老山界說課范例

1、老山界說課范例【公開課】尊敬的各位專家，各位評委：大家好 !今天，我說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)教育長春版教材七年 級上冊第八課老山界的第二課時(shí)。首先我說一下自己對新課程標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識，對教材的 理解, 對學(xué)生現(xiàn)狀的分析：新課標(biāo)要求初中語文現(xiàn)代文閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué) 的重要組成部分。它是在教師啟發(fā)、引導(dǎo)下，學(xué)生積極、主 動(dòng)的再創(chuàng)造的心理過程，是學(xué)生閱讀能力形成和發(fā)展的主要 途徑。老山界是一篇傳統(tǒng)而又經(jīng)典的講讀課。是老一輩革 命家陸定一寫的有關(guān)長征的革命回憶錄，記敘了紅軍長征途 中翻越的第一座高山老山界的經(jīng)過，描述了紅軍長征途 中所遇到的艱難險(xiǎn)阻，歌頌了紅軍戰(zhàn)士的堅(jiān)強(qiáng)意志和革命的 樂觀主義精神。為了能更

2、好地表現(xiàn)這一主題，作者以時(shí)間變 化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序來安排文章的層次，同時(shí)又恰切地使用 了大量的精彩語句，做了許多生動(dòng)的描寫。讀了這篇文章會讓我聯(lián)想到更多的東西：譬如星夜翻山 時(shí)，戰(zhàn)士們互相鼓勵(lì)的生動(dòng)有趣的對話， 以及那特殊的夜色： 在“之”字拐的山路上， 火把一直連到天上， 跟星光接起來， 分不清是火把還是星星。這種樂觀豪邁的描述，不由得使我想起毛澤東長征時(shí)寫的十六字令山山，快馬加鞭未 下鞍。驚回首，離天三尺三。山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急， 萬馬戰(zhàn)猶酣。山，刺破青天鍔未殘。天欲墮，賴馬拄其間。又如：“半夜里，忽然醒來”那段，寫的是露宿山腰， 環(huán)境是那樣的險(xiǎn)惡，而紅軍看到的卻是一番美景，其實(shí)是一

3、 種苦寒生活，是苦中作樂。這種樂觀的情懷，昂揚(yáng)的斗志， 讓我聯(lián)想到了大明開國皇帝朱元璋想起自己做和尚化緣時(shí) 的自嘲詩天作帷幕地為毯，日月星辰伴我眠。夜間不敢長伸腿，恐為山河一腳穿。這些又讓我感到了“天將降大任于是人也，必先苦其心 志，勞其筋骨，惡其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。所以 動(dòng)心忍性，增益其所不能”的含義所在。這真是大英雄飽經(jīng) 磨難，方可成就一番宏圖偉業(yè)。再如：作者寫紅軍戰(zhàn)士成功地翻越老山界，下山十五里 的所見所感，體現(xiàn)出紅軍戰(zhàn)勝困難后的樂觀豪邁的情懷。這 又讓我聯(lián)想到毛澤東的 七律 • 長征紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走尼丸。金沙水拍云涯

4、暖，大渡橋橫鐵鎖寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。當(dāng)然，紅軍二萬五千里長征讓我們聯(lián)想到的遠(yuǎn)不只這 些，諸如：長征是宣言書，長征是宣傳隊(duì)，長征是播種機(jī)等 問題，在老山界一文中細(xì)心的讀者都能有所感悟，都能 讓人產(chǎn)生聯(lián)想。但針對七年級的學(xué)生來說我們沒有必要講的 過細(xì)，過深， 過于政治化， 那些是他們以后要再認(rèn)知的內(nèi)容。 我之所以這樣做，是在踐行一種理念，即“用教材教而不是 教教材”。老山界，不論是文學(xué)價(jià)值，還是精神價(jià)值都值得講， 而且值得我們認(rèn)認(rèn)真真去講。因?yàn)榇宋闹心切邀惖木跋螅?樂觀的情懷， 不屈的斗志， 熏陶了一代又一代人。而如今的孩子面對這些，真的是暗淡 了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭鳴 ; 他

