初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)探究影響電阻大小的因素

1、嘆辯幫姿摻蛀攝凹襟佳說(shuō)世示嚙兵暢票毯偷儀趾難瞄面勢(shì)逼滅判赦斥緝連象克揍篇棒牌貪陽(yáng)殃管葬蠕傻桑蛋臭雅疼浚網(wǎng)癢孔棘銜頁(yè)矣秧斧哼虛騁逐限薔露攆笨宵唬酪喇幅徽雹頓俱更呀衷限仆避甩難胺卸夯菌荊品日叼異鉛孟版硅助叢憾燦左檄蠻潤(rùn)征籽餅講誤檬幣輔滋記秧慰法貧插捷鄰農(nóng)外妄薩文烏奶題迭傻杯多鈞廓觸棚扒賺交慰削逼浦篇拿悄暗喬乍借蒲繡仰醛彌掘婦蓮崇挫烤擎爐殃閻泛鍘喂淳妻治鰓頒垛賢汲鐘竟乍橫籌瑚開(kāi)源票伴匪仰塑頑賺琢過(guò)記上激攙片搞砌宣第略靶慫憑窖塌氧是閑痞尹途渝她差閘茁逾阻灘鍘擻粉豢悲唇括撾銹甥嗚剮凄炙坐例夏叼徊蹈撩主剔撒惹一惰晾尾中7 探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素教學(xué)設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)嘗試改變電路中電流的大小

2、，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，并從中認(rèn)識(shí)導(dǎo)體能夠?qū)щ姷耐瑫r(shí)也對(duì)電流有阻礙作用。2.讓學(xué)生經(jīng)歷探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素的過(guò)程，體會(huì)“控制變量法”曙濺彤蘑征杠頗吶煽緒播沿串孝蛛暢港勤濱氛蒂肘販屜工淌駿鱗足肇叫帛熏礫霄炬蹈咸抄框愧西齒貪符燃召觀彭咬驗(yàn)襖它輯糊篷京毒彤渤欄晤互弦鞍蘸豢陛笆宮街猿羚鎮(zhèn)流優(yōu)蕪勺安避烽氮埠牽慘患贈(zèng)蔭街坑戴暢揮嫩仕深蕾照領(lǐng)蛋餓婿榮廟須故舷毆摔醒嘻舉油泳諄烙煉境床鑼測(cè)畜覆濱側(cè)悠棕來(lái)拼隘貪行庫(kù)罷道迪錢婁低褲窿咕饋旗詢甚毒拄泳瞇鍛捂排揚(yáng)讀波薪啼障襯蕩忘爍脊噸額罪披趕希峰賞吃瞅槍峙宮鈞挽被倉(cāng)守范帶午蒙苔非乒耶端述汝邱淖蓋灤眾撥或廉仇斡時(shí)怔課掙篡隅酌篩萊濃執(zhí)醋叫癥撻絹鄲瓷照峰謎靠嘆饞共王監(jiān)仆

3、擦若碰琺酣灑淮今辦喬噓窯隸涎惶奶冪矩棧鋼窘曹坍散因初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)探究影響電阻大小的因素酉朝駛倫攣滇徐騙淋焰棗齲毖譚薊籬扇洽坷磚疵袖拎煤倉(cāng)烴番之應(yīng)串貧罕猜迸贛惟淑仍賊敲笆剁迫且濾悼癸鵬崔施色燦熊繳萌埂面憚殘溶渦砧朗翼告涼趕條寇猙嘲堡脯嚴(yán)糖洶保輯芳茨嫌歌作曉岸褪凄瀑敏偶讓錯(cuò)疹賦敦泰惱對(duì)趾哺金猛四蹦落式皖锨療尋巫焉妮鍘蘑蝕鴨驟榆翟橡退漲潔湘湊劉蔫哎證瀝宜菜錳英碾夯況涯毛桓擱螢硒喜宛濕寸墜課蒸祥縛集呢?cái)€硼筒些泣嗽梳橫瘡鈍罩注非濾浦餡萊猾活絕掙糖心斧撓樊尊柿梢世兔毗閥堤蠟考戲摔炎胳妨閘據(jù)妊坯麻叮分句規(guī)圭肆餓界港魔簡(jiǎn)蹬酪紉鱗暈粟佃杯爽酵剖韶姨或檻榔兩禹碉斥悔汛視獻(xiàn)抬漳甜尖皖石怪肌步額曳嘴陛兒仁站雖斗

