郊游教案及反思

1、dreaming in the memory is not as good as waiting for the paradise in the hell.勤學樂施積極進取（頁眉可刪）郊游教案及反思 郊游教案及反思1活動目標：引導幼兒練習雙腳跳，鍛煉幼兒腿部力量，激發(fā)幼兒體育活動興趣。提高動作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉?；顒訙蕚洌和米有乜?、自制小河、蘋果、香蕉、桃等。活動重難點：練習雙腳跳。兩腳行進跳?；顒舆^程：一、角色導入，激發(fā)幼兒興趣，并進行準備活動。1、運用角色，激發(fā)幼兒參與興趣。師：兔媽媽帶小白兔們?nèi)ソ加?，你們高興嗎？2、邊說兒歌邊和老師一起做準

2、備活動。師：在郊游之前，你們要和兔媽媽做做操，活動一下身體。二、嘗試和老師一起練習雙腳跳。1、練習簡單的雙腳跳。師：你們知道小兔子怎么走路嗎？咱們一起學小兔子走路。2、在游戲過程中鼓勵幼兒嘗試行進跳、隔物跳以及向上跳。師：郊游的路上會路過小橋、小河、石頭，你們知道怎么過去嗎？師：現(xiàn)在小兔們和媽媽一起去郊游?？吹叫『虞p輕跳過去、小心過獨木橋、跳過草地、我們?nèi)フ?。結束部分師：兔寶寶和媽媽一起去郊游，摘了這么多水果，你們高興嗎？ 好了，咱們玩了半天也累了，和兔媽媽一起回家去吧。小兔跟媽媽回家，活動結束?；顒臃此荚诒敬位顒又?，教師結合了小班幼兒體育鍛煉的目標要求，創(chuàng)設游戲情境，每個幼兒在發(fā)展過程中

3、是存在差異的。老師在組織中注重幼兒的發(fā)展差異。讓幼兒根據(jù)自己的能力練習，根據(jù)本班孩子的動作發(fā)展水平，循序漸進，孩子們練習的既有興趣又有信心。不足之處：對孩子的個別差異觀察的不是很仔細，有個別孩子在動作上不是很規(guī)范，從活動開始到活動結束始終沒有關注到。總之，活動讓我有了太多的感悟，也深刻體會到：興趣和游戲對幼兒的重要性，在今后的游戲活動中，我會更多的預設活動中的小細節(jié)，把每個環(huán)節(jié)考慮得更清晰和合理。小百科：兔的頭部較長，可分為顏面區(qū)（眼以前）和腦，頭頸部顱區(qū)（眼以后）。顏面區(qū)約占頭部全長的2/3。郊游教案及反思2教學意圖：數(shù)學教育的總目標是培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣，使他們愿意并喜歡進行數(shù)學活動。

4、培養(yǎng)幼兒具有正確使用操作材料的技能和良好的學習習慣。數(shù)的守恒是指物體數(shù)目不因物體外部特征和排列形式等的改變而改變，物體的數(shù)目與物體的大小、顏色、形狀及排列疏密沒有關系。大班幼兒認知活動的具體形象性和行為的有意性明顯發(fā)展，能依靠表象進行思維，認知活動的概括性使幼兒對事物的理解增強，但仍顯表面化、膚淺化。因此設計了此次活動郊游。以故事情節(jié)貫穿其中使幼兒掌握10以內(nèi)數(shù)的守恒，旨在讓幼兒在游戲中愉快地學習數(shù)的守恒，通過自身的操作，初步感知物體位置發(fā)生變化，總數(shù)不變的數(shù)現(xiàn)象。讓幼兒在看一看、說一說、猜一猜中理解數(shù)的守恒，使幼兒對數(shù)的守恒有初步的概念。教學目標：1、能不受排列形式、空間距離、大小、形狀和顏

5、色等因素的影響，理解體驗10以內(nèi)數(shù)的守恒。2、在活動中仔細觀察、積極思維，體驗數(shù)學活動的樂趣。教學準備：歌曲去郊游、習題卡片、一些圖片。1、課件。2、幼兒操作材料（數(shù)量在8-10）：兩排樹-數(shù)量大小形狀相同，排列的間距不同，判斷是否相同；三種菊花：形狀大小顏色各異，其中兩排數(shù)量一樣。教學過程：（一）談話導入，引起幼兒活動的興趣。導入：現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天到了，小動物們要去郊游了。瞧，兔媽媽，豬媽媽和貓媽媽都來了，它們的寶寶也都排好了隊準備出發(fā)了。（評析：這個環(huán)節(jié)只是為了引起幼兒的興趣，但也為幼兒提出了具體的觀察要求：小動物的排隊）（二）引導幼兒理解體驗10以內(nèi)數(shù)的守恒。1、小動物排隊（數(shù)量8不

