言、表情、動(dòng)作等進(jìn)行觀察和描述，從中發(fā)現(xiàn)行為規(guī)律的一種研究方法。 2、實(shí)驗(yàn)法v 實(shí)驗(yàn)法是有目的、有方向地嚴(yán)格控制一定條件，引起被試某種特定心理現(xiàn)象和行為的出現(xiàn)，從而研究心理規(guī)律的一種研究方法。 3、測(cè)驗(yàn)法作業(yè)型測(cè)驗(yàn)法：要求被試完成一定難度的任務(wù)，研究者根據(jù)其完成的質(zhì)量對(duì)其特質(zhì)做出量化評(píng)定的方法。 能力測(cè)驗(yàn) 學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)自陳型測(cè)驗(yàn)法：要求被試完成一些自我評(píng)估的題目，研究者根據(jù)其完成的情況對(duì)其特質(zhì)做出量化評(píng)定的方法 人格測(cè)驗(yàn) 心理健康測(cè)驗(yàn)4、 調(diào)查法調(diào)查法是以提問題的方式，要求被調(diào)查者就某個(gè)或某些問題回答自己的想法。根據(jù)研究的需要，既可以向被研究者本人作調(diào)查，

4、也可以向熟悉被研究者的人作調(diào)查。四、心理學(xué)的研究對(duì)象：心理現(xiàn)象 既研究人，也研究動(dòng)物，但主要研究人。 既研究個(gè)體，也研究群體。 既研究心理，也研究行為。 第二章 人的心理的實(shí)質(zhì)一、 中樞神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能1、脊髓：是將腦和周圍神經(jīng)系統(tǒng)聯(lián)系起來的神經(jīng)元干線脊髓的主要功能：軀體與腦部之間神經(jīng)傳導(dǎo)的通路來自軀干和四肢的刺激，經(jīng)過脊髓到達(dá)大腦，大腦發(fā)出的指令，通過脊髓到達(dá)效應(yīng)器。簡(jiǎn)單反射中樞感覺神經(jīng)元將神經(jīng)沖動(dòng)傳入脊髓后，中間神經(jīng)元不把它傳入大腦，而是直接傳給運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元，至效應(yīng)器形成反射。2、 腦干延腦：生命中樞，支配呼吸、排泄、吞咽、腸胃等活動(dòng)。橋腦：傳遞身體運(yùn)動(dòng)的信息，對(duì)注意、睡眠有調(diào)節(jié)的作用。

5、中腦：存在著視覺和聽覺的反射中樞。3、小腦：與大腦皮質(zhì)運(yùn)動(dòng)區(qū)共同控制肌肉運(yùn)動(dòng)，調(diào)節(jié)身體姿勢(shì)與身體平衡，在控制身體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)方面，有一定的作用。4、間腦：丘腦：皮層下高級(jí)的感覺中樞，除嗅覺外的所有輸入信息都要經(jīng)過丘腦導(dǎo)向大腦皮層。丘腦也是網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)的一部分，具有控制睡眠、覺醒的功能。下丘腦：調(diào)節(jié)自主神經(jīng)系統(tǒng)的主要中樞，管制內(nèi)分泌系統(tǒng)，維持新陳代謝，調(diào)節(jié)體溫，與饑餓、渴、性等生理動(dòng)機(jī)有密切關(guān)系，與情緒、心理健康也有重要的關(guān)系。 5.邊緣系統(tǒng)包括扣帶回、海馬回、海馬溝、附近的大腦皮層以及丘腦等組織。邊緣系統(tǒng)與動(dòng)物的本能行為有關(guān)，如捕食行為、攻擊行為等，也與記憶、情緒有關(guān)。 6、大腦大腦由表面

