實(shí)用的說(shuō)課稿錦集4篇

1、people who like to say that they are lucky, generally work harder than others.同學(xué)互助一起進(jìn)步（頁(yè)眉可刪）實(shí)用的說(shuō)課稿錦集4篇 說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材（一）、教材內(nèi)容細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物是高中生物必修1中的第二章第五節(jié)的知識(shí)，即第二章組成細(xì)胞的分子中的最后一節(jié)內(nèi)容，在_的前幾節(jié)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)了構(gòu)成細(xì)胞的元素和化合物以及細(xì)胞中的蛋白質(zhì)、核酸、糖類等有機(jī)物，本節(jié)學(xué)習(xí)細(xì)胞中的水和無(wú)機(jī)鹽等無(wú)機(jī)物的相關(guān)知識(shí)。（二）、教材的地位和作用本節(jié)知識(shí)在生物一教材體系中起到承上啟下的作用，上承_一至四節(jié)的知識(shí)點(diǎn)；下啟第四章細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出中無(wú)

2、機(jī)鹽na+、k+等離子的運(yùn)輸方式，以及無(wú)機(jī)鹽在維持細(xì)胞的酸堿平衡、滲透平衡等方面的知識(shí)。因此，通過(guò)對(duì)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，既可復(fù)習(xí)鞏固組成細(xì)胞的分子的相關(guān)知識(shí)，又可為細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。全國(guó)統(tǒng)一考試生物大綱對(duì)本節(jié)知識(shí)水和無(wú)機(jī)鹽的作用有明確規(guī)定，要求要知道其含義，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們，要求級(jí)別為級(jí)。（三）、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、高考要求、本節(jié)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)為：1、認(rèn)知目標(biāo)：（1）、水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用（2）、能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)正確解釋生命活動(dòng)為什么離不開(kāi)水和無(wú)機(jī)鹽2、能力目標(biāo)：（1）、在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、歸納的

3、思維能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力（2）、通過(guò)思考與討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、與他人合作的意識(shí)和能力3、情感目標(biāo)：（1）通過(guò)水在生命活動(dòng)中的作用，向?qū)W生進(jìn)行拯救地球，節(jié)約用水的環(huán)境意思教育（2）通過(guò)無(wú)機(jī)鹽對(duì)生命的作用及其在生物體的生化反應(yīng)，向?qū)W生傳達(dá)健康生活的方式（3）、能夠關(guān)注人類健康，樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，理解人與自然和諧發(fā)展的意義（四）、教學(xué)重點(diǎn)水和無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的作用（五）、教學(xué)難點(diǎn)（1）、水的存在形式，結(jié)合水和自由水的區(qū)別（2）、無(wú)機(jī)鹽的作用（六）、課時(shí)安排1課時(shí)二、說(shuō)教法前面幾節(jié)內(nèi)容已經(jīng)對(duì)組成細(xì)胞的分子方面的知識(shí)有了系統(tǒng)的講述，本節(jié)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系較為緊密，課文中有大量的素材供學(xué)生去探究、討論和思

4、考。新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，因此，教學(xué)中首先要善于從現(xiàn)實(shí)生活中提取與生物學(xué)相關(guān)的、可探究的問(wèn)題，運(yùn)用于教學(xué)中，服務(wù)教學(xué)；其次，充分利用課本的資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究、討論，對(duì)各種現(xiàn)象加以理解和分析，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力；最后，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的功效?？傊?，在教學(xué)方法上要突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)地位，通過(guò)適宜的情感激勵(lì)，促使學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，形成一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的良好教學(xué)氛圍。三、說(shuō)學(xué)法（一）、學(xué)情分析高中一年級(jí)的學(xué)生對(duì)無(wú)機(jī)物并不陌生，但對(duì)此理解很多都停留在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，理性認(rèn)識(shí)有待提高；同時(shí)高中一

5、年級(jí)的學(xué)生在心理發(fā)展上呈現(xiàn)出思維活躍，肯動(dòng)腦子，善于懷疑，不滿足現(xiàn)有結(jié)論，對(duì)一些問(wèn)題能夠提出自己的見(jiàn)解的特點(diǎn)。本節(jié)課的難點(diǎn)是明確結(jié)合水的概念和作用以及無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞和生物體中的重要作用。學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)多半來(lái)自“自由水”，而對(duì)于“結(jié)合水”不太了解，要通過(guò)一些已有的化學(xué)知識(shí)來(lái)理解。在學(xué)習(xí)無(wú)機(jī)鹽的作用時(shí)，可以列舉各種實(shí)驗(yàn)來(lái)加深感性認(rèn)識(shí)。（二）、學(xué)法分析針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)知規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)，在學(xué)生的學(xué)法上可才用觀察與比較、思考與討論、分析與歸納三種方法。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖時(shí)間創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課通去年和今年，我國(guó)西部大部分地區(qū)都遭受了嚴(yán)重的干旱，特別是在一些缺水較為