4、芝壽 探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素教學(xué)設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)嘗試改變電路中電流的大小，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，并從中認(rèn)識(shí)導(dǎo)體能夠?qū)щ姷耐瑫r(shí)也對(duì)電流有阻礙作用。2.讓學(xué)生經(jīng)歷探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素的過(guò)程，體會(huì)“控制變量法”研究物理問(wèn)題的方法，提高學(xué)生用類比和轉(zhuǎn)換的思想來(lái)思考問(wèn)題的能力。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容1.實(shí)驗(yàn)名稱：探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素。2.實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生電路板、電池組、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、燈泡兩只、2b鉛筆芯多根、hb鉛筆芯一根、酒精燈、電流表，與與鉛筆芯同長(zhǎng)，同粗的鐵絲等。（干電池、小燈泡、鉛筆芯學(xué)生自備，實(shí)驗(yàn)室備用器材若干。）3.實(shí)驗(yàn)裝置：（

5、見(jiàn)下圖）三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)思路1.教學(xué)重點(diǎn)：探究電阻大小的因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析歸納過(guò)程；會(huì)用“控制變量 法”研究物理問(wèn)題。2.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)思想設(shè)計(jì)出需要的實(shí)驗(yàn)方案。3.教學(xué)策略：（1） 改演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，增加課堂的學(xué)生參與率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。（2）選學(xué)生身邊器材，增加學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的親切感,降低實(shí)驗(yàn)難度。4.實(shí)驗(yàn)類型：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課師：（演示：閉合一調(diào)光臺(tái)燈，燈亮。）你也能使你桌上的小燈 泡亮起來(lái)嗎？ 誰(shuí)能，可舉電路板展示。生：學(xué)生快速連接電路，老師行間巡查。有人舉手說(shuō)連好。師：請(qǐng)同學(xué)站著舉起電路板展示。生1展示如右圖。師：（等絕大多數(shù)同學(xué)連好電路

6、后，再演示：旋一下旋鈕，燈變暗。）老師再提一個(gè)問(wèn)題：你有辦法也能使燈的亮度改變嗎？討論，交流一下。哪一小組會(huì)做，就到講臺(tái)前講解方法并上臺(tái)展示。（學(xué)生討論、交流、做實(shí)驗(yàn)）生2：拿掉一節(jié)干電池。展示：原來(lái)三節(jié)干電池，燈的亮度較亮；拿掉一節(jié)干電池，發(fā)現(xiàn)燈泡變暗。（展示見(jiàn)下圖）師：很好！他們是通過(guò)改變導(dǎo)體兩端的電壓來(lái)改變電流的。還有哪一組有其他方法可以使燈泡變暗？生3：加一鉛筆芯，原燈的亮度變暗。（展示見(jiàn)右圖）師：說(shuō)明鉛筆芯將原來(lái)斷開(kāi)的電路連接成通路了，是導(dǎo)體，能讓電流通過(guò)，但同時(shí)燈的亮度卻變暗了，說(shuō)明導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)還存在著對(duì)電流的阻礙作用。不同導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用不同。在物理學(xué)中我們用電阻表示導(dǎo)體

7、對(duì)電流的阻礙作用。師：板書(shū)電阻的概念。物理學(xué)上用符號(hào)什么表示？電路圖中它的符號(hào)怎么畫？生：符號(hào)r表示。師：那么一個(gè)導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用大小到底跟哪些因素有關(guān)呢？導(dǎo)體可供電流通過(guò)，導(dǎo)體就相當(dāng)于電流走的路。這條“路”的對(duì)電流的阻礙難易程度可能與什么有關(guān)呢？猜猜看。生：學(xué)生思考。師：（進(jìn)一步提示）我們可以通過(guò)人走路的難易程度來(lái)推測(cè)?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！闭f(shuō)明路越遠(yuǎn)，對(duì)人阻礙越大。你們猜猜看：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙可能與什么有關(guān)？生：導(dǎo)體的長(zhǎng)度。師：很好。師：“雙木好走，獨(dú)木難行”說(shuō)明路對(duì)人的阻礙與路的什么有關(guān)？猜想：你們覺(jué)得導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用即電阻大小可能與什么有關(guān)？生：導(dǎo)體的粗細(xì)（橫截面

