涉江采芙蓉教學課件北京十二中高中語文楊毅

1、涉江采芙蓉北京十二中 楊毅關于關于古詩十九首古詩十九首古詩十九首古詩十九首在中國詩歌史上是繼在中國詩歌史上是繼詩經(jīng)詩經(jīng)、楚辭楚辭之后的一組最重之后的一組最重要的作品，包括漢代無名氏所作的要的作品，包括漢代無名氏所作的1919首五言詩。是東漢末年文人五言詩的首五言詩。是東漢末年文人五言詩的選輯，并非一人所做。從內容看，主選輯，并非一人所做。從內容看，主要寫的是作者失意和哀傷，寫游子、要寫的是作者失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思思婦的離愁和相思。鐘嶸稱之鐘嶸稱之“驚心動魄，一字千金驚心動魄，一字千金”劉勰稱之為劉勰稱之為“五言之冠冕五言之冠冕”第一步：誦讀朗讀全詩第二步：理解詩歌主要借什么意象

2、來表達情感？芙蓉，又叫蓮花、荷花、芙蕖、菡萏為什么是采芙蓉呢？有何含蘊？予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。制芰荷以為衣兮,集芙蓉以為裳涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。主人公是什么樣的人？有美好追求的人。涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。 采摘的芙蓉送給“所思”之人了嗎？ 沒有。真是看到芙蓉芳草，才想到這位“所思”之人嗎？“所思”時時刻刻在其心頭。采之欲遺誰，所思在遠道。采之欲遺誰，所思在遠道。“還顧”是什么樣的動作？何種心情？“還顧”體現(xiàn)人之思，動作感和畫面感很強，表達主人公悵惘的形象和思念的心情?！奥坪啤斌w現(xiàn)路之遠，展現(xiàn)在他

3、面前的是迢迢山水、遙遙長路。“漫浩浩”怎樣加深了這種心情？還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。末句所表達的感情是怎樣的？ 相愛卻不能相守，黯然的心情令人銷魂。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。 如李清照一剪梅：“一種相思，兩處閑愁”我們有沒有學過類似的詩篇？同心而離居，憂傷以終老。同心而離居，憂傷以終老。思考：詩中的抒情主人公是誰？是誰在說話，誰在抒發(fā)？合理想象，創(chuàng)設情景，談談自己的觀點和依據(jù)。a. 女子b. 男子c. 男子女子皆有分組討論分組討論第三步：想象 選取一個抒情主人公（女子選取一個抒情主人公（女子/男子男子/女子與男子交錯）做出發(fā)點，充分女子與男子交錯

4、）做出發(fā)點，充分發(fā)揮想象力，將詩歌中的情景做詩發(fā)揮想象力，將詩歌中的情景做詩境素描（境素描（100字）字）思考：詩中的抒情主人公是誰？是誰在說話，誰在抒發(fā)？合理想象，創(chuàng)設情景，談談自己的觀點和依據(jù)。a. 女子b. 男子c. 男子女子皆有a.女子 夏秋之交，正是荷花盛開的美好季節(jié)。在風和日麗夏秋之交，正是荷花盛開的美好季節(jié)。在風和日麗中，蕩一葉小舟，穿行在中，蕩一葉小舟，穿行在“蓮葉何田田蓮葉何田田”、“蓮花過蓮花過人頭人頭”的湖澤之上，湖岸澤畔，還有著數(shù)不清的蘭、的湖澤之上，湖岸澤畔，還有著數(shù)不清的蘭、蕙芳草，一并摘置袖中、插上發(fā)際、幽香襲人，豈不蕙芳草，一并摘置袖中、插上發(fā)際、幽香襲人，豈不

5、更教人心醉？但這美好歡樂的情景，剎那間被充斥于更教人心醉？但這美好歡樂的情景，剎那間被充斥于詩行間的嘆息之聲改變了。詩行間的嘆息之聲改變了。 鏡頭迅速搖近，你才發(fā)現(xiàn)，這嘆息來自一位悵立鏡頭迅速搖近，你才發(fā)現(xiàn)，這嘆息來自一位悵立般頭的女子。與眾多姑娘的嬉笑打諢不同，她卻注視般頭的女子。與眾多姑娘的嬉笑打諢不同，她卻注視著手中的芙蓉默然無語。此刻，著手中的芙蓉默然無語。此刻，“芙蓉芙蓉”在她眼中幻在她眼中幻出了一張親切微笑的面容他就是這位女子苦苦思出了一張親切微笑的面容他就是這位女子苦苦思念的丈夫。念的丈夫。 女子想著遠方的丈夫遠遠望著自己所在的女子想著遠方的丈夫遠遠望著自己所在的故鄉(xiāng)，只能暗自傷