6、嚴(yán)重的地區(qū)，河流、湖泊干涸，人畜飲水困難，農(nóng)作物收成減產(chǎn)，甚至發(fā)生顆粒無(wú)收的情況，這些事實(shí)說(shuō)明水對(duì)于生命的重要性。究竟水在細(xì)胞和生物體中具有什么樣的功能呢？板書(shū)：細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物根據(jù)生活中的實(shí)際情況回答問(wèn)題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課2分細(xì)胞中的水含量介紹正常生長(zhǎng)和干旱死亡的農(nóng)作物，主要原因在于含水量的不同們常說(shuō)，水是生命之源，所以首先我們來(lái)看一下細(xì)胞中的水板書(shū)：一、細(xì)胞中的水板書(shū)：含量小組討論，得出結(jié)論活細(xì)胞中含量最多的化合物是水，一般為60%-95%，不同生物的含水量不同，且水生生物的含水量多于陸生生物，同時(shí)同種生物，在不同的組織、器官中的含水量不同，而同種生物，不同的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期含水量也是不相同

7、的認(rèn)識(shí)到水的重要性，水是生命之源4分存在形式這是細(xì)胞中含水量的多少，而我們知道自然界中水的存在形式有氣體、液體、固體，那么水在細(xì)胞中以什么樣的形式存在呢？板書(shū)：1、存在形式自由水：結(jié)合水：為使學(xué)生充分理解，讓我們通過(guò)具體的例子來(lái)加深對(duì)水的兩種存在形式的理解1.血液是流動(dòng)的，心肌是堅(jiān)實(shí)的，為什么兩者含水量這么接近？血液主要以自由水的形式存在心肌主要以結(jié)合水的形式存在2.農(nóng)民曬干葵花籽與炒干葵花籽主要失去的是什么形式的水？自由水 結(jié)合水3.比較新鮮種子和干種子誰(shuí)的新陳代謝相對(duì)旺盛？一般而言，代謝越旺盛，自由水含量越高4.同體積的水和同體積水的果汁放入冰箱中誰(shuí)最先結(jié)冰？5.根據(jù)問(wèn)題（4），自由水多還

8、是結(jié)合水多生物體的抗旱、抗寒、抗熱能力強(qiáng)？結(jié)合水含量越高，抗性相對(duì)較強(qiáng)主要有兩種，一種是我們通常理解中的水，以游離的形式存在，可以自由流動(dòng)，我們稱之為自由水。一類則與細(xì)胞內(nèi)的其他物質(zhì)相結(jié)合，叫做結(jié)合水。細(xì)胞內(nèi)部一部分水主要以氫鍵的形式與蛋白質(zhì)，多糖、磷脂等固體物質(zhì)相結(jié)合，這部分水不蒸發(fā)、不能析離,失去了流動(dòng)性和溶解性,是生物體的構(gòu)成物。小組討論，回回答問(wèn)題加深對(duì)細(xì)胞中水的存在形式的理解通過(guò)小組討論，歸納總結(jié)細(xì)胞中水的作用做筆記理解水在細(xì)胞中的存在形式通過(guò)提出現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，加深學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋相關(guān)問(wèn)題的能力10分作用通過(guò)前兩節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講述，引導(dǎo)學(xué)生歸納整理細(xì)胞中水的作用板書(shū)

9、：2、作用自由水：運(yùn)送養(yǎng)料和代謝廢物是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑為細(xì)胞提供液體生活環(huán)境參與細(xì)胞內(nèi)的生化反應(yīng)結(jié)合水：細(xì)胞的重要組成成分通過(guò)小組討論，回答問(wèn)題1-5，歸納總結(jié)，得出細(xì)胞中水的作用引導(dǎo)學(xué)生自我歸納鍛煉學(xué)生的歸納綜合能力6分細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽無(wú)機(jī)鹽的存在形式列舉學(xué)生耳熟能詳?shù)膹V告語(yǔ)：高鈣片，一片頂兩片；健康體魄，_于“碘碘”滴滴；補(bǔ)鐵、補(bǔ)血效果好，樸雪口服液，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！板書(shū)：二、細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽1.存在形式：離子形式2.含量：很少，僅占11.5回到問(wèn)題參與教學(xué)歸納總結(jié)做筆記陽(yáng)離子：na+、k+、 ca2+、mg2+、fe2+、fe3+等陰離子：cl-、so42-、po43-、hco3-等激發(fā)