6、的灰質(zhì)和深部的白質(zhì)組成，表面的灰質(zhì)部分叫大腦皮層。大腦體積占中樞神經(jīng)系統(tǒng)體積的一半以上， 重量為腦總重量的60%左右。大腦是中樞神經(jīng)系統(tǒng)的最高級(jí)部分，是各種心理活動(dòng)的中樞。第三章 感覺與知覺一 .感覺與知覺概述（一）什么是感覺：Ø 定義：感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。 Ø 特點(diǎn)：感覺是一種直接的反映形式。感覺是人對(duì)客觀事物個(gè)別屬性的反映。感覺是單一分析器的活動(dòng)過程，不同的感官活動(dòng)，產(chǎn)生不同的感覺。3.分類：根據(jù)刺激物的性質(zhì)及其所作用感官的性質(zhì)，可以將感覺分為：外部感覺：接受外部世界的刺激，如視覺、聽覺、嗅覺、味覺、皮膚感覺等，其中視覺、聽覺、嗅覺

7、接受遠(yuǎn)距離的刺激，又叫距離感覺。內(nèi)部感覺：接受機(jī)體內(nèi)部的刺激（機(jī)體自身的運(yùn)動(dòng)與狀態(tài)），如運(yùn)動(dòng)覺、平衡覺、內(nèi)臟感覺（二）什么是知覺定義：知覺是個(gè)體對(duì)直接作用于感官的客觀事物的整體屬性的反映，是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的?；咎匦裕海ㄒ唬┲X的選擇性（二）知覺的整體性（三）知覺的理解性（四）知覺的恒常性：知覺的條件在一定的范圍或一定的程度上發(fā)生變化時(shí)，知覺的映象能保持相對(duì)的穩(wěn)定，知覺的這種特性叫做知覺的恒常性。 類型：大小恒常性 形狀恒常性 亮度恒常性 顏色恒常性 （三）感覺與知覺的關(guān)系v 聯(lián)系：v 1、均屬于感性認(rèn)識(shí)階段。 v 2、感覺是知覺的基礎(chǔ)。 v 區(qū)別：v 1、反映的內(nèi)容不同（個(gè)別屬性 vs.

8、 整體屬性）。 v 2、生理機(jī)制不同（單通道 vs. 多通道）。 v 3、產(chǎn)生的性質(zhì)不同（先天經(jīng)驗(yàn) vs. 后天經(jīng)驗(yàn)）。二感受性的變化（一）絕對(duì)感受性與絕對(duì)感覺閾限絕對(duì)感覺閾限：剛剛能夠引起感覺的最小刺激量。絕對(duì)感受性：對(duì)最小刺激量的感覺（覺察）能力，即感覺的靈敏度。兩者的關(guān)系：數(shù)值上成反比。公式：E=1/R絕對(duì)感覺閾限值并非是絕對(duì)不變的。（二）差別感受性與差別感覺閾限剛剛能引起差別感覺的刺激物之間的最小差異量，叫差別閾限或最小可覺差。例如：兩手掂500克物體，重量感覺一樣，一手增加重量，直至產(chǎn)生兩手重量不一樣的感覺，增加的重量就是原重量在500克時(shí)的差別閾限。對(duì)這一最小差異量的感覺能力，叫做

9、差別感受性。差別感受性與差別閾限在數(shù)值上也成反比。差別閾限越小，差別感受性就越大；差別閾限越大，差別感受性就越小。（三）感受性的變化及發(fā)展1、感受性的變化感覺適應(yīng) 各分析器之間的相互作用 聯(lián)覺現(xiàn)象：一種刺激不僅引起一種感覺，同時(shí)還引起另一種感覺的現(xiàn)象。有機(jī)體的機(jī)能狀態(tài)2、感受性的發(fā)展社會(huì)生活條件和實(shí)踐活動(dòng)是感受性發(fā)展的基本條件。有計(jì)劃的練習(xí)可以提高感受性。感官的補(bǔ)充作用。 三、 青少年感知的特點(diǎn)和感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用（一）青少年的感知特點(diǎn)青少年感知的有意性和目的性逐漸提高；青少年知覺的精確性發(fā)展更加完善；青少年的邏輯性知覺開始發(fā)展。（二）感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用遵循感知規(guī)律，運(yùn)用直觀原則豐富感