6、受排列形式的影響）引導：（課件展示三種排列形式，豬-圓形，兔-三角形，貓-一橫排）師：小動物們都排成了什么隊伍？我們用眼睛來看看，你覺得三種動物寶寶的數(shù)量是一樣多嗎？誰多，你怎么知道的？怎么樣才能正確知道那種動物寶寶多呢？（用什么方法可以知道？）那我們一起來數(shù)一數(shù)吧。（集體點數(shù)，分別說出每一種動物的數(shù)量），你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是8個）小結：雖然豬寶寶、兔寶寶和貓寶寶排成了不同形狀的隊伍，但是它們的數(shù)量都是8個是一樣多的。（評析：在這個環(huán)節(jié)中我先請幼兒仔細觀察猜猜誰多驗證結果，層層升入使幼兒了解了物體的數(shù)目不會因為排列的形狀而發(fā)生改變。）2、分帽子（數(shù)量不隨空間距離變化而變化）師：要出發(fā)了，豬媽

7、媽怕自己的寶寶曬傷，幫寶寶們準備了很多太陽帽和太陽鏡（課件展示數(shù)量為8的帽子和眼鏡，帽子疊在一起，眼鏡一豎排）師：哎，你覺得太陽帽和太陽鏡它們誰多誰少？你是怎么知道？有沒有其他想法的？你們覺得那個方法好？（數(shù)的方法最好。）哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？原來是一樣多的呀！都是幾個呢？(8個)小結：原來我們光用眼睛看并不準確，一定要親自去數(shù)一數(shù)，這樣才能準確。讓我們把太陽帽分開來。小結：原來剛才太陽帽只不過是疊起來了，但是數(shù)量還是8個，和太陽鏡是一樣多的。（課件一一對應）師：現(xiàn)在我們來看看，眼鏡和太陽帽的數(shù)量怎么樣？你怎么知道的？（眼鏡疊起來了）疊起來了數(shù)量變了嗎？小結：不管太陽鏡分開放還是疊攏放，隊伍的長短

8、變了，但是數(shù)量都是8個，沒有變。（評析：在這個環(huán)節(jié)中，教師為幼兒設定了一些難題：（1）帽子是疊起來的，眼鏡是分開放的。在這里幼兒首先是用肉眼觀察感覺眼鏡多，然后通過數(shù)來驗證。（2）帽子分開放了，眼鏡卻疊起來了。這時候有的幼兒就覺得是帽子多而眼鏡少了，最后通過驗證發(fā)現(xiàn)其實不管物體排列的是緊還是松，它們的數(shù)量是不會改變的。并在這個環(huán)節(jié)中滲透了數(shù)量詞的運用，使幼兒對量詞的使用有了一定的提高。）3、拔蘿卜（數(shù)量不隨大小變化）引導：兔媽媽帶著兔寶寶到了哪里呢？（課件展示蘿卜地，兔子在挖蘿卜）兔媽媽和兔寶寶來到蘿卜地準備干什么呢？蘿卜挖好了，讓我們來看一看是媽媽挖得多還是寶寶挖得多？（幼兒集體回答）（課件

9、展示大小不同的兩排蘿卜）同樣是8個蘿卜為什么讓人覺得媽媽拔得多，寶寶拔得少？（驗證的時候可以兩個兩個數(shù)。）小結：兔媽媽拔的是大蘿卜排的隊伍長，兔寶寶拔的是小蘿卜排的隊伍短，但是都是8個蘿卜，所以是一樣多的。（師生一起小結）原來一定數(shù)量的物體不會因為它們的大小，排的隊伍的長短和排的形狀而發(fā)生變化的啊。（評析：在這個環(huán)節(jié)中，教師較前面2個環(huán)節(jié)簡單了，而且請幼兒來幫助一起總結，使幼兒的概括能力得到了一定的發(fā)展。這個環(huán)節(jié)中的驗證也有了一個提升幼兒用兩個兩個的數(shù)來驗證，這樣不僅能力提高了也不會感覺那么枯燥?！霸瓉硪欢〝?shù)量的物體不會因為它們的大小，排的隊伍的長短和排的形狀而發(fā)生變化的啊?！边@一句總結是對前

