四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)同步練習(xí)－第3單元 第8課 植物的身體青島版

1、第三單元 植物的生活8. 植物的身體 一、填空：1、 植物的身體分（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）這幾個(gè)部分。2、我們知道的世界珍稀植物有（ ）、（ ）、（ ） 等。3、地球上的植物，目前人們已知的大約有（ ） 種。4、植物的種類很多，我認(rèn)識(shí)的植物有：樹(shù)木（ ）、（ ）、（ ）；花（ ）、（ ）、（ ）；草（ ）、（ ）。二、小法官。1、到野外觀察植物要注意愛(ài)護(hù)植物。 （ ）2、鳳仙花是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分組成。 （ ）3、所有的植物的身體都分為根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個(gè)部分。（ ）4、樹(shù)木的向陽(yáng)面比北面的長(zhǎng)勢(shì)要好。 （ ）5、植物紅色的葉片不能進(jìn)行光合作用。

2、 （ ）三、選擇。下列植物中：地瓜 蘿卜 藕 蠶豆 芹菜 西紅柿 黃瓜 白菜 金針菜 花生（1）我們食用的是它們根的是（ ）；（2）我們食用的是它們的莖的是（ ）；（3）我們食用的是它們的葉的是（ ）；（4）我們食用的是它們的花的是（ ）；（5）我們食用的是它們的果實(shí)的是（ ）；（6）食用的是它們的種子的是（ ）。四、以鳳仙花為例，標(biāo)出植物各部分的名稱。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。”于是看，宋元時(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“

3、老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。五、拓展訓(xùn)練題：生活中的無(wú)花果、紅薯、芋頭、韭菜等這些植物，你見(jiàn)過(guò)它們開(kāi)花嗎？如果見(jiàn)過(guò)，它們的花是什么樣子的呢？它們的果實(shí)和種子又是什么樣子的呢？其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材