10、學(xué)習(xí)興趣，引出無(wú)機(jī)鹽5分無(wú)機(jī)鹽的功能板書(shū)：3、作用實(shí)例1：圖示：葉綠素分子、血紅蛋白分子（1）為什么缺鐵會(huì)導(dǎo)致貧血？（2）植物缺鎂會(huì)影響光合作用，為什么？實(shí)例2：人若在高溫條件下工作，大量排汗，該怎樣做？實(shí)例3：食物（蔬菜、水果）中往往含有一些堿性物質(zhì)（如na2co3 ），人吃后體內(nèi)血液的ph值會(huì)不會(huì)有較大的變化？小組討論回答問(wèn)題歸納整理1.構(gòu)成細(xì)胞某些復(fù)雜化合物的重要組成成分（筆記）2.維持細(xì)胞和生物體的生命活動(dòng)（筆記）3.維持細(xì)胞和生物體的酸堿平衡（筆記）人體內(nèi)存在緩沖對(duì)：h2co3 nahco3nah2po4na2hpo4引導(dǎo)學(xué)生自我歸納鍛煉學(xué)生的歸納綜合能力10分練習(xí)布置課后練習(xí)完成練

11、習(xí)鞏固知識(shí)加深理解8分五、說(shuō)板書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了條理清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)完一堂課后回顧板書(shū)便會(huì)連貫的回憶起今天所學(xué)的類容，幫助學(xué)生提高對(duì)本節(jié)內(nèi)容的整體知感。在板書(shū)書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，應(yīng)注意正副板書(shū)的區(qū)別，注意文字和語(yǔ)言的示范性設(shè)計(jì)板書(shū)時(shí)應(yīng)注意啟發(fā)性，條理性和簡(jiǎn)潔性。第五節(jié)細(xì)胞中的無(wú)機(jī)物一、 細(xì)胞中的水1、存在形式自由水：可以自由流動(dòng)，以有力形式存在，占細(xì)胞內(nèi)全部水的95%以上。結(jié)合水：與細(xì)胞內(nèi)其他物質(zhì)相結(jié)合，約占細(xì)胞內(nèi)全部水的4.5%。2、作用自由水：運(yùn)送養(yǎng)料和代謝廢物；是細(xì)胞內(nèi)的良好溶劑；為細(xì)胞提供液體生活環(huán)境；參與細(xì)胞內(nèi)的生化反應(yīng)。結(jié)合水：細(xì)胞的重要組成成分。二、 細(xì)胞中的無(wú)機(jī)鹽1、 無(wú)機(jī)鹽在細(xì)胞中的存

12、在形式：離子形式（主要）陽(yáng)離子：na+k+ca2+mg2+fe2+fe3+陰離子：cl-so42- po43-hco3-2、 含量：很少，僅占1%-1.5%3、 作用：構(gòu)成細(xì)胞某些復(fù)雜化合物的重要組成成分維持細(xì)胞和生物體的生命活動(dòng)維持細(xì)胞和生物體的酸堿平衡以上，我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。說(shuō)課稿 篇2（一）教材分析誰(shuí)松的土這個(gè)故事選自省教材小班語(yǔ)言中的一節(jié)，試試看真好玩這一主題中。該故事選用了幼兒生活中比較常見(jiàn)的蝴蝶、蜜蜂、啄木鳥(niǎo)、蚯蚓等小動(dòng)物，故事講述了春天到來(lái)小桃樹(shù)在尋找?guī)妥约核赏恋男?dòng)物過(guò)程中與小動(dòng)物們發(fā)生的一系列對(duì)話。幼

13、兒雖然對(duì)故事中的小動(dòng)物非常熟悉，但是對(duì)于他們的一些生活習(xí)性并不是很了解。故事情節(jié)簡(jiǎn)單，符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。（二）教學(xué)目標(biāo)幼兒園教育指導(dǎo)綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從知識(shí)、技能和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。1、知識(shí)上：理解故事內(nèi)容，了解蚯蚓的生活習(xí)性。2、技能上：樂(lè)于參與講故事，大膽表達(dá)自己的想法。3、情感上：通過(guò)學(xué)

14、習(xí)故事，學(xué)會(huì)幫助別人做一些力所能及的事（三）學(xué)重、難點(diǎn)由于孩子們對(duì)于動(dòng)物生活習(xí)性方面了解和接觸的較少，因此在活動(dòng)中我把了解蚯蚓的生活習(xí)性作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子大膽表達(dá)自己的想法。a）教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：1、物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了頭飾，這是為了讓幼兒更好的參與到講述故事中；根據(jù)故事，我準(zhǔn)備了故事掛圖，使故事更形象，便于孩子理解，并準(zhǔn)備了蚯蚓實(shí)物，讓孩子們通過(guò)觀察和自己動(dòng)手觸摸蚯蚓，加深對(duì)蚯蚓的了