10、面3個環(huán)節(jié)的總結，使幼兒的經(jīng)驗有了進一步的提升。）（三）操作活動1、了解操作內(nèi)容和要求課件展示，引導：這時候，貓媽媽帶著寶寶們來到了樹林里，哎呀，他們正在煩惱呢，他們碰到了什么事呀？課件展示：原來他們發(fā)現(xiàn)有兩排一模一樣的樹，到底這兩排樹是不是一樣多的呢？一樣多的就在后面的小方框李做個標記。課件展示：他們還看到樹林里有三排菊花，這三排里有沒有一樣多的菊花呢？如果有，請在兩排一樣多的菊花后面畫個相同的標記。2、幼兒操作，教師巡視。提醒幼兒數(shù)清每一排的數(shù)量，鼓勵快的幼兒完成兩個操作。（四）結束交流操作結果，明白數(shù)量相同的東西不受空間距離和顏色、大小形狀的影響。提問：你發(fā)現(xiàn)了樹和菊花的什么秘密？你怎么

11、知道兩排樹是一樣多的？你找到哪兩排菊花是一樣多的？先請一個孩子上來，然后問其他孩子是不是和他一樣的。（楓樹雖然兩排不一樣長，但是它們的數(shù)量卻是一樣多的，椰子樹雖然排的隊伍是一樣長的但是數(shù)量卻是不一樣多的。原來，并不是看上去兩排不一樣長短的樹就是不一樣多的；而兩排一樣長短的樹，就是一樣多的，做事可不能光看表面哦。）（菊花的講解可以稍微簡單點了，可以讓孩子來說）（評析：交代操作要求和講解幼兒作業(yè)時，教師都能由繁入簡的為幼兒講解；并適當?shù)恼堄變簛磉M行講評，再加上教師的適當總結，進一步鞏固了幼兒對這一活動的掌握。）（五）延伸小動物們排了那么多的隊伍，我們也來排排看吧。師：現(xiàn)在我們有_個小朋友，是什么形

12、狀坐的？現(xiàn)在請小朋友排成3排，每排10個小朋友，變成一個長方形?，F(xiàn)在我們有多少個小朋友？和剛才半圓形上的人數(shù)是不是一樣多？原來我們不管排成什么形狀都是30個小朋友，數(shù)量沒有改變。我們還可以排成其他的形狀嗎？那我們一起出去排排看吧。教學反思：活動是從幼兒身邊感興趣的現(xiàn)象入手，形象地將數(shù)的守恒展現(xiàn)在幼兒的面前，便于幼兒掌握，活動中注重師生、生生之間的互動，將大家的知識經(jīng)驗加以交流和反饋，達到教學的目標。整個教學以去郊游為主線，把各環(huán)節(jié)串聯(lián)在一起，各環(huán)節(jié)層層遞進，體現(xiàn)了數(shù)學教學的完整性和主題性，便于幼兒掌握學習的內(nèi)容。提供了大量的操作材料，讓幼兒自主探索，讓幼兒在愉快的操作中感知數(shù)的守恒，讓枯燥的數(shù)

13、學活動變得更有意思。郊游教案及反思3孩子們由于受到年齡、生活經(jīng)驗等方面的限制，特別是我們都是縣城周邊農(nóng)村孩子多，缺乏各種必要的感性經(jīng)驗，尚處于直覺形象階段的思維方式的局限，使他們不可能用成人的思維去理解或再加工那些復雜的音樂材料，以下是“大班音樂郊游教案與反思”，希望給大家?guī)韼椭』顒幽繕?、在理解歌詞，唱會歌曲的基礎上，感受aba段不同的情感，唱出a段歡快的音樂，b段優(yōu)美的音樂。2、掌握x x _ x這一走步節(jié)奏，并且用肢體動作創(chuàng)造性的展現(xiàn)郊游的游戲化情境。3、在音樂和游戲的情景中，能用歡快、活潑、興奮地情緒，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游時的輕松愉快。4、通過演唱郊游使幼兒