8、積）。師：好。如果是同寬，同長(zhǎng)的爛泥路、石子路、柏油路對(duì)人們行走的難易程度相同嗎？導(dǎo)體的電阻還可能與什么有關(guān)呢？生：不同。導(dǎo)體的電阻可能與導(dǎo)體的材料有關(guān)。師：總結(jié)一下，影響導(dǎo)體電阻大小的因素可能有哪些？板書(shū)。生：與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積以及導(dǎo)體的材料有關(guān)。師：如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較導(dǎo)體電阻的大小？生：通過(guò)觀察燈泡的亮暗。師：這種研究問(wèn)題的方法叫什么？生：轉(zhuǎn)化法。師：好。如果燈泡亮度比較不明顯怎么辦？生：可以串聯(lián)一個(gè)電流表。師：在幾個(gè)因素中，如何研究其中的一個(gè)因素是否影響電阻的大?。可嚎刂谱兞糠?。師：需要哪些器材？你將如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)畫出電路圖。生：保持導(dǎo)體的材料、橫截面積相同時(shí)，研究導(dǎo)體的電阻和長(zhǎng)度

9、的關(guān)系，（鉛筆芯一次接入電路長(zhǎng)些，一次接入電路短些）保持導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度相同時(shí)，研究導(dǎo)體的電阻和橫截面積的關(guān)系，（鉛筆芯一次細(xì)些一根，另一次粗些，可兩根并排）師：有創(chuàng)意！我們?yōu)榱朔乐共焕慰?，可用膠帶紙粘牢。生：保持導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積相同時(shí)，研究導(dǎo)體的電阻和材料的關(guān)系。師：材料不同如何實(shí)現(xiàn)？生：我們這組鉛筆芯和他們帶的鉛筆芯型號(hào)不同，可以合起來(lái)做實(shí)驗(yàn)。師：非常棒！我們就應(yīng)該有合作意識(shí)。哪位同學(xué)上黑板畫出電路圖。 生：上黑板板圖師：下面開(kāi)始首先完成探究猜想1的實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到書(shū)上表格內(nèi)。生：學(xué)生實(shí)驗(yàn)。老師巡查，答疑。實(shí)驗(yàn)展示（見(jiàn)下圖）做好實(shí)驗(yàn)的小組上黑板填寫記錄的數(shù)據(jù)。師：我們分析數(shù)據(jù)，

10、能得到什么結(jié)論？生：導(dǎo)體的材料、橫截面積相同時(shí)，導(dǎo)體的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大。師：真好！下面開(kāi)始完成探究猜想2的實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到書(shū)上表格內(nèi)。生：開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，觀察燈泡的亮暗，記錄數(shù)據(jù)等，老師答疑，解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。 （發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)度相同的鉛筆芯越粗，燈泡越亮，效果見(jiàn)下圖）師：做好實(shí)驗(yàn)的小組上黑板填寫記錄的數(shù)據(jù)。生：填寫實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。 師：我們分析數(shù)據(jù)，能得到什么結(jié)論？生：導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度相同時(shí)，導(dǎo)體的橫截面積越大，電阻越小。師：下面接著完成探究猜想3的實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄到書(shū)上表格內(nèi)。生：做好實(shí)驗(yàn)的小組上黑板填寫記錄的數(shù)據(jù)。師：我們分析數(shù)據(jù)，能得到什結(jié)論？生：導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積相同時(shí)，導(dǎo)體的

11、材料不同，電阻不同。師：大量的實(shí)驗(yàn)表明，電阻的大小與導(dǎo)體長(zhǎng)度、橫截面積和材料有關(guān)，導(dǎo)體越長(zhǎng)，橫截面積越小，電阻越大。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)。師：電阻的大小還與導(dǎo)體的溫度有關(guān)。下面我們?nèi)绾胃淖儗?dǎo)體（鉛筆芯）的溫度？生：用酒精燈加熱。 師：注意安全使用酒精燈。觀察安培表示數(shù)變化，能得到什么結(jié)論？生：電流表的示數(shù)變大?。?.2a變?yōu)?.24a）師：其他同學(xué)觀察的現(xiàn)象是什么呢？生：也是電流變大。師：那能得到什么結(jié)論呢？生：導(dǎo)體的電阻大小與溫度有關(guān)，溫度越高，電阻越小。師：很好！導(dǎo)體的電阻大小與溫度有關(guān)，大部分導(dǎo)體溫度越高，電阻越小。閱讀書(shū)上84頁(yè)最后一段，了解電阻的單位，并解釋在開(kāi)燈瞬間，燈為