15、解。2、知識(shí)上的準(zhǔn)備通過(guò)問(wèn)答，了解了故事中小動(dòng)物的生活習(xí)性。通過(guò)討論知道在生活中要幫助別人做一些力所能及的事。（四）說(shuō)學(xué)情小班幼兒年齡在4歲左右，本班孩子雖然活潑，但是有時(shí)不能大膽的自我表述。但孩子們對(duì)故事很感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過(guò)活動(dòng)，給幼兒提供說(shuō)話和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。（五）說(shuō)教法教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象?！备鶕?jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情景教學(xué)法、角色表演法、操作法等。1、情境教學(xué)法：根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)

16、設(shè)情境，讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容，集中孩子們的注意力。2、角色表演法：角色表演是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是可愛(ài)的動(dòng)物形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來(lái)扮演角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。3、觀察法：出示蚯蚓實(shí)物讓孩子們觀察，增加活動(dòng)的趣味性，也是孩子們加深了對(duì)蚯蚓的了解。（六）說(shuō)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了情景表演法、討論談話法等學(xué)習(xí)方法。情景表演法：幼兒在表演中，邊玩邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了幼兒園教育指導(dǎo)綱要提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！眎i討論談話法：幼兒

17、在討論、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。（七）活動(dòng)程序結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：1、通過(guò)圖片討論出故事情節(jié)。2、完整講述故事、角色表演。3、出示實(shí)物，幼兒進(jìn)行觀察。4、幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性，進(jìn)行自由表演。a）在情境和觀察掛圖中討論出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒討論：桃樹(shù)遇到了誰(shuí)？它是怎樣說(shuō)的？小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鳥(niǎo)都有怎樣的本領(lǐng)？這一環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)、讓幼兒在討論、談話中大膽地說(shuō)出自己所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。b）完整講述故事并角色表演。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情

18、感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過(guò)回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引導(dǎo)幼兒去掌握重點(diǎn)：故事里是誰(shuí)幫小桃樹(shù)松的土？在生活中你可以幫你的好朋友做些什么是呢？幼兒自己說(shuō)出答案。并有老師和幼兒共同進(jìn)行角色表演，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)力，增加活動(dòng)趣味性。c）觀察實(shí)物，加深了解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中出示蚯蚓的實(shí)物，讓孩子進(jìn)行觀察并觸摸蚯蚓，大膽的說(shuō)出自己觀察和感受到的，鍛煉了孩子們思維和表達(dá)的同時(shí)，也讓孩子更加積極地參與到活動(dòng)中，增加了對(duì)蚯蚓和它的生活習(xí)性的了解。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。d）幼兒自由討論蚯蚓的生活習(xí)性，進(jìn)行自由表演。這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的延伸部分，通過(guò)了上一環(huán)節(jié)對(duì)蚯

19、蚓的觀察，讓孩子用動(dòng)作自由表演蚯蚓松土。并讓孩子們了解蚯蚓的再生功能。以上就是我的全部說(shuō)課內(nèi)容，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)指正。謝謝！說(shuō)課稿 篇3一、說(shuō)教材小螺號(hào)是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)第八冊(cè)第四課水上的歌中的歌曲。它是本課的的重點(diǎn)教唱歌曲。第四課共需三課時(shí)進(jìn)行，下面我說(shuō)的是第一課時(shí)的內(nèi)容，它緊緊圍繞小螺號(hào)。小螺號(hào)是一首曲調(diào)歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過(guò)“小螺號(hào)嘀嘀嘀吹”抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然等美好心情。歌曲為2/4拍、羽調(diào)式、二段體結(jié)構(gòu)。二、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課具體內(nèi)容包括：1、感受、學(xué)唱歌曲。2、處理、編詞表演歌曲。3、拓展歌曲，延伸教育。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教

20、學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)并掌握用上滑音、波音裝飾演唱小螺號(hào)，使歌聲更具有活力更動(dòng)聽(tīng)。2、能力目標(biāo)：創(chuàng)新發(fā)展歌曲，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生能自己編詞演唱，大膽參與，自信表演，展現(xiàn)創(chuàng)新火花。3、情感目標(biāo)：在歌曲演唱、處理與創(chuàng)新中，自然滲透“愛(ài)”的教育，激發(fā)少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)親人等“愛(ài)”的美好情感。四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)1、能運(yùn)用裝飾音完整地唱好歌曲。2、激發(fā)學(xué)生編詞創(chuàng)作的靈感。3、滲透“愛(ài)”的情感教育。五、教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能自信地編詞和表演。六、教學(xué)準(zhǔn)備cai課件、多媒體教學(xué)光盤(pán)、鋼琴、一串串制作的假魚(yú)、小海螺等。七、說(shuō)教法根據(jù)新課改理念，教師要以學(xué)生為主體，要做學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、參與

