維護(hù)形象,從我做起教師師德

1、維護(hù)形象，從我做起教師是人類靈魂的工程師， 教師品德的優(yōu)劣，教師的形象與 禮儀修養(yǎng)影響著教師教書育人的成敗?！敖處煈?yīng)為人師表” “教師 的一切都應(yīng)該是美的”。但長(zhǎng)期以來(lái)，一些教師的形象卻并非盡 善盡美，影響整個(gè)教師隊(duì)伍的形象， 也涉及到整個(gè)社會(huì)對(duì)教師職 業(yè)的評(píng)價(jià)和認(rèn)可的程度。教師職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)該通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行 個(gè)人外在形象塑造的指導(dǎo)和日常行為禮儀的訓(xùn)練，使教師無(wú)論在內(nèi)在氣質(zhì)還是在外在舉止、 著裝上，都能彰顯教師職業(yè)的魅力和 良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，展示出我們?nèi)嗣窠處煹?“高尚的職業(yè)，優(yōu) 美的形象，優(yōu)雅的舉止，文明的禮儀”，使我們的教師成為學(xué)生 乃至社會(huì)各階層人士效仿和尊敬的楷模。所以我們每一位教師

2、時(shí) 刻做好表率，在學(xué)生面前樹立“嚴(yán)師慈母”的形象，在家長(zhǎng)面前 樹立“最為信賴的人”的形象，在社會(huì)上樹立“最文明群體”的 形象，展示坦誠(chéng)向上、整潔的精神風(fēng)貌，始終使教師以“傳承、 授業(yè)、奉獻(xiàn)”為己任，視“正己、愛(ài)生、敬業(yè)”為天職?，F(xiàn)就談一談本人樹立形象的目標(biāo)：“一高、兩愛(ài)、三強(qiáng)”?！耙?高”即高尚的師德；“兩愛(ài)”即愛(ài)教育事業(yè)、愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；“三 強(qiáng)”即教育教學(xué)能力強(qiáng)、創(chuàng)新科研能力強(qiáng)、主動(dòng)獲取新知識(shí)能力 強(qiáng)。對(duì)自我形象進(jìn)行全新設(shè)計(jì)：品德高尚、業(yè)務(wù)精良、篤實(shí)進(jìn)取、 愛(ài)崗敬業(yè)。并以樹立教師形象的十大要求嚴(yán)格要求自己，做一位 學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)信賴，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可的新時(shí)期的好教師。一、良好的行為習(xí)慣與語(yǔ)言習(xí)慣。“

3、言傳與身教”是教育教學(xué)的重要途徑，教師的言談與舉止 將直接影響著每一位學(xué)生，成為學(xué)生隨手可得的感性材料。而學(xué) 生就象一張白紙，教師在絕大部份學(xué)生的心目中又是絕對(duì)正確 的，因此不論好壞，教師的言行都被學(xué)生來(lái)者不拒地接收了， 甚 至記錄在白紙中乃至于終生“受益”。因此，教師不論是在言談 也好，行動(dòng)上也好，都應(yīng)該做到溫文爾雅，給學(xué)生以效仿的榜樣， 讓學(xué)生真正受益。二、誠(chéng)信待生?！罢\(chéng)信”是公民基本道德規(guī)范明確提出一項(xiàng)道德準(zhǔn)則，它對(duì)于解決當(dāng)前社會(huì)某個(gè)角落所存在的“誠(chéng)信危機(jī)”有著重要作用，但我認(rèn)為教師對(duì)待學(xué)生更應(yīng)該講求誠(chéng)實(shí)與信用，因?yàn)閷W(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在效仿教師的行為，因?yàn)榻裉旖處煹男√搨闻c小欺騙將 會(huì)是明天

4、我國(guó)社會(huì)爾虞我詐惡習(xí)的根源。因此，知識(shí)講解錯(cuò)誤的教師不應(yīng)該在學(xué)生提出異議時(shí)來(lái)一聲“我說(shuō)對(duì)的就是對(duì)的”，或者來(lái)一番嚴(yán)勵(lì)的批評(píng)，而應(yīng)該尊重知識(shí)、坦誠(chéng)相待，給學(xué)生以可 信的形象。學(xué)生尚且以“知錯(cuò)就改是好孩子”為榮，更何況教師 乎。三、友善待生?！坝H其師信其道”，教師只有讓學(xué)生感到和藹可親，學(xué)生才會(huì) 信任他并聽從他的教誨。如果教師高高在上，或者干脆來(lái)一個(gè) “兇”的形象，那么學(xué)生只能敬而遠(yuǎn)之，對(duì)教師或者害怕十分， 或者叛逆十足，這樣的教育當(dāng)然收不到意想中的效果。據(jù)報(bào)道， 美國(guó)的教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的， 教師以學(xué)生的朋友的身 份出現(xiàn)。雖然各國(guó)有不同的歷史背景 , 但結(jié)合我國(guó)當(dāng)前所提倡的 教師為主導(dǎo)學(xué)