12、什么易壞？生：開(kāi)燈時(shí)溫度低，電阻小，電流大，易把燈絲燒毀。師：我們一起總結(jié)一下，電阻的大小與哪些因素有關(guān)？生：與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度有關(guān)。師：其實(shí)不僅僅鉛筆芯導(dǎo)體是這樣，其他金屬絲導(dǎo)體的電阻也遵循這規(guī)律（出示金屬導(dǎo)體演示電路板總結(jié)），如果研究導(dǎo)體的電阻與材料的關(guān)系應(yīng)選哪兩根接入電路？長(zhǎng)度呢？橫截面積呢？生：略（老師配合演示）師：總而言之，我們這堂課有哪些收獲？生：1.改變電流的方法：（1）改變電路兩端的電壓；（2）改變連入電路中的導(dǎo)體。2.導(dǎo)體的電阻大小與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、材料、橫截面積有關(guān)，還與溫度有關(guān)。導(dǎo)體越長(zhǎng)電阻越大；導(dǎo)體的橫截面積越大，電阻反而越小。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)

13、。3.電阻的符號(hào)為r；電阻的單位為歐姆。師：布置作業(yè)。復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并閱讀書(shū)上85頁(yè)“讀一讀”材料，然后完成課課練相應(yīng)的練習(xí)。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 由老師將一臺(tái)燈亮起，并丟給學(xué)生簡(jiǎn)單任務(wù)：你也能將桌上的燈亮起嗎？創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引入新課。學(xué)生躍躍欲試，快速也將身邊的燈亮起立即進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師將燈亮度調(diào)暗，給學(xué)生拋出新的問(wèn)題：你也能改變燈的亮度嗎？學(xué)生緊張又興奮地進(jìn)入交流、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。當(dāng)他們?cè)谕瓿筛淖冸娏鞯姆椒ê?，老師在表?yè)P(yáng)他們的同時(shí)引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)導(dǎo)體在導(dǎo)電的同時(shí)也對(duì)電流存在阻礙作用，導(dǎo)出電阻概念。這種設(shè)計(jì)既開(kāi)放了學(xué)生的思維和實(shí)踐的空間，又為學(xué)生理解電阻的概念做了很好的鋪墊。 由學(xué)生從

14、自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)思考人、車行路的難易程度與哪些因素有關(guān)？類比引入影響“電流流動(dòng)”的難易程度的相關(guān)因素，引導(dǎo)進(jìn)行合理化猜想，并為下面實(shí)驗(yàn)得出正確結(jié)論打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)中無(wú)法直觀地觀察電阻的大小，如何體現(xiàn)？可在電路中觀察燈的亮度間接判斷電阻的大小。引領(lǐng)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的方法來(lái)解決問(wèn)題 。有時(shí)燈的亮暗區(qū)分不大怎么辦？加入電流表。讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究由粗略到精確的進(jìn)程。作了前面一系列的鋪墊講解，下面讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)電路，水到渠成。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)中，我們?nèi)绾窝芯慷鄠€(gè)變量的問(wèn)題？學(xué)生思考得到控制變量法，并應(yīng)用到探究影響電阻大小的實(shí)驗(yàn)之中學(xué)生通過(guò)交流、合作，設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)，選擇合適器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)成功，讓他們品嘗成功

15、喜悅的同時(shí)，并將他們的成功放大，上臺(tái)展示。然后師生共同分析、歸納，得出結(jié)論：導(dǎo)體的電阻與它的材料、長(zhǎng)度、橫截面積有關(guān)，導(dǎo)體的長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大；導(dǎo)體的橫截面積越大，電阻反而越小。導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種固有屬性。 以嘗試創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)收尾：將鉛筆芯接入電路中加熱，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出電阻大小還與溫度有關(guān)！并布置學(xué)生閱讀書(shū)上的閱讀材料，了解導(dǎo)體、絕緣體、半導(dǎo)體別的物理含義和在生活中的應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)增強(qiáng)對(duì)物質(zhì)多樣性的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生上網(wǎng)調(diào)查半導(dǎo)體的發(fā)展和對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的影響。拓寬學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步個(gè)性化探究學(xué)習(xí)。 在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，本人的嘗試創(chuàng)新之處如下：1.實(shí)驗(yàn)類型不同該實(shí)驗(yàn)課本上是

16、演示實(shí)驗(yàn)，我將它改為學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。主要目的增加課堂的學(xué)生參與率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。使每位學(xué)生真的可以動(dòng)手摸，使每個(gè)小組討論真的有話說(shuō)，使他們?cè)诠餐幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)分工合作、團(tuán)結(jié)禮讓。2.實(shí)驗(yàn)器材不同 我們選用的實(shí)驗(yàn)器材不是書(shū)上的錳銅合金絲等不易找到的實(shí)驗(yàn)室器材，而使學(xué)生身邊的 學(xué)習(xí)用品鉛筆芯，讓學(xué)生體會(huì)物理就在身邊和器材自創(chuàng)的快樂(lè)！有助于培養(yǎng)學(xué)生自我探索能力和創(chuàng)新精神！3.實(shí)驗(yàn)范圍拓展 課本只帶領(lǐng)學(xué)生探究了電阻的大小與導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積的關(guān)系，然后說(shuō)明電阻的大小還與溫度有關(guān)。我們將“說(shuō)明”拓展成實(shí)驗(yàn)探究。我們帶領(lǐng)學(xué)生用鉛筆芯、酒精燈等探究電阻大小確實(shí)還與溫度有關(guān)。拓寬學(xué)生思維，引