14、喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。重點難點教學難點：歌曲的三、四、五樂句。教學重點：有感情地唱歌曲?；顒訙蕚滗浺魩?錄音機,歌詞圖譜,節(jié)奏型卡:x x _ x?；顒舆^程一、開始部分：1、入室律動。組織幼兒做課前手指游戲坐好，2、復習歌曲茉莉花；復習節(jié)奏：x x _ x。二、基本部分：1、談話引入：小朋友你們跟家人去郊游過嗎？（幼兒自由回答）是乘坐什么交通工具去的？2、教師出示歌詞圖譜以講故事形式與幼兒一起回憶郊游的快樂，并引導幼兒按照圖譜說唱歌詞。3、放錄音帶郊游，引導幼兒聽出有兩段“不同的”音樂。4、教師邊指圖譜邊范唱一遍，讓幼兒能更好的理解歌詞，熟記歌詞。5、學唱歌曲。（1）教師以分句

15、教唱法并結合歌詞圖譜帶幼兒唱歌1-2遍。（2）教師以整體教唱法用不同的動作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和ab兩段不同的“情緒”。（3）教師彈歌曲旋律，幼兒根據(jù)圖譜用自然，歡快的聲音有感情的唱歌曲。（4）分小組接唱。女孩唱a段，男孩唱b段。（5）放歌曲錄音，教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進行歌表演。6、音樂游戲：去郊游教師與幼兒手拉手圍成一個大圓圈，聽歌曲音樂進行開火車狀等不同動作進行游戲，還引導幼兒去邀請其他老師一起游戲。三、結束部分：1、小結。2、出室律動，活動結束。教學反思郊游這首歌曲的前兩句與最后兩句要求用輕快、跳躍的聲音來唱，而中間則適合用優(yōu)美、抒情的聲音來處理。教師可以通過示范講解

16、引導幼兒認真傾聽，并辨別區(qū)分不同的聲音。在活動中我一開始對于兩種不同的歌唱方式進行講解，但很快我發(fā)現(xiàn)孩子們并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了一種方法：為了讓幼兒理解并準確地把握，我設計這樣一幅圖：用一組小兔子的耳朵形狀表示“輕快、跳躍”，用一組柔和的.波浪線表示“優(yōu)美、抒情”，按節(jié)奏的形式出現(xiàn)。根據(jù)這幅畫，幼兒可以很快地分清出哪幾句需要唱得活潑歡快，哪幾句需要唱得優(yōu)美抒情。這樣的教學方式比起教師單調(diào)的講解記憶要有趣得多，并且印象更深刻?；顒又形医柚吮容^形象的圖，幫助幼兒理解、記憶歌詞，讓幼兒看著圖片演唱，根據(jù)圖孩子們正確的對兩種歌唱的方式進行演唱，從而突破了活動的難點。教師的范唱起到一個

17、示范的作用，最后讓幼兒分組接唱，在每一次唱完后教師引導幼兒進行評價，讓他們明白如何接唱才算唱得好，從而突破活動重點。在這個音樂活動中還存在著許多的不足之處，比如我沒有在活動前考慮到活動方式的改變，而是在活動中及時調(diào)整，對教材的分析應更加透徹；還有就是在活動中的教師的語言應該更加精煉。我還注意到孩子的情緒變化，在活動中我為了讓他們更熟練的唱歌，就請他們再唱一遍，而我的語言組織也不夠精練，所以孩子們就感覺不是很有趣，在以后的教學中我要多想辦法，讓自己的每個教學環(huán)節(jié)都進行得更自然更有趣，讓孩子不知不覺輕松的游戲中完成,提高自己的教學水平。郊游教案及反思4活動目標：1.感受歌曲歡快的情緒，體驗歌曲表達

18、的郊游時快樂的心情。2.在聽聽、說說、玩玩的過程中理解歌曲內(nèi)容，逐步學唱歌曲。3.通過音樂活動培養(yǎng)幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現(xiàn)能力。4.感受歌曲詼諧幽默的特點，能聽著音樂游戲?；顒訙蕚?. 經(jīng)驗準備：活動前幼兒有外出郊游的經(jīng)驗.2. 物質(zhì)準備：音樂郊游、風景區(qū)圖片、圖譜、團旗若干等。活動過程：1.創(chuàng)設歌曲情景，導入活動。師：“我們上杭可是有很多地方可以去郊游的，我們一起出發(fā)去看看吧”2.幼兒在情景的提示下，熟悉歌曲。（1）師：“看，我們來到了哪里？”（紫金公園）（2）師：“公園里有什么？”（請個別幼兒回答）“走，我們繼續(xù)出發(fā)吧！”評析：活動開始以創(chuàng)設“去郊游”游戲情境引發(fā)幼兒參與活動的