10、性經(jīng)驗(yàn)1、基本的形式及特點(diǎn)：實(shí)物直觀、教具直觀、言語直觀。2、形象與言語相結(jié)合3、遵循感知規(guī)律提高直觀效果例如，知覺的強(qiáng)度率、對(duì)象與背景的差別率、知覺對(duì)象的活動(dòng)性以及知覺的組合規(guī)律，等。（三）、觀察及觀察力的培養(yǎng)觀察、觀察、再觀察 巴甫洛夫觀察要有目的性。觀察前要有知識(shí)準(zhǔn)備和觀察準(zhǔn)備。個(gè)別指導(dǎo)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的觀察品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄和整理觀察結(jié)果。第四章 記憶一、記憶的概述（一）定義：記憶是人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)過事物的識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶，即人腦對(duì)外界輸入的信息進(jìn)行編碼、存儲(chǔ)和提取的過程。 （二）分類：1、按記憶的內(nèi)容劃分形象記憶：以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。記憶表象就是一種形象記憶；情景

11、記憶也是一種形象記憶。 抽象邏輯記憶：以概念、判斷、推理等形式對(duì)事物關(guān)系以及事物本身的意義、性質(zhì)等內(nèi)容的記憶 。詞語記憶：對(duì)語言文字和詞匯句子的記憶。 情緒記憶：以個(gè)體體驗(yàn)過的某種情緒或情感為內(nèi)容的記憶。動(dòng)作記憶：以操作過的動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)為內(nèi)容的記憶。2、按記憶有無目的劃分無意記憶：沒有預(yù)定目的，也不采用專門的方法，自然而然發(fā)生的記憶。有意記憶：有明確的記憶目的，并采取相應(yīng)的記憶方法和努力的記憶。 3、按記憶是否受意識(shí)的控制劃分內(nèi)隱記憶(Implicit Memory)：在個(gè)體無法意識(shí)的情況下，過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無意識(shí)的影響。 外顯記憶(Explicit Memory)：在意識(shí)的控制下

12、，過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識(shí)的影響，它對(duì)行為的影響是個(gè)體能夠意識(shí)到的。 （三）記憶的三級(jí)信息加工模式1、感覺記憶定義：也稱瞬時(shí)記憶，是當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)（0.252s）保存下來， 如后像現(xiàn)象。 其容量相當(dāng)大，但信息保持的時(shí)間極其短暫。 特點(diǎn)1、保持時(shí)間短：約0.25-2秒；2、記憶容量大：一般認(rèn)為是920個(gè)字母；3、信息編碼：按照事物的物理特征編碼，具有鮮明的形象性；4、感覺記憶的痕跡容易消褪，如果特別加以注意就進(jìn)入第二階段，沒有注意就消失了。2、短時(shí)記憶定義：是感覺記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間為一分鐘左右，容量為7±2個(gè)組塊。 特點(diǎn)1、保持時(shí)

13、間短：一分鐘左右。2、記憶容量有限： 7±2個(gè)組塊。3、短時(shí)記憶又稱工作記憶，是唯一對(duì)信息進(jìn)行有意識(shí)加工的階段，短時(shí)記憶里的信息來自感覺記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。4、復(fù)述是短時(shí)記憶中的信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶的途徑。3、長(zhǎng)時(shí)記憶 定義：是指信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長(zhǎng)時(shí)間保留下來。長(zhǎng)時(shí)記憶的信息保持時(shí)間長(zhǎng)，甚至可以是永久性的存儲(chǔ)，而且容量似乎沒有限制。其信息來源大多是對(duì)短時(shí)記憶的加工，也可能由于印象深刻而一次獲得。 注：三種記憶系統(tǒng)的關(guān)系外界刺激引起感覺，它所留下的痕跡為感覺記憶，沒有注意便很快消失，如果加以注意，就轉(zhuǎn)入短時(shí)記憶，短時(shí)記憶中的信息不及時(shí)復(fù)述就會(huì)遺忘，如果加以復(fù)述，并編