21、者和促進(jìn)者。根據(jù)新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，是學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生積極參與、展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)新。我采用了感受鋪墊法、啟發(fā)引導(dǎo)法、比較法、發(fā)現(xiàn)法、激趣法、討論法等各種靈活多變的方法，使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探究，合作互動(dòng)，共同發(fā)展。為激發(fā)學(xué)生的興趣，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我設(shè)計(jì)制作一套課件，不用粉筆板書(shū)。歌曲曲譜、樂(lè)譜知識(shí)中的符號(hào)、歌曲動(dòng)畫(huà)等全部用多媒體大屏幕展示，使學(xué)生感到形象、美觀、直觀、生動(dòng)。八、說(shuō)學(xué)法為了在學(xué)生中形成“我要學(xué)”的寬松、民主、和諧的氛圍，根據(jù)教師教法的確定，學(xué)生將在老師各種靈活方法引導(dǎo)下通過(guò)感受欣賞自然而迅速的學(xué)會(huì)歌曲唱法;通過(guò)

22、探究、討論、發(fā)現(xiàn)去主動(dòng)學(xué)習(xí);通過(guò)合作、想象去創(chuàng)新發(fā)展歌曲，并得到愛(ài)的情感教育。九、說(shuō)教學(xué)程序(一)、激趣活動(dòng)：課堂一開(kāi)始，我要利用歌曲中的主要節(jié)奏，編成律動(dòng)讓學(xué)生模仿。點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，激發(fā)學(xué)生信心，感受學(xué)習(xí)快樂(lè)。(二)、感受、學(xué)唱小螺號(hào)。1、情景小故事導(dǎo)入。剛才同學(xué)們的表現(xiàn)相當(dāng)棒，老師要給大家一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)這是什么聲音?(老師吹螺號(hào))同學(xué)們聽(tīng)出來(lái)的嗎?下面老師就要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)愛(ài)吹小螺號(hào)的小朋友的'故事，想聽(tīng)嗎?這位小朋友名叫濤濤，他生活在大海邊，是漁民的兒子。每天早晨阿爸迎著朝陽(yáng)，出海打魚(yú)，到了傍晚，阿爸伴著夕陽(yáng)，滿載而歸。一家人的生活幸福又快樂(lè)!對(duì)于濤濤來(lái)說(shuō)，最大的

23、快樂(lè)是每天晚學(xué)后，來(lái)到大海邊，欣賞著美麗的海邊風(fēng)景，深情地吹起小螺號(hào)，螺號(hào)聲聲換船歸，盼望阿爸快快會(huì)!同學(xué)們聽(tīng)濤濤又吹響了嘀嘀嘀的小螺號(hào)。(放動(dòng)畫(huà)歌曲小螺號(hào)。)2、反復(fù)欣賞范唱。根據(jù)音樂(lè)新課改的理念要引導(dǎo)學(xué)生完整而充分地多次聆聽(tīng)音樂(lè)作品，讓學(xué)生在感受欣賞中不自覺(jué)的就能學(xué)會(huì)歌曲。原因很簡(jiǎn)單我們學(xué)會(huì)一首歌曲大多都是聽(tīng)會(huì)的，并非是先學(xué)歌譜，再學(xué)歌詞。新課程重感受默化，輕專業(yè)技能。因此我設(shè)計(jì)了三次欣賞動(dòng)畫(huà)歌曲，每次欣賞之前提出設(shè)問(wèn);如1、歌曲的情緒是怎樣的?2、歌曲的“景色”是怎樣描繪的?3、出示歌譜。邊看邊聽(tīng)，然后回答歌曲表達(dá)了什么情感?通過(guò)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行總結(jié)和完善以上的問(wèn)題。3、學(xué)唱歌曲。(

24、1)學(xué)唱歌曲第一部分。在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)上滑音出現(xiàn)了幾次，并通過(guò)老師運(yùn)用和不運(yùn)用演唱的比較，讓學(xué)生總結(jié)出運(yùn)用上滑音更能表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。(2)學(xué)唱歌曲第二部分。在學(xué)唱中引導(dǎo)學(xué)生尋找新的記號(hào)波音，并通過(guò)比較演唱讓學(xué)生更能感受到波音更能使歌曲表現(xiàn)出大海的遼闊、海灘的無(wú)際、美好的心情。(3)老師伴奏，學(xué)生初步完整演唱歌曲。(三)、表現(xiàn)歌曲。(1)根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和表現(xiàn)，即興利用齊唱、對(duì)唱、領(lǐng)唱等等形式，進(jìn)行各種歌曲演唱處理、表現(xiàn)。(2)啟發(fā)學(xué)生唱好上滑音和波音，并運(yùn)用正確的聲音，有感情地演唱歌曲，表現(xiàn)出漁家兒童對(duì)幸福生活的熱愛(ài)之情。(3)引導(dǎo)全體學(xué)生到前面來(lái)自由發(fā)揮進(jìn)行動(dòng)作表演，教師給與激勵(lì)