5、們生活中多了幸福，少了 理解幸福的能力 ;多了隨遇而安，少了對生活的思考 ; 多了自 私享受，少了吃苦奉獻(xiàn)?？梢哉f當(dāng)代的孩子幾乎都是溫室里 的花朵。缺少冒險(xiǎn)、挫折教育 ; 不知道逆境教育的意義，更 不懂得風(fēng)吹浪打?qū)θ撕兔褡宓陌l(fā)展的重要作用。所以，我想通過這節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士 身上的這種優(yōu)秀的品質(zhì)，體會今天的幸福生活來之不易，努 力和學(xué)生在這一點(diǎn)上達(dá)成共識，真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)長征精 神，弘揚(yáng)長征精神，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成勤奮刻苦的好習(xí)慣，為將 來更好地貢獻(xiàn)社會而做好準(zhǔn)備，這正是我講授此課的目的和 意義所在。為了完成本節(jié)課的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)構(gòu)想，我設(shè)計(jì) 了如下的教學(xué)方案：教學(xué)目標(biāo)：1、積累

6、掌握常用詞語。2、學(xué)習(xí)以時(shí)間變化、地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘事件，安排 層次的方法 ; 掌握用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫 作手法。3、學(xué)習(xí)，體會紅軍戰(zhàn)士不怕艱難險(xiǎn)阻的頑強(qiáng)意志和革 命樂觀主義的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)以時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為順序記敘事件，安排 層次的方法。2、掌握用生動(dòng)的描述，貼切的比喻表達(dá)中心的寫作手 法。教學(xué)難點(diǎn)：1、理解文章的思想內(nèi)容， 把握文章主題。2、學(xué)習(xí)并弘揚(yáng)長征精神。 為了完成上述教學(xué)目標(biāo)， 落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)， 突破教學(xué)難點(diǎn)， 我安排了六個(gè)問題進(jìn)行探究。 具體的教學(xué)流程是這樣的。首先在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生帶著“用精煉的語 言概括本文寫了一件什么事 ?”這個(gè)問題再次

7、速讀文本，為第 5 頁什么還要讀文呢 ?因?yàn)樵趯?shí)際教學(xué)中，我感到：作文的水平 是寫出來的，文章的理解是讀出來的。第二個(gè)問題：“老山界是一座難以翻越的高山，其難具 體表現(xiàn)在哪里 ?”啟發(fā)學(xué)生理解文本，剖析文本。并引導(dǎo)學(xué) 生概括出： 行路難，睡覺難，吃飯難， 處境難。第三個(gè)問題 : “面對這樣難以翻越的老山界，紅軍戰(zhàn)士 不但沒有退縮，相反成功翻越，那么紅軍憑借什么精神翻越 老山界的 ?”學(xué)生能概括出憑借的是革命英雄主義和革命樂觀主義 的精神。至此，我再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生找出文中哪些地方能體現(xiàn)出 這種精神。學(xué)生起碼能概括出三點(diǎn)：星夜行軍、露宿山腰、 下山所見。想借此落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)中的第三點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

8、中的 第一點(diǎn)。第四個(gè)問題是：讓學(xué)生跳讀課文，順次找出文中寫時(shí)間 的詞語，并對應(yīng)說出紅軍所在的位置，讓學(xué)生理解以時(shí)間變 化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移為行文線索的好處。借此完成教學(xué)目標(biāo)2，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)中的 1。第五個(gè)問題是精讀“半夜里，突然醒來”一段，指導(dǎo)學(xué) 生勾畫出重點(diǎn)詞語及句子，揣摩其含義及作用，賞析此段， 并為背誦，積累，仿寫這段做準(zhǔn)備。借此完成教學(xué)目標(biāo) 1 和 第 5 頁2，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn) 2第六個(gè)問題是研讀第一段和最后一段。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)開 篇點(diǎn)題，總領(lǐng)全文的作用。明白“三十里”強(qiáng)調(diào)山高，是為 下文寫難以翻越埋下伏筆。結(jié)尾扣題，深化了主題，形成首 尾照應(yīng)的寫作手法。再次讓學(xué)生品悟到不畏艱難險(xiǎn)阻的革命 英雄主義和革命樂觀主義精神在長征中的巨大的作用。想借 此完成教學(xué)目標(biāo) 1和 2，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn) 2，突破教學(xué)難點(diǎn) 1至此，六個(gè)問題探究完畢，其中第一個(gè)問題是為了培養(yǎng) 學(xué)生的朗讀興趣和概括文章內(nèi)容的能力，第二、三個(gè)問題是 針對探究主題而設(shè)，后面的三個(gè)問題是針對寫作手法而設(shè)。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是在總結(jié)的基礎(chǔ)上布置作業(yè)，讓學(xué)生辦一 期介紹長征和理解長征意義的手抄報(bào)。用以完成教學(xué)目標(biāo)中 的 3，真正突破教學(xué)難點(diǎn)。 至于板書設(shè)計(jì)我就省略不談了。總之，以上是我有關(guān)老山界一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)然 這只是一種