14、碼歸類，就轉(zhuǎn)入長(zhǎng)時(shí)記憶，在長(zhǎng)時(shí)記憶內(nèi)儲(chǔ)存。長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息在一定條件下又可以被提取出來，進(jìn)入短時(shí)記憶，從而被意識(shí)到。此外，長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息，如果受到干擾或其他因素的影響，也會(huì)產(chǎn)生遺忘。（四）記憶的品質(zhì)（一）記憶的敏捷性：人在一定時(shí)間內(nèi)能夠記住的事物的數(shù)量。（二）記憶的持久性： 記憶內(nèi)容保持時(shí)間的長(zhǎng)短。（三）記憶的準(zhǔn)確性：對(duì)記憶內(nèi)容的識(shí)記、保持是否精確。 （四）記憶的準(zhǔn)備性：對(duì)記憶內(nèi)容在提取應(yīng)用時(shí)所反映出來的特征。 二、記憶的基本過程及其規(guī)律（一）識(shí)記過程識(shí)記是個(gè)體對(duì)客觀事物反復(fù)感知，并在頭腦中留下痕跡，形成暫時(shí)神經(jīng)鏈接的過程。 類型：（1）無意識(shí)記和有意識(shí)記（2）機(jī)械記憶和意義記憶影響識(shí)記效果

15、的因素客觀因素識(shí)記材料的數(shù)量與性質(zhì)識(shí)記活動(dòng)的任務(wù)與時(shí)間參與活動(dòng)的分析器記憶的方法主觀因素對(duì)材料的理解程度主觀經(jīng)驗(yàn) 意識(shí)情況情緒狀態(tài)意志力動(dòng)機(jī)與興趣（二）保持過程保持即信息的存儲(chǔ)，并非是識(shí)記內(nèi)容在頭腦中原封不動(dòng)、一成不變的靜態(tài)過程，相反，它是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程。 主要變化為：主要的信息保留下來，不重要的信息流失；某些特點(diǎn)更加突出、明顯。信息更加完整、合理、有意義；遺忘是保持的反面，即識(shí)記過的內(nèi)容在一定條件下不能再認(rèn)和回憶，或者產(chǎn)生錯(cuò)誤的再認(rèn)和回憶。 遺忘的類型：（1）暫時(shí)性遺忘和永久性遺忘（2）主動(dòng)性遺忘和被動(dòng)性遺忘遺忘的原因艾賓浩斯遺忘曲線：先快后慢的遺忘進(jìn)程。1、大多數(shù)遺忘發(fā)生在學(xué)習(xí)后一小時(shí)之內(nèi)；

16、2、遺忘的進(jìn)程是先快后慢，漸趨平穩(wěn)；3、重新學(xué)習(xí)要比第一次學(xué)習(xí)容易。影響保持與遺忘的因素客觀因素識(shí)記材料的性質(zhì)與數(shù)量識(shí)記材料的系列位置主觀因素 學(xué)習(xí)的程度識(shí)記者的態(tài)度 （三）再認(rèn)與回憶過程再認(rèn)是指人們對(duì)感知過、思考過或體驗(yàn)過的事物，當(dāng)它再度呈現(xiàn)時(shí)，仍能認(rèn)識(shí)的心理過程?；貞浭侵溉藗冞^去經(jīng)歷過的事物在人們頭腦中重新出現(xiàn)的心理過程。客觀因素材料的性質(zhì)材料的位置其它材料的干擾編碼與提取時(shí)的一致性記憶的方法（聯(lián)想）主觀因素信息的加工水平識(shí)記的鞏固程度認(rèn)知地圖意識(shí)狀態(tài)情緒狀態(tài)動(dòng)機(jī)認(rèn)知方式（人格）三 青少年記憶特點(diǎn)及良好記憶品質(zhì)的培養(yǎng)（一）、青少年時(shí)期記憶的特點(diǎn)1、青少年識(shí)記的有意識(shí)性隨目的性增強(qiáng)而發(fā)展；2

