六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 2 Ways to go to school 人教

1、unit 2 ways to go to schoolpart a教學(xué)內(nèi)容let's learn,write and say,let's try,let's talk教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.四會(huì)詞匯：on foot,by,bus,plane,taxi,ship,subway,train2.三會(huì)詞匯：mrs,early3.重點(diǎn)句型：how do you come/get to? i usually come/get to【能力目標(biāo)】1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫出行方式（四會(huì)）詞匯，能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀三會(huì)詞匯。能區(qū)分usually,often,sometimes這幾個(gè)頻率副詞的中文

2、意思并正確使用它們。2.能夠理解并熟練運(yùn)用重點(diǎn)句型，知道如何詢問(wèn)和回答出行的方式。3.在對(duì)話交流中使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)交流的習(xí)慣?！厩楦心繕?biāo)】通過(guò)學(xué)習(xí)本課培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極鍛煉身體的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)1.let's learn中表達(dá)出行方式的7個(gè)詞組。2.詢問(wèn)對(duì)方上學(xué)方式的問(wèn)句和答句。教學(xué)難點(diǎn)能夠熟練運(yùn)用“how do you come/get to?”這個(gè)句型。教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶（或其他音頻播放設(shè)備）、課件、圖片等課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注1、 warm-up & revision1.展示自行車圖片的一部分，讓學(xué)生去猜是什么交通工具，引出單詞bike。2.播放小汽車

3、的聲音，讓學(xué)生去猜是什么交通工具，引出單詞car。3.同樣的方式，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)本課將要學(xué)的交通工具詞。 猜測(cè)的形式學(xué)生更樂(lè)于接受。二、presentation & practicelet's learn1.用課件或其他方式展示bus，plane,taxi,ship,subway,train這幾種交通工具對(duì)應(yīng)的圖片，給出單詞，帶學(xué)生朗讀。2.用課件展示謎語(yǔ)，猜猜是哪些交通工具。3.講解“by+交通工具”表示乘坐、使用這種交通工具。步行是特例用on foot表示。4.講解“how do we get there?”句型。（1）教師展示幾個(gè)人坐在公共汽車上的圖片，問(wèn)學(xué)生：“how

4、do we get there?”學(xué)生回答“by bus.”（2）教師板書問(wèn)句，并帶讀，再出示別的交通工具圖，再提問(wèn)。（3）讓學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話。（4）請(qǐng)小組上臺(tái)展示，一個(gè)同學(xué)抽選圖片并提問(wèn)，另一個(gè)同學(xué)根據(jù)圖片來(lái)回答。5.教師播放let's learn 部分錄音，學(xué)生跟讀。write and say1.讓學(xué)生自由談一談所學(xué)的交通工具的特點(diǎn)有哪些。2.問(wèn)大家最喜歡哪種出行方式，為什么？3.教師講解get和from的意思，分析“how do you get to the usa from china?”4.教師出示一些地點(diǎn)，讓學(xué)生仿照例句書寫句子。5.教師選幾名學(xué)生讀一讀他們寫的句子，做評(píng)講

5、。 “by+交通工具”是普遍規(guī)律，“on foot”是特例，教學(xué)生記少不記多。 跟讀錄音時(shí)，對(duì)于學(xué)生發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方，教師要特別指出并多帶讀幾次。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課學(xué)的幾個(gè)四會(huì)單詞、詞組。2.學(xué)生自主預(yù)習(xí)let's talk。板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、warm-up & revision師生會(huì)話。t:good morning！how do you come to school?s1:i come to school byt:what about you? do you come by bus?s2: 談?wù)摮鲂蟹绞阶鳛檎n前預(yù)熱，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。二、presentati

6、on & practicelet's try 教師播放聽(tīng)力錄音，讓學(xué)生完成課本上的1、2兩小題，并且核對(duì)答案。對(duì)學(xué)生有疑問(wèn)的地方進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。let's talk1.教師播放課文配套錄音，讓學(xué)生帶著問(wèn)題“how do mike,amy and mrs smith come to school？”來(lái)聽(tīng)。聽(tīng)完回答問(wèn)題。2.教師再次播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀。3.分小組討論，讓小組內(nèi)學(xué)生互助了解課文基本內(nèi)容，試著翻譯全文。對(duì)于無(wú)法理解的地方做上記號(hào)，之后教師對(duì)這些地方選重點(diǎn)進(jìn)行講解。4.教師講解句子“how do you come to school?”及其答句，講解usual