25、。(四)、拓展歌曲，創(chuàng)作表演。1、引導(dǎo)學(xué)生想象生活中有很多聲音，如自然的風(fēng)聲、雨聲、雷聲，各種動(dòng)物的叫聲、火車(chē)、汽車(chē)等物體發(fā)出的聲音等。請(qǐng)各小組堂論、創(chuàng)作的新歌詞，并劃分小組引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，大膽創(chuàng)編歌詞，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。2、分組進(jìn)行展示，其他小組同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。3、老師出示為歌曲創(chuàng)作的第二段歌詞：小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了架船歸，小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，阿爸聽(tīng)了笑微微。小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，歡唱收獲多，小螺號(hào)，嘀嘀嘀吹，歡迎阿爸凱旋歸羅。甜甜的生活，暖暖的親情，見(jiàn)到了親人，笑開(kāi)顏也。4、師生各扮角色發(fā)唱不同的樂(lè)句，進(jìn)行創(chuàng)新演唱歌曲。5、創(chuàng)編表演親情故事?？梢岳蠋煱缪莅?、一男孩扮演濤濤，一女孩圍上圍巾扮演

26、阿媽，即興發(fā)展表演親情故事。比如面對(duì)滿載而歸的阿爸，濤濤怎樣表現(xiàn)出喜悅，回到家里阿媽做了什么好的飯菜，備的什么好酒，一家人和和樂(lè)樂(lè)吃完飯后，濤濤是怎樣給阿爸解乏的等等，在表演中教師要不斷的引導(dǎo)劇情的發(fā)展，及時(shí)引出發(fā)展的話題，使表演有看點(diǎn)，又能達(dá)到自己預(yù)設(shè)的教育目的。(五)、總結(jié)評(píng)價(jià)，延伸“愛(ài)”教育。最后，老師要給與學(xué)生充滿激勵(lì)的評(píng)價(jià)，并繼續(xù)延伸“愛(ài)”的教育。可問(wèn)學(xué)生，你們平日在家里怎么向爸爸媽媽表達(dá)愛(ài)心的?最后老師可以有感情地教育學(xué)生說(shuō)：愿同學(xué)們個(gè)個(gè)都是愛(ài)心小天使，在學(xué)校、家庭、社會(huì)上處處去關(guān)愛(ài)他人，幫助他人，只要你心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出千萬(wàn)只手去幫助別人，同時(shí)你也會(huì)得到千萬(wàn)只手對(duì)你的幫助。希望

27、同學(xué)們的愛(ài)心象陽(yáng)光一樣播撒到每一個(gè)角落，祝愿同學(xué)們?nèi)巳硕汲蔀橛袗?ài)心的公德小模范!同學(xué)們，再見(jiàn)!說(shuō)課稿 篇4第一部分：教材分析。（一）教材的地位和作用。教材給我們提供了四幅不按順序排列的圖片，內(nèi)容分別是（依次出示圖片）“小老鼠看到別人坐船、在船上吃西瓜皮、坐在西瓜船上、發(fā)現(xiàn)半塊西瓜皮”，這四幅圖片讓幼兒按照自己的理解和想象，任意排列并創(chuàng)造性地講述，然后續(xù)編故事結(jié)尾。通過(guò)“排”、“講”、“編”發(fā)展孩子的觀察、理解、想象、推理、判斷及語(yǔ)言表達(dá)能力。本課內(nèi)容生動(dòng)、活潑、有趣，告訴孩子一個(gè)做事情前要考慮好后果，注意安全的道理。排圖講述是一種創(chuàng)造性的講述。在小、中班及大班前期已經(jīng)多次進(jìn)行過(guò)描述性講述和主題

28、性講述等語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)，根據(jù)省編教材的安排，中班下學(xué)期也已經(jīng)進(jìn)行過(guò)排圖講述訓(xùn)練，內(nèi)容是西瓜船，到大班，幼兒已經(jīng)有了初步的邏輯思維能力，因此，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用孩子前期的思維發(fā)展基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，在大班進(jìn)行排圖講述活動(dòng)，是對(duì)幼兒各方面素質(zhì)發(fā)展的鞏固和深化，無(wú)論從孩子的情感、態(tài)度、能力的培養(yǎng)，還是在智力發(fā)展、知識(shí)建構(gòu)方面都起著承上啟下的作用。（二）活動(dòng)目標(biāo)。根據(jù)孩子已有的能力實(shí)際、知識(shí)水平和綱要及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：1、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與集體活動(dòng)，激發(fā)幼兒大膽想象、表達(dá)的興趣，以及積極與同伴交流合作的品質(zhì)。教育孩子做事情前要考慮好結(jié)果，注意安全。2、能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒

29、的觀察力、想象力、初步的判斷、推理及語(yǔ)言表達(dá)能力。3、知識(shí)目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒能按自己的理解和想象排列圖片，并完整、連貫地講述，能根據(jù)情節(jié)發(fā)展創(chuàng)造性地續(xù)編故事結(jié)尾。（三）活動(dòng)重點(diǎn)。孩子對(duì)排圖講述較為陌生，根據(jù)綱要要求和孩子的認(rèn)知實(shí)際，我確定本課的重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒按自己理解和想象的事件發(fā)展順序，排列并講述圖片內(nèi)容。老師要引導(dǎo)孩子理解一個(gè)完整的故事要有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)展變化等要素，以此方法來(lái)解決重點(diǎn)，既不限制孩子，也教給孩子編故事的方法，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的知識(shí)基礎(chǔ)。（四）活動(dòng)難點(diǎn)。由于大班孩子的抽象思維能力處于低級(jí)發(fā)展階段，同時(shí)在續(xù)編故事結(jié)尾時(shí)又沒(méi)有直觀形象支持，因此需要孩子發(fā)揮已有的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想

30、象、創(chuàng)造能力來(lái)完成，所以我確定本課難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事結(jié)尾。第二部分：教法、學(xué)法。（一）教法：為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用“觀察分析、討論交流”、“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”的教學(xué)方法。排列圖片順序必須在觀察的基礎(chǔ)上，透徹地理解圖片的內(nèi)容，經(jīng)過(guò)自己的分析判斷來(lái)完成，所以我采用“觀察分析法”；講述的過(guò)程是幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的過(guò)程，需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流，充分解放幼兒的大腦和嘴巴，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并積極地應(yīng)答、評(píng)價(jià)，所以我采用“討論交流法”和“環(huán)境創(chuàng)設(shè)法”；排圖講述是在幼兒直觀形象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行

31、的，而續(xù)編故事結(jié)尾則要靠幼兒的抽象思維能力來(lái)完成，所以師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互交流是完成這個(gè)創(chuàng)造過(guò)程的關(guān)鍵，所以續(xù)編故事結(jié)尾也需要“討論交流”的方法來(lái)完成。對(duì)于活動(dòng)中生成的課程，老師要提取精華，對(duì)有教育價(jià)值的抓住時(shí)機(jī)，進(jìn)行教育。（二）學(xué)法：大綱里說(shuō)：“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的?！彼杂變赫Z(yǔ)言的發(fā)展在于使每一個(gè)幼兒都有“說(shuō)”的機(jī)會(huì)，而興趣是最好的老師，能吸引幼兒在體驗(yàn)的過(guò)程中主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系，所以采用了“小組討論法”、“興趣導(dǎo)學(xué)法”，讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中“全體活動(dòng)全面活動(dòng)全程活動(dòng)主動(dòng)活動(dòng)”，提高學(xué)習(xí)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備是：大圖片四幅、每人一套小圖片、拼圖板、實(shí)物投影儀、手絹小老鼠等

32、。之所以選擇圖片教具，是因?yàn)閳D片可以根據(jù)教學(xué)需要靈活地進(jìn)行排列。第三部分：教學(xué)過(guò)程。師生的雙邊活動(dòng)堅(jiān)持“以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，注重幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的“過(guò)程化、經(jīng)驗(yàn)化及主動(dòng)性建構(gòu)”，通過(guò)孩子的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題。老師做到講得“少”一點(diǎn)，“引”得巧一點(diǎn)，讓孩子學(xué)得“精”一點(diǎn)，“活”一點(diǎn)，領(lǐng)悟得“深”一點(diǎn)，“透”一點(diǎn)。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：第一環(huán)節(jié)：利用互動(dòng)游戲捉老鼠導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣（2分鐘）導(dǎo)入部分是這樣設(shè)計(jì)的：1、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，作好準(zhǔn)備：課前先在教室地上藏好幾只手絹小老鼠，將四張大圖片分別放在教室的四張桌子上。2、進(jìn)行游戲，激發(fā)興趣：活動(dòng)一開(kāi)

33、始，出示手絹老鼠說(shuō)：“這是什么？小老鼠怎么跑了？”然后和幼兒一起尋找，“這里一只，這里一只，還有一只跑到哪里去了呢？快坐下，到你的桌子上找一找?！毙∨笥炎杂蛇x擇，分成4組，坐下觀察各自桌上的大圖片。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的依據(jù)在于：由游戲?qū)胄抡n，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有效地吸引幼兒，引起孩子的有意注意，并且巧妙而迅速地將孩子的注意力轉(zhuǎn)移到觀察圖片中去。第二環(huán)節(jié)：觀察分析、討論交流，啟發(fā)幼兒在理解的基礎(chǔ)上自主排圖并講述（18分鐘）步驟一（8分鐘）：觀察分析，理解各自桌上的圖片內(nèi)容老師的過(guò)渡語(yǔ)是：“仔細(xì)看一看自己桌上的圖片，互相講一講，圖片上有什么？小老鼠是在什么地方？什么時(shí)間？在干什么？”先進(jìn)行小組觀察、討論交