17、、機(jī)械記憶逐漸減弱，意義記憶逐漸增加；3、抽象記憶逐步發(fā)展；4、記憶廣度有所發(fā)展。（二）怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶品質(zhì)第五章 注意一、 什么是注意1、定義：注意是心理活動(dòng)對(duì)一定事物的指向和集中。2、特征：指向性、集中性 指向性和集中性的關(guān)系密不可分：指向是集中的前提和基礎(chǔ)；集中是指向的深入和發(fā)展；在注意高度集中時(shí)，指向范圍會(huì)縮小。注意的指向性心理活動(dòng)或意識(shí)在某個(gè)瞬間選擇了某些對(duì)象而忽略了其它事物。注意的指向性表現(xiàn)出心理活動(dòng)的選擇性，為了更有效地加工某些刺激，其它的要退出來。 、注意的集中性人的心理活動(dòng)保持在一定的對(duì)象上，并深入下去。兩種體現(xiàn)：（1）在同一時(shí)間內(nèi)各種有關(guān)的心理活動(dòng)共同集中于一定的刺激

18、，如，“聚精會(huì)神”、“專心致志”。（2）就同一種心理活動(dòng)而言，不僅指向一定的對(duì)象，而且維持這種指向使活動(dòng)能夠不斷深入下去，如，“注視”、“傾聽”。3、功能1、選擇功能人腦的信息加工能力是有限的，在同一瞬間只能加工部分信息，被注意選擇了的信息才能進(jìn)入下一步的加工。注意的選擇功能使大腦選擇那些重要的信息進(jìn)行加工，同時(shí)排除其它信息的干擾。2、保持功能將心理活動(dòng)維持在一定對(duì)象上并保持一定的強(qiáng)度。3、整合功能人們對(duì)外界輸入信息的編碼、加工與整合作用，往往是在注意的條件下進(jìn)行的。4、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能調(diào)節(jié)功能：當(dāng)人腦的信息加工對(duì)象發(fā)生轉(zhuǎn)移時(shí)，注意可使這種轉(zhuǎn)移順利完成。監(jiān)督功能：使心理活動(dòng)不會(huì)偏離預(yù)定的目標(biāo)。4

19、、注意的外部表現(xiàn)：1、適應(yīng)性動(dòng)作：人在注意時(shí)會(huì)停止與注意該事物無關(guān)的動(dòng)作。3、呼吸運(yùn)動(dòng)的變化：人在注意時(shí)，呼吸會(huì)變得輕微而緩慢，一般來說，吸氣更短促，而呼氣更延長(zhǎng)。在緊張注意時(shí)，常發(fā)生呼吸暫時(shí)停止的情況，即所謂的“屏息”現(xiàn)象。5、注意的生理指標(biāo)腎上腺素分泌量的變化：集中注意時(shí)，腎上腺素的分泌量增加瞳孔直徑的變化：努力維持注意時(shí)，瞳孔直徑變大腦誘發(fā)電位的變化：分心的生理指標(biāo)： P300（在刺激后300毫秒才出現(xiàn)的一種正向波）二、種類和品質(zhì)（一）種類無意注意：也叫不隨意注意，是指事先沒有預(yù)定目的，不需要付出意志努力的注意。有意注意：也叫隨意注意，是一種有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。有意后注意