6、心，憂傷終老。故鄉(xiāng)，只能暗自傷心，憂傷終老。 抒情主人公似乎是 “她”！b.男子 遠方的丈夫想著美景中的妻子，風和遠方的丈夫想著美景中的妻子，風和日麗中，蕩一葉小舟，穿行在湖岸澤畔，日麗中，蕩一葉小舟，穿行在湖岸澤畔，采摘蓮花，想送給自己，而此刻在他眼前采摘蓮花，想送給自己，而此刻在他眼前的是什么？他回頭看去，在他眼間的，是的是什么？他回頭看去，在他眼間的，是漫漫無盡的漫漫無盡的”長路長路“，和那阻止山隔水的，和那阻止山隔水的浩浩煙云！浩浩煙云！ 對愛人的思念，沒有直接表達，這種對愛人的思念，沒有直接表達，這種“懸想懸想”的方式，更為細膩委婉。的方式，更為細膩委婉。 抒情主人公似乎也可以是“他

7、”！c.交錯的蒙太奇交錯的蒙太奇 一邊是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望遠天，身一邊是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望遠天，身后的密密荷葉、幽靜荷花，襯著她飄拂的衣裙，顯得后的密密荷葉、幽靜荷花，襯著她飄拂的衣裙，顯得那孤獨而凄清；一邊則是云煙縹緲的遠空，隱隱約約那孤獨而凄清；一邊則是云煙縹緲的遠空，隱隱約約搖晃著返身回望丈夫的身影，那一閃而隱的面容，竟搖晃著返身回望丈夫的身影，那一閃而隱的面容，竟那般愁苦！兩者之間，則是層疊的山巒和浩蕩的江河。那般愁苦！兩者之間，則是層疊的山巒和浩蕩的江河。雙方都茫然相望，誰也看不見對方。雙方都茫然相望，誰也看不見對方。 正是在這樣的靜寂中，天地間幽幽響起了一聲凄正

8、是在這樣的靜寂中，天地間幽幽響起了一聲凄傷的浩漢：傷的浩漢：“同心而離居，憂傷以終老同心而離居，憂傷以終老”！這浩嘆無！這浩嘆無疑發(fā)自女主人公心胸，但因為是在疑發(fā)自女主人公心胸，但因為是在“對面對面”懸想的境懸想的境界中發(fā)出，你所感受到的，就不是一個聲音：它仿佛界中發(fā)出，你所感受到的，就不是一個聲音：它仿佛來自萬里相隔的天南地北，是一對同心離居的夫婦那來自萬里相隔的天南地北，是一對同心離居的夫婦那痛苦嘆息的交鳴！痛苦嘆息的交鳴！ 抒情主人公似乎也可以是“他們”！思考：詩中的抒情主人公是誰？是誰思考：詩中的抒情主人公是誰？是誰在說話，誰在抒發(fā)？合理想象，創(chuàng)設在說話，誰在抒發(fā)？合理想象，創(chuàng)設情景，

9、談談自己的觀點和依據(jù)。情景，談談自己的觀點和依據(jù)。a. 女子女子b. 男子男子c. 男子女子皆有男子女子皆有 懸想“詩從對面飛來”虛實結合，絕妙詩境月夜月夜 杜甫杜甫今夜鄜州月，閨中只獨看。今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。何時倚虛幌，雙照淚痕干。 鄜（鄜（f）州）州 云鬟（云鬟（ hun） 虛幌（虛幌（hung）自主學習，說出此詩怎樣用了懸想的方式自主學習，說出此詩怎樣用了懸想的方式“懸想”的效果 懸想“把一種性質的憂愁，從兩種不同角度表現(xiàn)出來”，不但使詩中的思念之情成倍增長了，而且

10、情感表達得更曲折有致，更含蓄蘊藉了。 （出自馬茂元論古詩十九首） 自古以來，世間的感情可以數(shù)出千千萬萬種，自古以來，世間的感情可以數(shù)出千千萬萬種，其中以其中以“無奈無奈”兩字最為蒼涼。沒有一種生命可兩字最為蒼涼。沒有一種生命可以和時間匹敵，即使是目睹滄海桑田的神仙。以和時間匹敵，即使是目睹滄海桑田的神仙。 詩篇在表現(xiàn)思婦與游子相思，抒發(fā)人間別離詩篇在表現(xiàn)思婦與游子相思，抒發(fā)人間別離之感的同時，深深流露的是一種可望而不可及的之感的同時，深深流露的是一種可望而不可及的悲涼，是對這種人生與理想不能實現(xiàn)的喟嘆，和悲涼，是對這種人生與理想不能實現(xiàn)的喟嘆，和對美好人生與理想的憧憬。以一首現(xiàn)代詩作結對美好人生與理想的憧憬。以一首現(xiàn)代詩作結 那女子涉江采下芙蓉那女子涉江采下芙蓉也不過是昨日的事也不過是昨日的事而江上千載的白云而江上千載的白云也不過只留下了也不過只留下了幾首佚名的詩幾首佚名的詩那么