7、ly，often，sometimes的意義和區(qū)別。5.將學(xué)生分組，讓組員輪流利用重點(diǎn)句型在組內(nèi)進(jìn)行問(wèn)答，對(duì)組員上學(xué)的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，完成課本上的表格。 學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課文時(shí)，教師提醒學(xué)生邊聽(tīng)邊用鉛筆在課文上畫線做記號(hào)。作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀let's talk部分課文。2.自主預(yù)習(xí)part b let's learn部分內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)-how do you come to school?-i usually/often/sometimes come.usuallyoftensometimes通常 常常 有時(shí)（頻率由高到低） 這兩個(gè)課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)詢問(wèn)出行方式的問(wèn)句，以及乘坐某種交通工具、步

8、行的表達(dá)。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，教師讓學(xué)生先分組互助學(xué)習(xí)，再對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥講解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性。part b教學(xué)內(nèi)容let's learn,role-play,let's try,let's talk,read and write,tips for pronunciation,let's check,let's wrap it up教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)目標(biāo)】1.四會(huì)詞匯：slow,down,slow down,stop2.三會(huì)詞匯：helmet,must,wear,attention,pay attention to,traffic,traffic

9、lights,munich,germany,alaska,sled,fast,ferry,papa westray,scotland3.重點(diǎn)句子：don't go at the red light!i must pay attention to the traffic lights!【能力目標(biāo)】1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫幾個(gè)指令語(yǔ)（四會(huì)）詞匯，能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀三會(huì)詞匯。2.理解并掌握重點(diǎn)句子。3.會(huì)認(rèn)一些常見(jiàn)的交通標(biāo)志。4.了解一些不同國(guó)家的交通文化。5.掌握句中單詞的連讀。【情感目標(biāo)】增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)1.教會(huì)不同交通燈對(duì)應(yīng)的指令。2.讓學(xué)生會(huì)用帶“must”“don'

10、;t”的句子提出出行建議。教學(xué)難點(diǎn)1.理解不同文化的區(qū)別。2.掌握句中單詞的連讀。教學(xué)準(zhǔn)備交通燈卡片、錄音機(jī)和磁帶（或其他課本配套音頻設(shè)備）、課件等課時(shí)安排4課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、warm-up & revision教師選一名學(xué)生a進(jìn)行對(duì)話。t:hi,a.how do you come to school today?a:i come byt:can you see lights in different colours in our city? (教師畫出交通燈簡(jiǎn)筆畫，提示學(xué)生猜出答案)t：yes! we call them traffic lights.we have red

11、，yellow，and green lights.教師板書traffic lights。 既復(fù)習(xí)之前所學(xué)內(nèi)容，又引出新課內(nèi)容。二、presentation & practicelet's learn1. 教師出示自制交通燈卡片，請(qǐng)一名學(xué)生隨意指向交通燈上不同的顏色，教師示范動(dòng)作，比如：看見(jiàn)綠燈，教師一邊向前走一邊說(shuō)：“it is a green light.i can go.go，go，go!”看見(jiàn)黃燈，停住不動(dòng)但擺動(dòng)雙臂示意要走：“it is a yellow light.i must wait.wait，wait，wait!i can go in a moment”看見(jiàn)紅燈

12、，提問(wèn)學(xué)生：“the light is red.can i go?no,no,no!it's dangerous!i must stop.stop,stop, stop!”2.教師板書 slow，stop，wait，go在相應(yīng)的交通燈旁。為了幫助學(xué)生區(qū)別stop與wait，可以適當(dāng)使用漢語(yǔ)解釋詞義。3.教師播放let's learn部分錄音，學(xué)生跟讀。role-play1.教師選四、五名學(xué)生做游戲，一名學(xué)生蒙住眼睛，教師出示紅黃綠三種顏色指示燈卡片，另外幾名學(xué)生要在旁邊給出相應(yīng)英語(yǔ)句子提示（slow down and stop!/ stop and wait!/ let'