20、：事先有預(yù)定目的，但不需要付出意志努力的注意，兼具無意注意和有意注意的某些特征。 類型目的性意志努力性質(zhì)例子無意注意（不隨意注意） 無 不需要 低級(jí)、自發(fā)的 窗外的歌聲 有意注意（隨意注意） 有 需要 高級(jí)、自覺的 學(xué)習(xí)、聽課 有意后注意 有 不需要 最高級(jí)、自覺性程度很強(qiáng) 盲打、打毛衣不用看 （二）品質(zhì)注意的廣度：也叫注意的范圍，是指人在同一時(shí)間能夠清楚把握對(duì)象的數(shù)量。與普通兒童相比，超常兒童通常表現(xiàn)出高度的注意穩(wěn)定性。注意的穩(wěn)定性：是個(gè)體在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)將注意集中在某一活動(dòng)或?qū)ο笊系奶匦?，是衡量注意品質(zhì)的重要指標(biāo) 注意的分散，又叫分心，是在外部誘因的干擾下，注意離開了當(dāng)前任務(wù)，被無關(guān)事物所吸引

21、，是一種不良的注意品質(zhì)。注意的起伏：是指當(dāng)人專注于某一對(duì)象時(shí)，視覺、聽覺等感覺器官會(huì)產(chǎn)生周期性的加強(qiáng)和減弱的變化。注意的分配：是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上。注意的轉(zhuǎn)移，是根據(jù)新的任務(wù)要求，及時(shí)、主動(dòng)地將注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象。三青少年注意的培養(yǎng)教學(xué)中如何組織學(xué)生的記憶：運(yùn)用注意的規(guī)律組織教學(xué)1、運(yùn)用有意注意的規(guī)律組織教學(xué) 2、運(yùn)用無意注意的規(guī)律組織教學(xué) 3、運(yùn)用兩種注意互換的規(guī)律組織教學(xué)4、引導(dǎo)學(xué)生掌握集中與保持注意的方法培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的注意品質(zhì)1、注意的廣度與個(gè)體的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及知覺對(duì)象的特點(diǎn)有關(guān)； 2、注意的穩(wěn)定性與注意的對(duì)象以及個(gè)體本身的特點(diǎn)有關(guān)； 3、注意的分配與活動(dòng)的

22、熟練程度以及活動(dòng)之間聯(lián)系的密切程度有關(guān)； 4、注意的轉(zhuǎn)移與個(gè)體的神經(jīng)類型以及前后活動(dòng)的特點(diǎn)有關(guān)。第六章 思維和想象一、思維定義：人腦借助語言、表象、動(dòng)作等，對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)進(jìn)行的概括的和間接的反映。 特點(diǎn)：1、思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的概括反映。2、思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的間接反映。3、思維是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的改組。 思維的分類1、根據(jù)思維過程的憑借物不同 動(dòng)作思維：以實(shí)際動(dòng)作為主要憑借物的思維。 形象思維：以事物的具體形象或表象為憑借物的思維。 抽象思維：以概念、判斷、推理等形式進(jìn)行的思維。2、 根據(jù)思維探索目標(biāo)的方向不同 聚合思維：把各種信息聚合起來，朝同一個(gè)方向，得出一個(gè)答案。發(fā)散思維：從一個(gè)目標(biāo)出發(fā)，沿著不

23、同途徑探求各種答案。 3、根據(jù)思維的創(chuàng)新程度 常規(guī)性思維：運(yùn)用已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，按照現(xiàn)成的方案和程序，用慣常的方法和模式來解決問題的思維方式創(chuàng)造性思維：以新異、獨(dú)創(chuàng)的方式來解決問題的思維，新穎性是其根本特征。二、思維過程及規(guī)律1、分析與綜合 分析：把事物整體分解為各個(gè)部分或各個(gè)屬性的過程。綜合：把事物的各個(gè)部分、各種特征或?qū)傩越Y(jié)合起來，形成整體的過程。2、比較和分類比較：把各種事物和現(xiàn)象加以對(duì)比以確定其異同及關(guān)系的思維過程。分類：以比較為前提，按照某種標(biāo)準(zhǔn)將事物歸到一定的類別當(dāng)中。3、 抽象與概括抽象：抽取同類事物共同的本質(zhì)特性，舍去其個(gè)別非本質(zhì)屬性的過程。概括：把抽象出來的事物共同的本質(zhì)屬性