34、流：引導(dǎo)幼兒在小組內(nèi)互相商量、交流，共同講述圖片內(nèi)容。再進(jìn)行個(gè)體與集體間的交流：每組派一名代表給大家講一講本組圖片的內(nèi)容。各組代表講時(shí)，老師把四幅圖片任意貼在黑板上。最后是師生交流活動(dòng)：老師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容：“小老鼠看別人劃船心里也想劃，用了一個(gè)什么詞？”“哪一幅最能表現(xiàn)小老鼠貪吃？”在引導(dǎo)觀察“坐在西瓜船里”那幅圖片時(shí)，提問(wèn)“小老鼠會(huì)覺(jué)得怎樣？你從哪里看出來(lái)的？”“他會(huì)說(shuō)些什么？”等等，引導(dǎo)細(xì)致入微地觀察小老鼠的表情、嘴巴、胡子、手勢(shì)等，并積極地描述，最后，將小老鼠的情緒、表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等特征統(tǒng)合起來(lái)，大膽模仿說(shuō)：“哈哈，我真開(kāi)心！”“我真愉快！”等等，在孩子感到疲勞時(shí)，再一次吸

35、引了他們的注意力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到小老鼠愉快的情感，滿足了孩子好動(dòng)、好模仿的天性。設(shè)計(jì)此步驟的目的是：1、充分觀察、理解圖片內(nèi)容，為下面的排圖講述奠定了基礎(chǔ)。2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣和交流合作的品質(zhì)。3、豐富詞匯：羨慕、神氣4、點(diǎn)燃了幼兒進(jìn)一步思維的火花，使幼兒在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)“跳一跳、夠得著”，充分體現(xiàn)老師是活動(dòng)的“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色作用。步驟二（8分鐘）：討論交流，自主排圖，進(jìn)行講述每位幼兒一套圖片，引導(dǎo)他們觀察與思考圖片內(nèi)容并講述，這是幼兒自我建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。這一部分是本課的重點(diǎn)，要引導(dǎo)孩子明確：圖片排列的精妙之處就在于它的順序不是唯一的，不同的順序有不同的情節(jié)發(fā)展，意

36、味著一個(gè)不同的故事，要引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象把每一幅圖片都試試作為第一幅來(lái)排，看看有幾種排法。通過(guò)教材進(jìn)一步分析，我發(fā)現(xiàn)多種排法，如：一種排法是：小老鼠看見(jiàn)別人劃船很羨慕發(fā)現(xiàn)西瓜皮坐上西瓜船啃西瓜皮。另一種排法是：小老鼠先看見(jiàn)西瓜皮高興地坐在西瓜船上啃破西瓜皮，瓜皮船沉入水中被劃船的人救起送到岸上后，小老鼠跟他們說(shuō)：“再見(jiàn)”。再一種排法是：小老鼠坐在西瓜船上很開(kāi)心啃瓜皮船沉入水中被劃船的人救起送到岸上，說(shuō)再見(jiàn)又發(fā)現(xiàn)半個(gè)西瓜皮。還有一種排法是：小老鼠啃破瓜皮船，瓜皮船沉入水中跟救他的人說(shuō)再見(jiàn)又找到半個(gè)西瓜皮高興地坐在瓜皮船上。等等。老師的過(guò)渡語(yǔ)是：“把這四幅圖片排列起來(lái)，就是講了一個(gè)貪吃的

37、小老鼠的故事，請(qǐng)小朋友看一看你桌上的小圖片，排一排，看誰(shuí)的排法和大家不一樣，編故事時(shí)要注意說(shuō)清楚故事里有誰(shuí)、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、發(fā)生了什么事情，有什么變化等，然后編一個(gè)好聽(tīng)的故事，講給你小組的小朋友聽(tīng)?！痹谛〗M討論交流的過(guò)程中，老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解和想象排列圖片，排出不同的順序，講出情節(jié)不同的故事，并講給小組的小朋友聽(tīng)。盡可能讓幼兒各抒己見(jiàn)，互相交流。教師要注意個(gè)別差異，注意啟發(fā)引導(dǎo)個(gè)別幼兒理解、講述，做到心中有數(shù)，宏觀調(diào)控。教師在觀察、傾聽(tīng)孩子講述的基礎(chǔ)上，選擇不同排列方式的、有進(jìn)步的、表達(dá)能力強(qiáng)的幼兒在全體面前講述，組織個(gè)體與集體的交流，起到借鑒、共享的作用。教師在傾聽(tīng)孩子講述的基礎(chǔ)上，選擇孩子沒(méi)有想到的一種情節(jié)發(fā)展順序講給幼兒聽(tīng)，從而巧妙而科學(xué)有效地提供范例講述，以便開(kāi)闊孩子的