人類文明的引擎教學設計

1、人類文明的引擎教學設計第一部分：教案內容【教學指導】教學思路：歷史課程標準：以蒸汽機的發(fā)明和電氣技術的應用為例，說明科學技術進步對社會發(fā)展的作用。考試內容與要求：列舉瓦特和愛迪生的主要發(fā)明，說明科學技術進步對社會發(fā)展的作用。學習要求：知道工業(yè)革命時期瓦特改良蒸汽機，了解第二次工業(yè)革命時期電的應用，說明科學技術進步對社會發(fā)展及人類思想解放的作用。重點：蒸汽時代和電氣時代的到來及其對人類的影響。    難點：理解科學與技術的結合是社會需求發(fā)展的結果，是人類文明不斷積淀的結果?！窘虒W目標】一、知識與能力 了解科技促進社會發(fā)展的基本知識。 編制科技發(fā)展促進社會生產力進步的

2、年表，認識生產力進步與科技進步的同步發(fā)展歷程。 培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)實的能力，了解現(xiàn)實社會生活中需要改進的工具或技術。 能正確評價科學家對科技進步的貢獻，能正確認識個人在歷史發(fā)展中的作用。二、過程與方法 人類生產力提高過程中，從經驗型到科學技術緊密結合型，概括科技促進生產發(fā)展的線索，比較兩次科技革命的特點。 讓學生聯(lián)系實際生活，了解科技進步對生產效率提高的作用，從而認識科技改變社會和生活的巨大作用。 讓學生從生活實際出發(fā)，從科技進步對人類的影響的角度對科技成果進行分類。三、情感態(tài)度與價值觀 通過本課學習，幫助學生樹立科學技術是第一生產力的觀念。 通過對科技轉化為生產力促進社會進步的初步了解，培養(yǎng)學生

3、為祖國富強學好科學、 用好科學的責任感和使命感。 通過學習，使學生認識到科學技術進步是人類密切關注社會進步、關注人類生活質量提高的產物，培養(yǎng)學生熱愛科學的感情?！窘虒W流程】投影：1784年的一天，英國的國王前來參觀瓦特和他的合伙人博爾頓的工廠，當國王問他們正在忙什么時，他說：“陛下，我正忙于制造一種君主們夢寐以求的商品?！眹醪唤獾貑栠@種商品到底是什么時，博爾頓回答道：“是力量，陛下?！贝髧绕饐枺和瑢W們，博爾頓所說的“力量”到底是什么？答：（板書）人類文明的引擎蒸汽和電的革命投影：18世紀英國棉紡織機器發(fā)明表。發(fā)明  動力珍妮紡紗機 人力水力紡紗機 水力騾機&#

4、160; 水力水力織布機 水力問：從這張表格中同學們發(fā)現(xiàn)了什么？答：當時的棉紡織機器使用的是自然力（人力、水力）。思考：請同學們根據(jù)所學地理知識，分析工廠利用河流里的水力作為動力，有哪些不足的地方？答：（板書）一、瓦特改良蒸汽機背景社會生產的直接推動（工業(yè)革命中棉紡織業(yè)對動力的需要）實驗科學的長期孕育創(chuàng)制意義問：為什么說蒸汽機是工業(yè)革命中最偉大的發(fā)明？答：（板書）蒸汽機發(fā)明的意義解決了工業(yè)發(fā)展的動力問題；自然力（人力、畜力、水力、風力）蒸汽改變了工業(yè)格局的分布；使人類進入“蒸汽時代”近水建廠交通發(fā)達、資源豐富出現(xiàn)了發(fā)明和使用機器的熱潮；推動交通運輸工具的改進。蒸汽輪船、蒸汽機車投影：

5、恩格斯說：“17世紀和18世紀從事制造蒸汽機的人們，誰也沒有料到，他們所創(chuàng)造的工具，比其他任何東西都會使全世界的社會狀況革命化”“蒸汽機的歷史意義，無論怎樣夸大也不為過的?！彼顾蚶锇⒅Z斯全球通史問：用煤作燃料的蒸汽機是否能完全滿足工業(yè)發(fā)展的需要呢？它有沒有存在哪些弊端？投影：陳列在英國倫敦科學博物館內的瓦特制成的第一臺蒸汽機，其許多主體部件都是用木頭制造的。這是19世紀英國一個欣欣向榮的新興工業(yè)城市，它曾經是寧靜的農村，但蒸汽機和工廠的出現(xiàn)，使它變得濃煙蔽日，臭水橫流。答：（板書）體積過于龐大，噪音污染和環(huán)境污染，資源浪費等。于是科學家們又開始尋找一種更好的動力，人類迎來了電氣時代。俗話說“