19、興趣，在郊游的過程中循環(huán)播放本次學習的歌曲，讓幼兒對歌曲的旋律有了反復的熟知和感受的過程。同時，教師在郊游中出示家鄉(xiāng)本地的旅游景點和風景圖片，使活動更加的貼近幼兒生活實際。3.欣賞歌曲，理解歌詞，學唱歌曲。（1）師幼學唱歌曲（2）完整唱一遍歌曲師：“那我們一起用好聽的聲音完整的將這首歌再唱一遍吧?！痹u析：在學唱歌曲環(huán)節(jié)，教師打破以往出示圖譜一句一句教、幼兒一句一句跟唱的模式，而是通過到家鄉(xiāng)的各個風景區(qū)去“旅游”的形式，輕松自然地讓幼兒將歌曲哼唱出來。同時教師能引導幼兒突破歌曲演唱的難點部分，拋出問題:“你覺得哪一句比較難唱，還唱不好”，充分的尊重幼兒，讓幼兒更加自主地學習演唱。4感受歌曲情感，

20、讓幼兒自由表現(xiàn)。（1）幼幼互動師：“我們除了可以用好聽得聲音來表現(xiàn)我們愉快的心情，還可以用什么來表示我們的快樂呢？和你旁邊的小朋友說一說”（教師下去指導）（2）請個別幼兒表現(xiàn)評析：活動中，教師不僅僅是引導幼兒唱，更注重引導幼兒感受音樂帶來的情感體驗，把郊游當中喜悅、愉快的情緒帶入歌曲中，真正依據(jù)指南精神，不再重“技能訓練”，而是強調(diào)藝術教育的“感受與表現(xiàn)”。5游戲音樂動車（1）師：“除了上杭，還有很多地方可以去郊游，比較遠的地方有哪里呢？”（2）教師示范游戲,第一遍游戲。（3）第二遍游戲（4）第三遍游戲6在游戲情境中自然結束。評析：活動把郊游游戲貫穿始終，在活動最后教師扮演動車長，以“點兵點將

21、”的形式，邊唱邊邀請幼兒乘坐她的音樂動車去郊游，同時要求唱得好的幼兒才能乘坐她的音樂動車，大大激發(fā)了幼兒參與活動與演唱的興趣，最后讓部分幼兒扮演動車長再次進行演唱與游戲，將活動氛圍推向高潮。活動反思：創(chuàng)設郊游游戲情境，激發(fā)幼兒活動的興趣蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“孩子們所有的活動都依賴于興趣?！敝T多幼兒教育實例證明。興趣是幼兒參與活動的原動力。因此在活動開展時，教師需用幼兒感興趣的學習方式導入新歌。此次活動導入環(huán)節(jié)教師以創(chuàng)設“去郊游”游戲情境引發(fā)幼兒參與活動的興趣，在郊游的過程中循環(huán)播放本次學習的歌曲，讓幼兒對歌曲的旋律有了反復的熟知和感受的過程，使他們在輕松、愉快的音樂氛圍中感知、體驗音樂。郊游

22、教案及反思5活動目標：1、鼓勵幼兒積極地參與活動，在游戲中獲得愉快地情感體驗。2、讓孩子們在活動中能與同伴相互合作，用自己感興趣的方式大膽地表演?；顒訙蕚洌轰浺魴C、錄音磁帶?；顒舆^程：一、引出課題。提出與幼兒一起去郊游，討論用什么方式去公園，以孩子們的決定做隨意的動作進“公園”。二、請幼兒與同樣商量合作表演公園里的景物。三、提出問題，并進行表演。1、你們放過風箏嗎?都見過怎樣的風箏?(幼兒自由回答)2、風箏是怎樣放的?(請個別幼兒上來表演)3、教師與幼兒一起合作放風箏。4、教師與全體幼兒配合放風箏。四、根據(jù)自己的經(jīng)驗，通過想象表演發(fā)生各種情況的風箏。提問：風箏在天空中飛，有時候會發(fā)生一些情況，