13、;s go!）。2.蒙住眼睛的學(xué)生做相應(yīng)動(dòng)作（原地不動(dòng)/原地踏步擺手/向前走），看他的動(dòng)作是否正確。如果做錯(cuò)了動(dòng)作，臺(tái)下的學(xué)生要一齊念句子（stop and wait at a red light./slow down and stop at a yellow light./go at a green light.)，告訴他正確的動(dòng)作。3.換不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)提示語(yǔ)和做動(dòng)作。不僅要教會(huì)學(xué)生交通燈的英文表述，還要加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。 教師要在游戲前將要用的句子板書出來(lái)或用課件展示出來(lái)。學(xué)生在做游戲的同時(shí)也加深了對(duì)重點(diǎn)句子的印象。作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課幾個(gè)四會(huì)詞匯。2.自主預(yù)習(xí)let's tal

14、k的課文。板書設(shè)計(jì)slow down and stop at a yellow light.stop and wait at a red light.go at a green light.第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、warm-up & revision 延續(xù)上節(jié)課的游戲，教師做動(dòng)作，學(xué)生大聲喊出相應(yīng)顏色的light，誰(shuí)反應(yīng)快可以得到小獎(jiǎng)勵(lì)。 速度競(jìng)賽，活躍課堂氣氛。二、presentation & practicelet's try1.教師讓學(xué)生先觀察課本上的圖片，弄清圖片想表達(dá)的意思。2.教師播放錄音，讓學(xué)生完成題目。3.師生核對(duì)答案。let's talk1.

15、教師播放錄音內(nèi)容，讓學(xué)生把握文章大意。2.再次播放錄音，讓學(xué)生逐句跟讀。3.教師講解helmet,wear等生詞；講解用帶有“must”“don't”的句子提出出行建議。4.教師講解美國(guó)人騎自行車需要遵守的交通規(guī)則。5.教師讓學(xué)生分組討論課本上幾個(gè)標(biāo)志的意思，隨后再用英語(yǔ)解釋每個(gè)交通標(biāo)志的意思。6.教師在課件上再展示其他幾個(gè)常見(jiàn)標(biāo)志，問(wèn)它們代表的含義，在哪里可能會(huì)出現(xiàn)，師生一起討論得出結(jié)果。我國(guó)古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)

16、生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文水平低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無(wú)“米”下“鍋”。于是便翻開(kāi)作文集錦之類的書大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家

17、的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)”“律學(xué)”“算學(xué)”和“書學(xué)”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當(dāng)今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)”“律學(xué)”“醫(yī)學(xué)”“武學(xué)”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十分

18、明晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教”一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)（國(guó)子學(xué)）一科的“助教”，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎? 教

19、師也可加入其他一些國(guó)外的交通規(guī)則的講授。作業(yè)設(shè)計(jì)1.熟讀本課課文。2.自主預(yù)習(xí)read and write，在不懂的地方做上記號(hào)。板書設(shè)計(jì)i must pay attention to the traffic lights!you must look right before you cross the road.don't touch the door.第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程批注一、warm-up & revision 教師用課件播放不同國(guó)家、地區(qū)學(xué)生上學(xué)的圖片，邊放邊問(wèn)：“how do they go to school?”讓學(xué)生看圖回答。 圖片引出新課話題。二、presenta

20、tion & practiceread and write1.展示文中四個(gè)國(guó)家地區(qū)的圖片，讓學(xué)生討論是什么地方。2.教師告訴學(xué)生展示的地方名字，并引出munich,germany, alaska,usa,china,papa westray,scotland這幾個(gè)詞。3.讓學(xué)生觀察圖中人物的出行方式有哪些不同。4.讓學(xué)生快速瀏覽文章，針對(duì)文后的兩個(gè)問(wèn)題，小組成員之間互相討論，寫下答案。教師講解答案，做點(diǎn)評(píng)。5.板書詞組并結(jié)合圖片講解詞組on foot，by sled，by ferry，by plane，讓學(xué)生齊讀詞組。6.學(xué)生自行閱讀文后“pay attention！”板塊，請(qǐng)他們給文中上學(xué)的孩子們提出出行建議。tips for pronunciation1.出示課本上的幾句話，試著讓學(xué)生讀。2.播放錄音，讓學(xué)生進(jìn)行比較，找出規(guī)律。3.講解單詞連讀規(guī)律，給出一些句子讓學(xué)生操練。4.讓學(xué)生通過(guò)課本找到更多的這種出現(xiàn)連讀的句