6、飲水不忘掘井人”，那些科學家為電氣時代的到來做出了貢獻呢？請同學們閱讀課本第118頁。（板書）1831年法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象（理論基礎）1866年德意志科學家西門子研制成了發(fā)電機1873年比利時人格拉姆發(fā)明了發(fā)動機1882年愛迪生在紐約創(chuàng)建了第一個發(fā)電站并形成了電網(wǎng)投影：電氣技術的廣泛應用，使城市的面貌發(fā)生了巨大的變化。電燈使城市的夜晚亮如白晝，電車為城市居民提供更加方便的出行服務，電梯使摩天大樓越建越高。電還走進了千家萬戶，電話使相隔千里如同近在咫尺，電冰箱、洗衣機、電熨斗、吸塵器的使用大大減輕了繁重的家務勞動，電影和電視豐富了人們的業(yè)余生活。 人教版普通高中課程標準實驗教科書歷史必修問：

7、如果我們生活的城市停電一天，我們的生產和生活會碰到哪些困難？答：可見，我們的生活已經離不開電。提到電，我想同學們都會自然而然地聯(lián)想到一個人愛迪生。投影：愛迪生（18471931），美國著名發(fā)明大王，一生完成了2000多種發(fā)明，平均每12天半就有一項發(fā)明，其中包括電燈、留聲機、發(fā)報機、電影、電車、蓄電池、打字機、水泥等等。1931年月10月18日，愛迪生在西奧倫治逝世，終年84歲，1931年10月21日，全美國熄燈以示哀悼。問：一位僅僅讀了三個月小學而輟學的愛迪生，他憑什么創(chuàng)造出一個又一個的發(fā)明？投影：驚奇就是科學的種子。發(fā)明是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。我平生從來沒有做出過一次偶然的

8、發(fā)明。我的一切發(fā)明都是深思熟慮和嚴格試驗的結果。愛迪生問：從愛迪生的這些名言中，同學們能夠體會出他成功的秘訣嗎？答：問：兩次工業(yè)革命對社會發(fā)展產生了什么作用？投影： 答：（板書）科學技術進步對社會發(fā)展的作用：社會生產力大幅度提高；資產階級開始確立對世界的統(tǒng)治；世界日益成為一個整體；城市化進程加快；人們生活更加多彩。一言以蔽之（板書）科學技術是推動社會變革的動力。第二部分：反思與點評【課后反思】本課牽涉到第一次工業(yè)革命和第二次工業(yè)革命的史實，在必修中學生已經有所了解，為了避免重復，本課教學中對兩次工業(yè)革命的內容做了簡化：第一次工業(yè)革命突出了蒸汽機發(fā)明的意義，第二次工業(yè)革命突出了電的發(fā)明

9、的意義，讓學生設想假如我們生活的城市停電一天，我們的生產和生活會碰到哪些困難？以此加深學生的理解。理科班教學時可以將本課與第四課“向距離挑戰(zhàn)”合并，以節(jié)省課時。第三部分：相關資料【練習與測驗】課本第131頁“學習思考”答：規(guī)模上，大機器工廠比手工工場規(guī)模大，人數(shù)多；生產方式上，大機器工廠采用技術先進的機器操作，而手工工場是靠簡單的手工工具操作；在動力上，機器大工廠主要靠水力或動力機器，而手工工場主要靠人力；在生產效率上，機器大工廠效率大大高于手工工場。課本第131頁“學習思考”答：蒸汽機的發(fā)明解決了工業(yè)發(fā)展的動力問題，是人類歷史上的第一次能源革命。它推動了工業(yè)革命的開展，成為一切生產部門和交通運輸部門“萬能的原動機”，使交通運輸業(yè)發(fā)生了徹底的改變，世界經濟和文化聯(lián)系日益密切。蒸汽機的使用，使大量工廠紛紛建立，促進了社會經濟的發(fā)展，人類歷史跨入了一個新的時代蒸汽時代。課本第133頁“學習思考”答：電燈、電話、汽車、飛機等。課本第134頁“自我測評”答：第一次工業(yè)革命：從英國一國先開始，后延續(xù)到法、美、德、意等國；從發(fā)明和使用機器開始，主要由有實踐經驗的工人技師進行，大機器生產取代手工工場，人類進入蒸汽時代。第二次工