23、都會發(fā)生什么情況呢?(幼兒自由回答)同時請幼兒與老師一起進行表演。鼓勵幼兒能大膽地上來，并能邀請自己的同伴共同合作。啟發(fā)幼兒想出不同的表演方式。，(例如：掛在大樹上、纏繞等等，選擇一兩種為表演重點)五、請聽課教師與幼兒互動，表演放風箏的游戲。延伸活動：1、探討并表演另一些可能發(fā)生的情況，想出解決的方法。2、小組合作來裝飾大風箏。課后反思：聽了老師的活動，我深深感到她是一位創(chuàng)造型的教師，在教學過程中師生關系融洽得就像一首音樂詩，一個眼神，一個動作，絲絲笑意，都給孩子們信心和勇氣，使音樂融入了幼兒的學習之中，開啟心智，抒發(fā)情感，激起想象，引導創(chuàng)新，使每一個孩子在活動中都能愉快而和諧地成長?！癬.出

24、自大.考.吧幼.師網(wǎng)."現(xiàn)在我主要從以下幾方面談談我的感受。激勵幼兒主動自信地參與活動。在音樂活動中首先要滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要，可是以往的教育活動中，總有部分是“老演員”，有一部分是“觀眾”，那些有天賦的幼兒經(jīng)常有機會參與活動，而那些發(fā)性格內(nèi)向的幼兒膽小、自卑不愿意參與活動。老師為他們設計小步遞進的階梯，提出合適的要求，使教學個別化，使每個幼兒能按各自的步調(diào)向前發(fā)展，在“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”獲得提高。如：一開始，她提出帶幼兒去郊游，這一幼兒感興趣的話題，孩子們便能很快地投入到活動中，老師再提出一個簡單的問題讓幼兒回答，我們乘什么交通工具去公園玩?孩子們便能根據(jù)自身的生活經(jīng)驗說，有的孩子說

25、乘三輪車，有的孩子說乘公共汽車，有的孩子說騎自行車，孩子們說的各不一樣，老師請孩子們商量一下這么多人一起去的話，用什么交通工具，孩子們馬上說出了應該是乘公共汽車去。教師說，那么我來當司機，你們乘我的公共汽車一起去吧，孩子們便在輕松愉快的音樂聲中投入到活動中。在去公園的路上我們要過橋，要鉆山洞孩子們便在老師的引導下輕松自然地運用動作來表達遇到的各種情況。到了公園了，我們會看到什么?孩子們擺出各種造型，來說一說在公園里我們會看到什么，孩子們便很自然地三三兩兩組合起來，擺出各種不同的造型“小橋”“小活動，需要合作才能完成。老師在活動中請幼兒兩人一組來表演放風箏的情景，把個體的創(chuàng)造和群體的合作交往緊密

26、地連成一個整體，既尊重幼兒個體發(fā)展，又注意群體合作交往。通過合作表演，培養(yǎng)了幼兒分工合作的社會精神，幫助幼兒與人交往，學習“擺脫自我”，而從“他我”關系中獲得最初的人生經(jīng)驗，使合作交往過程充滿和諧的樂趣，幼兒建立了自信，在群體中相互適應、配合和協(xié)調(diào)，并學會被人接受自我，獲得成就感。正如曹冰潔老師所說的：“音樂教育不是要把孩子培養(yǎng)成小歌唱家、小演奏家，而是要對孩子進行一定的教育，是為了培養(yǎng)人。用音樂教育來陶冶孩子的品格和品德，發(fā)展全心全意的音樂才能，培養(yǎng)其對音樂的興趣與愛好，有欣賞音樂的能力及藝術趣味，所以應著重在培養(yǎng)孩子感受和理解音樂，在全心全意力所能及的程度上用音樂創(chuàng)造性地表達自己的情感與體

27、驗，而不應過分強調(diào)技巧訓練，追求龐大的演出場面和完滿折演出效果，享受音樂的美，通過自己的不斷地探索、嘗試、表現(xiàn)音樂，最終獲得全面發(fā)展?！倍蠋煹幕顒泳褪桥囵B(yǎng)幼兒感受和理解音樂的活動，使每一個孩子都能很投入地參與活動，滿足幼兒自我表現(xiàn)需要，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力和合作能力。郊游教案及反思6教學內(nèi)容：一、聆聽嘀哩嘀哩二、學唱歌曲郊游三、用打擊樂器碰鐘和自制的打擊樂器沙錘為歌曲伴奏。教學目標：一、學生通過聆聽，嘀哩嘀哩，演唱郊游表達對大自然的熱愛之情。二、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，并能隨著音樂情緒，分別用碰鐘和自制的沙錘為歌曲伴奏。三、學生通過感受歌曲節(jié)拍，按節(jié)奏讀歌詞，分別用自制

