課堂觀察及記錄技術講座

1、課堂觀察及記錄技術講座課堂觀察及記錄技術講座教育學院教研室陳非記錄的項目記錄的項目n教師的教學行為n教學行為實施的時刻n師生行為及話語n聽課感言n學生參與情況n發(fā)言學生的座位號記錄的項目記錄的項目n教師的教學行為n教學行為實施的時刻n師生行為及話語n聽課感言n學生參與情況n發(fā)言學生的座位號教師教學行為的分類教師教學行為的分類n指令n出示n示范n講述n問答n組織指令討論板演表演朗讀交流出示各種教學用具出示各種教學用具出示投影音像小黑板板書實物教師示范教師示范示范范讀實驗表演教師的表述教師的表述講述敘述事件闡明原理講解內容組織教學組織教學組織維持課堂紀律處理偶發(fā)事件排除設備故障問答問答n發(fā)問回答理

2、答n追問回答理答記錄記錄“教師教學行為及時間教師教學行為及時間”的意的意義義n統(tǒng)計各種教學行為實施的時間，顯示課的基本構成及教師采用的主要的教學行為。n分析某一個具體的教學行為或某一類教學行為的效率和得失。n教學行為的分析是課堂教學評價的最重要的部分?！敖處熃虒W行為及時間教師教學行為及時間”的記錄的記錄n00 講述 n330 出示 視頻： 諾曼底登陸n60 指令 請談談你所知道的第二次世界大 戰(zhàn)時間是效率的基本要素時間是效率的基本要素n手表記時n秒表記時記錄記錄“師生行為及話語師生行為及話語”的意義的意義n教師的話語是推進課堂教學的動力n教師的行為是實現(xiàn)教學行為的重要手段n學生的話語直接反映了

3、學生的心理活動n學生的行為是學生參與學?；顒拥木唧w表現(xiàn)。n“師生行為及話語”為教學行為效率的分析提供可靠的論據(jù)。記錄具有分析價值的師生行為記錄具有分析價值的師生行為n行為記錄用括號標示n行為記錄要及時n也可記錄課堂氣氛n行為記錄的示例: (教師參加第一小組的討論) (教師巡視) (全班大笑) (無人舉手) (教師不置可否) (氣氛活躍) 師生話語的記錄師生話語的記錄n有分析意義的要記錄原話n長的發(fā)言記大意n學生發(fā)言前面標出座位號n特別注意記錄的話語：教師發(fā)問，教師追問，教師理答，學生答問，學生提問。聽課感言聽課感言n用紅筆記錄n隨感隨記以免遺忘n感言類型 感受 評價 建議 質疑學生參與情況是課

4、堂教學效率的重要標志學生參與情況是課堂教學效率的重要標志n出現(xiàn)效果較好和較差的教學行為時立即記錄,以供分析。n一堂課可以記錄若干次。n應當在“師生行為及話語”中找到所作判斷的事實論據(jù)。課后分析課后分析n各種教學行為的時間統(tǒng)計,用以判斷這堂課的主要教學行為及其效果.n學生發(fā)言的人次和頻次統(tǒng)計,用以分析學生的參與情況.n教師發(fā)問和追問的數(shù)量和質量.n教師理答的質量和效果n課堂討論的數(shù)量和效果n有典型意義的課堂教學細節(jié)某一堂課的教學行為統(tǒng)計某一堂課的教學行為統(tǒng)計教學行為內容時間學生參與發(fā)言人次講述引入、交代學習任務1優(yōu)示范范讀最好的消息（呈示學習材料）2優(yōu)指令學生閱讀5篇小說，設想結尾，考慮理由12

5、15”優(yōu)討論交流5篇小說的結尾的設想，陳述理由1855”優(yōu)17結尾的書面表達50”良問答比較一下，設計結尾時，前三篇與后兩篇有什么不同的感覺？120”良2最好的消息結尾是否合理？130”良2總計420”優(yōu)下21某一堂課的學生發(fā)言統(tǒng)計某一堂課的學生發(fā)言統(tǒng)計876543211*2* *3*4* * *5* * *6*7*教學細節(jié)分析示例教學細節(jié)分析示例(一一)n有人說:本文的論點是”事事關心”,對嗎?n(很多人搖頭,有些學生說”不對”)n什么理由?n5/6因為這里沒有提到”讀書”.n6/4以為”事事關心”是作者引用別人的話.n非常好!這里關心的”事”和作者要大家關心的”事”是不一樣的.所以,論點不能用別人的話.聽課感言聽課感言n果真如此?n設置矛盾,好;放棄機會,可惜.對這個教學細節(jié)的分析對這個教學細節(jié)的分析n確定”事事關心”是否論點,關鍵并不在于是否引用.這里的”事事”概念不清,也未與議論的主體吻合,才是它不能成為本文論點的真正原因.如能這樣分析,學生可能對論點的判別有較清晰的認識.教學細節(jié)分析示例教學細節(jié)分析示例(二二)n請解釋”君問可,非問臣之子也.”n5/4你問的是可以,不是問我的兒子.n7/2你問誰可以當尉,沒有問誰是我兒子.n對,請坐.聽課感言聽課感言n這里不宜一筆帶過,是講古代句子與現(xiàn)代句子區(qū)別的好時機.對