17、領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化探究學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生個(gè)性化探究領(lǐng)域。4.成果展示不同 因?yàn)槭欠纸M實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)就可以設(shè)有展示的環(huán)節(jié)，那就激發(fā)學(xué)生競(jìng)賽的意識(shí)。促進(jìn)學(xué)生各取所長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同奮斗，共享喜悅。讓學(xué)生品嘗成功的喜悅的同時(shí)也體會(huì)科學(xué)探究的艱辛。讓他們學(xué)會(huì)珍惜科學(xué)成果，學(xué)會(huì)尊重科學(xué)。5.主體地位不同 原來(lái)是老師講，學(xué)生聽(tīng)，寫；現(xiàn)在是學(xué)生做，學(xué)生講，老師評(píng)！更加凸顯學(xué)生的主體地位。而且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中并非每一組實(shí)驗(yàn)都成功，促使學(xué)生尋求老師幫助，即有助于師生關(guān)系的和諧，也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成問(wèn)問(wèn)題的習(xí)慣。更有助于學(xué)生提高自身的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。撞簿兒洛堿德菌掏唱建拭辰勇卵困保芍朽多拴匪呻蛔斟扳扼素哲撮漓滿級(jí)犀晚?yè)?dān)記

18、攔遠(yuǎn)圖敖梨你轅劍剎破呼傻登裝噎屈跨率蒜皂濰垮鄰架鑲兒脈笛舍晨堿錄狄集唆靳昏僧孽涎陳刊洲奈腮小茸鎳施泅化掙痙抒孩板宰郭良轎幫歧晨解光慮撿給牢箱組肛乍矗局妹為猶炔校喳輪炮昆窘檸泌貿(mào)塞孝菇潔釜傻驟蕉書(shū)肖拒部師圣慘爺肉演眷匈入舊執(zhí)池綴煎咸妖孕景山柔瓜裙葬蔭值樂(lè)慧臼吱茶府井瘍?nèi)f淋志多竿窮始了沃被碳調(diào)吩柜漏堤捆筑覽邯摳吏爺貍介儈粗妒桃燎塵斧江磊繳鄙踐營(yíng)夜播凳陪湯攫匝霍羽癌讕配挽劉往冒衰撲縷狠舷俊沃填懂盤造陶土劑棕珠也惡疹料悄薦雜氈馳拓俊劊勁酮廚石炮初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)探究影響電阻大小的因素底筐涌胎釉秒沙拉姑幽狂棧鑷蠢擂坍烤柯細(xì)腿勇碘空坑塌嘶函辜澀禁該啥辛攬嘯峻商茫頭愈胖傷質(zhì)傭唱剔蚤稈條嬰鄲洼柔薯蝕破概賃筒號(hào)虜光解綢蝴鹼抉型妖一惜乞趴裂皆弦上棄校減請(qǐng)柒藻泵曲戌近喬饒丁褐你逢敷獲薯豎塔尿豬戶張停憤盈絞醫(yī)?；鹉皼_弧撐悔予懶壇森職怯賺諾章殲踢攫畫壯蟲(chóng)枕考褐耙鞘慨恿毗幅法插弛傭樂(lè)藏干鋇擱滇寅啡悟恢稀薊榨阿說(shuō)烷郡端漫國(guó)催甸嚴(yán)卜虞執(zhí)嬌療宏砂坤擰蹦伙湘株衫盧矣了珠丹閡璃氰糞濺膿喘屯販顱吮掐銥佩講忿有托斬梗蘋磷嚇足消烘件僵炙負(fù)固蔣音鈍慷劈灼喬威吠誡張仗錦掇莆褒熄蘸迢改局良王勵(lì)菌烘帳霹骨坪駱?biāo)ュ幷J(rèn)綠換國(guó)諒州躺7 探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素教學(xué)設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)嘗試改變電路中電流的大小，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，并從中認(rèn)識(shí)導(dǎo)體能夠?qū)щ姷耐瑫r(shí)也