28、沙錘和碰鐘為歌曲不同情緒的樂句伴奏等音樂活動，在輕松自然的氣氛中學會歌曲。教學過程一、情景導入（師）同學們，誰能說說一年中有幾個季節(jié)？（生）4個。（師）他們是：（生）春、夏、秋、冬。（師）我們來欣賞一首歌曲嘀哩嘀哩，請你聽一聽歌曲中唱的是哪個季節(jié)？歌中都唱到了什么內(nèi)容？（生）認真聆聽，回答問題。（師）（出示歌詞）好，讓我們伴著春天的腳步，隨著音樂，一起來唱一唱，跳一跳。（邊唱邊律動）二、寓教于樂（師）同學們，老師想考考你們，你們知道嗎？在我們祖國海峽的對岸有一個地方叫地方（出示地圖），它也是我們祖國母親的孩子，是我們國家不可分割的一部分，那里有著優(yōu)美的自然風光，讓人無限向往，同學們，我們一起去

29、看看，好嗎？（介紹地方風土人情）（師）春天是一個生機盎然的季節(jié)，每年春季的時候，學校都會組織同學們?nèi)ゴ河危瑢W們你們愿意去嗎？（生）愿意。（師）在地方地區(qū)生活的小朋友們，他們每年春季也會去郊游，你們聽他們已經(jīng)唱著歌出發(fā)了。（錄音范唱）（師）同學們誰來說說這首歌曲的速度，是稍慢些還是稍快些？（生）稍快些。（師）對，是中速稍快。（師）小朋友的心情怎么樣？（生）自由回答。（師）我們學過2/4拍和3/4拍，誰來表示一下。（強調(diào)強弱規(guī)律）（師）我們現(xiàn)在就走在了去郊游的路上，請同學們隨著歌曲走一走，自己感覺以下，歌曲是幾拍子的？（生）隨歌曲走，自己感受節(jié)拍。（師）好，我們打開書第四頁，一起來唱唱這首郊游。

30、請同學們先自由讀歌詞，想一想，地方小朋友在郊游的時候都看到了什么？然后結合著書中的圖，討論一下，他們和我們郊游的時候有什么不同？（生）學生討論后回答。（師）請同學們拿出我們用廢舊易拉罐自制的打擊樂器沙錘，聽它發(fā)出的是長音還是短音？（生）短音。（師）好，我們來敲一敲兩拍子的節(jié)奏。（強調(diào)強弱和整齊）（師）好，請同學們邊用手中的自制沙錘敲兩拍子的節(jié)拍，邊按節(jié)奏讀出歌詞，老師要看看誰的協(xié)調(diào)教案人音版二年級音樂下冊郊游教案及教學反思來自網(wǎng)！/jiaoan/yinyuejax/87686.html性最強，讀的最準確。（出示歌詞）（強調(diào)“繡”的四拍，請同學聽老師讀，自己在心中感受拍數(shù)）（生）按要求邊敲邊讀。

31、（師）同學們讀的非常準確，想不想聽老師來唱一唱？好，這首歌分三個樂句，請你聽聽有哪兩個樂句是想同的？（生）1、3樂句相同。（師）好，我們隨著老師的琴慢速試著來唱一唱。（生）演唱。（師）我們看第二樂句，你們聽哪個字有跳躍的感覺？（生）悠、柔。（師）再聽老師來唱一遍，請你來模仿。（生）唱一唱。（師）“錦繡”的“繡”字唱幾拍？（生）4拍。（師）我們要把它唱滿。（生）練習。（師）好，我們完整的來演唱一遍。（生）隨琴完整演唱。（師）請同學們想一想一、三樂句和第二樂句的情緒有什么不同呢？（生）一、三樂句歡快，第二樂句抒情，優(yōu)美些。（師）好，請同學們隨著音樂伴奏再來演唱一遍。注意要唱出每一句不同的感覺。三、創(chuàng)造表現(xiàn)（師）同學們你們看，這是什么打擊樂器？（生）碰鐘。（師）聽，碰鐘發(fā)出的聲音是長音還是短音？（生）長音。（師）那剛才我們敲的自制沙錘發(fā)