24、綜合起來的過程。4、 系統(tǒng)化與具體化系統(tǒng)化：把具有相同的一般特征和本質(zhì)特征的事物歸納到一定類別系統(tǒng)中的過程。具體化：把本質(zhì)特征和規(guī)律運(yùn)用到同類具體事物中去的過程。三、解決問題的思維過程、（一）問題及問題解決1、什么是問題 問題是指那些對(duì)于解答者來說沒有現(xiàn)成解決方法的認(rèn)知任務(wù)。 問題的三個(gè)基本成分 初始狀態(tài)已知條件 目標(biāo)狀態(tài)問題的答案 障礙阻礙目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的因素2、問題解決：是由一定情境所引起的，按照一定的目標(biāo)，應(yīng)用各種認(rèn)知活動(dòng)、技能，經(jīng)過一系列的思維操作，使問題得以解決的心理過程。（二）解決問題的思維過程 發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 提出假設(shè) 驗(yàn)證假設(shè)（三）影響問題解決的因素1、有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)耶克斯-多德

25、森定律 2、問題情境與知識(shí)表征 3、思維定勢(shì) 4、功能固著 5、情緒與動(dòng)機(jī) 6、個(gè)性因素（四）解決問題的策略：算法式策 啟發(fā)式策略四、想象1、什么是想象？想像：人腦對(duì)原有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造新形象的心理過程。2、想象的種類3、想象的過程粘合：把客觀事物從未結(jié)合過的屬性、特征結(jié)合在一起從而形成新的形象，如豬八戒美人魚?？鋸垼和ㄟ^改變事物的正常特點(diǎn)，突出或省略一些特征，在頭腦中形成新的形象，如千手觀典型化：根據(jù)一類事物的共同特征創(chuàng)造新的形象，如阿Q。擬人化：把人類的形象和特征加在外界客觀對(duì)象上，使之人格化的過程，如米老鼠。五、青少年良好的思維品質(zhì)及其培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)1、思維的廣闊性和深刻性2、

26、思維的獨(dú)立性與批判性3、思維的邏輯性4、思維的靈活性和敏捷性5、思維的創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì) 通過增強(qiáng)學(xué)生的概括能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性；通過發(fā)散性思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性；通過培養(yǎng)學(xué)生迅速分析和解決問題的能力，提高學(xué)生思維的敏捷性；通過鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高學(xué)生思維的獨(dú)立性；通過鼓勵(lì)學(xué)生大膽假設(shè)，敢于對(duì)權(quán)威提出挑戰(zhàn)和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性。怎樣豐富學(xué)生的想象力 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，獲得感性經(jīng)驗(yàn)，不斷豐富學(xué)生的表象；引導(dǎo)學(xué)生積極思考，打開想象力的大門；引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間想象能力；引導(dǎo)學(xué)生積極地參加科技、文藝、體育等活動(dòng)，不斷豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想和善于幻想的能力。第七章 情緒和情感一、概述情緒和情感：人對(duì)客觀事物是否符合自己的需要所產(chǎn)生的態(tài)度、體驗(yàn)以及相應(yīng)的行為反應(yīng)。情緒與情感的構(gòu)成成分：1、主觀體驗(yàn)：個(gè)體對(duì)不同情緒和情感狀態(tài)的自我感受。2、外部表現(xiàn)：通常稱之為表情，包括面部表情、體態(tài)表情與言語表情。3、生理喚醒：情緒與情感活動(dòng)所產(chǎn)生的生理反應(yīng)。情緒與情感的關(guān)系1、 穩(wěn)定的情感在情緒的基礎(chǔ)上形成，通過情緒來表達(dá)。2、 情緒的變化反映了情感的深度，在情