六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第2課時(shí) 圓的認(rèn)識(shí)

1、第2課時(shí) 圓的認(rèn)識(shí)（2）【教學(xué)內(nèi)容】圓的對(duì)稱性（教材第59頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)十三的第610題）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.在前面所學(xué)的成軸對(duì)稱的平面圖形的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓是軸對(duì)稱圖形，且對(duì)稱軸有無(wú)數(shù)條。3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，用圓規(guī)和直尺，利用圓設(shè)計(jì)多種漂亮的圖案?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.圓的對(duì)稱軸。2.用圓設(shè)計(jì)圖案的方法。【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】1.課件展示軸對(duì)稱的物體。如：蝴蝶 、飛機(jī)、門窗、圓形的鐘面、月餅等。想一想這些圖形有什么特點(diǎn)？2.觀察、概括。如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸。【新課講授】一、圓是軸對(duì)稱圖形。

2、1.你能分別畫出下面兩個(gè)圓的對(duì)稱軸嗎？你能畫出幾條？圓的對(duì)稱軸的畫法：把圓的直徑兩端無(wú)限延長(zhǎng)，就得到圓的對(duì)稱軸。2.學(xué)生嘗試畫出圓的對(duì)稱軸，先觀察，再動(dòng)手折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？3.小結(jié)：圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。每一條直徑所在的直線都是它的對(duì)稱軸。二、用圓設(shè)計(jì)漂亮圖案。1.談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的一些知識(shí),對(duì)圓的知識(shí)有了一定的了解。我們還發(fā)現(xiàn)不管是自然現(xiàn)象、工藝品、建筑物還是運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中都有圓的影子，真可謂“圓無(wú)處不在”。正像一位古希臘數(shù)學(xué)家所說(shuō)：“在一切平面圖形中，圓是最美的?！蔽覀冇脠A還可以設(shè)計(jì)很多的漂亮圖案，來(lái)裝點(diǎn)、美化我們的生活。2.欣賞:教師先用課件展示教材第59頁(yè)最上方的圖片，然后依次展示其

3、畫法。3.課件演示的操作過(guò)程如下：（1）畫一個(gè)直徑4cm的圓，再畫兩條互相垂直的直徑。（2）依次連接直徑與圓相交的四個(gè)交點(diǎn)，使之連接成一個(gè)正方形。（3）以正方形的四條邊為直徑分別畫過(guò)圓心的半圓。（4）將半圓與半圓相交的區(qū)域涂上顏色，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)美麗的圖案。4.出示教材第59頁(yè)下面的圖片,教師讓學(xué)生分組討論，選學(xué)生代表說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)美麗的圖案是怎么畫出來(lái)的?然后全班同學(xué)動(dòng)手畫一畫,教師巡視并予以指導(dǎo)。5.談話：同學(xué)們都比較成功地模仿畫出了一個(gè)圖案。這樣美麗的圖案利用我們身邊的工具就能畫出來(lái)，當(dāng)然，我們并不滿足于只是模仿，很多同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，想自己創(chuàng)作一幅美麗的圖案。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象

4、，設(shè)計(jì)一幅美麗的圓形圖案。比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的圖案美觀、大方、整潔。 6.教師讓學(xué)生在草稿紙上自由創(chuàng)作。7.作品展示交流：（1）交流學(xué)生的作品，分享創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。 （2）展示課前收集的其他班級(jí)的優(yōu)秀作品及教師自己做的或收集的作品。 【課堂小結(jié)】今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你會(huì)用圓設(shè)計(jì)圖案了嗎？【課后作業(yè)】1.完成創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分本課時(shí)練習(xí)。2.教材第61頁(yè)練習(xí)十三的第610題。與當(dāng)今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)示侄孫伯安詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師?！庇谑强矗卧獣r(shí)期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的

5、先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?jiàn)，“教師”一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“教師”的含義比之“老師”一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得膽怯：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽(tīng)；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊?，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的

6、習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)說(shuō)話敢說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽(tīng)，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷提高，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模仿。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷提高。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級(jí)水

7、平的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的能力，課堂上，我特別重視教師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種趣味活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的能力，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的能力，強(qiáng)化了記憶，又發(fā)展了思維，為說(shuō)打下了基礎(chǔ)。第2課時(shí)圓的認(rèn)識(shí)（2）本課時(shí)通過(guò)讓學(xué)生從日常生活中的軸對(duì)稱圖形入手，讓學(xué)生