5、生為主體、 開放式課堂等模式， 教師也應(yīng)該親近學(xué) 生，一改凌駕學(xué)生的態(tài)勢(shì)， 成為學(xué)生的良師益友， 成為學(xué)生學(xué)習(xí) 知識(shí)、探究知識(shí)的共同者、四、耐心待生。教育并不是一朝一夕的事， 不可能立稈見影。 但現(xiàn)實(shí)中有的 教師卻是急于求成， 求不成了就著急暴躁， 甚至于體罰學(xué)生， 完 全沒(méi)有應(yīng)有的耐性。 “諄諄善誘”是古人留給我們的育人好詞， 孔子也有言曰：“誨人不卷”。因此，作為教師，應(yīng)當(dāng)沉著“應(yīng)戰(zhàn)”， 釋心誘導(dǎo)，才能教有所獲。五、寬容待生。 曾有報(bào)道說(shuō)：一個(gè)公園為了杜絕游人在公園的樹干上亂刻字 的現(xiàn)象， 特在有樹的地方分別掛上寫著 “歡迎您在樹干上刻字留 念，本公園概不追究” 的牌子， 從此以后幾乎沒(méi)人

6、在公園里有類 似的行動(dòng)了。 而早在三國(guó)時(shí)期諸葛亮為了征服孟獲， 就有七擒七 放的佳例。 這些事例形象地說(shuō)明了寬容對(duì)于人的教育作用， 而作 為育人天使的教師， 更應(yīng)該以博大的胸襟去包容學(xué)生， 慢慢達(dá)到 感化、教育。六、公平待生。學(xué)生時(shí)期，總會(huì)聽到同學(xué)大喊“老師偏心”等等之類的怨言， 究其原因也無(wú)非是說(shuō)老師提問(wèn)某個(gè)同學(xué)多一點(diǎn)，或是給以多一點(diǎn)肯定。但是從這也可以看出學(xué)生對(duì)老師公平對(duì)待的渴望。所以教師不論開展什么工作都應(yīng)該公平公正，才能贏得學(xué)生信賴與愛(ài) 戴。當(dāng)然，因材施教的偏愛(ài)差生那是另外一回事。七、關(guān)愛(ài)學(xué)生?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，愛(ài)心是教師開展教育工作的根本， 丁有寬老師轉(zhuǎn)化學(xué)困生的文集就是以 “愛(ài)

7、心是根”來(lái)命名的。因 此，只有給學(xué)生關(guān)愛(ài)，才能打開學(xué)生的心扉，了解學(xué)生的內(nèi)心世 界，給學(xué)生以有效的教育。教師應(yīng)該通過(guò)“拍一拍后腦勺”、“談一談心”、“問(wèn)一下冷暖”等方法表達(dá)關(guān)愛(ài)，消除學(xué)生隔閡心理， 讓學(xué)生敬重，才能有效教育學(xué)生。八、學(xué)者形象。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“做教師的應(yīng)該一面教一面學(xué)，并不是 教不是做買賣，不是販買一些商品來(lái)就可以終身賣不完?！边@句話告訴我們，教師必須不斷地支持再學(xué)習(xí)， 善于探索，善于研究， 不斷更新知識(shí)和觀念，才能成為永不落伍的教師。結(jié)合當(dāng)前教育 不斷發(fā)展與改革的形勢(shì)，教師更應(yīng)該認(rèn)真地參與繼續(xù)教育，“學(xué)而不厭”，提高自身的教育教學(xué)能力和科研能力，給學(xué)生以鉆研 向上的學(xué)者形象

8、。同時(shí)，從身教的角度看，學(xué)者的形象也有利于 帶動(dòng)學(xué)生勤于鉆研，勇于探究的學(xué)習(xí)精神。九、良好的儀表。樹立師表形象，還有一個(gè)不容忽視的問(wèn)題， 那就是教師本身 的儀表。眾所周知，是否修邊幅本身就是一種文明禮貌問(wèn)題， 而公民基本道德規(guī)范明確提出“文明”與“明禮”，足見儀表的重要性，更何況為人師表。但是，也不能過(guò)份地注重儀表，如 果過(guò)份了，那就給學(xué)生一個(gè)愛(ài)慕虛榮的“榜樣”了。十、健康的心態(tài)。心理建康教育是當(dāng)前德育工作的重要內(nèi)容，是否開展心理健 康教育已成為一所學(xué)校是否上等級(jí)的必備條件。 而要培養(yǎng)學(xué)生良 好的心理素質(zhì)，首先要求教師具備健康的心理狀態(tài)。 因此，教師 必須調(diào)整自己的思維方式，以一種平和的心態(tài)面對(duì)環(huán)境的變化。要努力克服不良情緒的困擾， 在不斷提高知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上， 培 養(yǎng)自信樂(lè)觀，豁達(dá)開朗的健康心理，提高自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)控的 能力。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能， 發(fā)揮自己的才干，促 進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)的整體效益?？傊?，作為一名教師，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以身作則，發(fā)揮 教師的模范作用。俗話說(shuō)“榜樣的