成考語文復習大綱

1、 考試的范圍包括以下四個方面考試的范圍包括以下四個方面1.語言知識及運用（語言知識及運用（4 6= 24 ）2.現代文閱讀（現代文閱讀（16 +25 = 41 ）3.古代詩文閱讀和鑒賞（古代詩文閱讀和鑒賞（16 +9 =25 ）4.寫作（寫作（ 60 ）考試以測試閱讀和寫作能力為重點考試以測試閱讀和寫作能力為重點。 第一部分第一部分一、語言知識及其運用（共一、語言知識及其運用（共6小題，每小題小題，每小題4分，共分，共24分。）分。）主要考查以下幾點：主要考查以下幾點：1.識記現代漢語普通話的字音識記現代漢語普通話的字音2.識記現代漢語常用字的字形識記現代漢語常用字的字形3.正確使用詞語、辨析

2、詞語的含義正確使用詞語、辨析詞語的含義4.理解并正確使用常見成語理解并正確使用常見成語5.辨識并修改病句辨識并修改病句6.語言運用簡明、連貫、得體語言運用簡明、連貫、得體一、基礎知識1.漢語拼音普通話的音節(jié)構成：聲母23個：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韻母24個：單韻母：a o e i u 復韻母：ai ei ui ao ou iu ie e er 前鼻韻母：aneninun n 后鼻韻母：angengingong整體認讀音節(jié)16個：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yun yi

3、n yuan ying2.聲調符號的位置:“a”母頭上落，沒有“a”母找“o、e”，“i、”并列標在后3.聲調：陰平（） 陽平（） 上聲（） 去聲（）4.上兩點省略的問題 行的韻母與j、q、x相拼時，兩點省略；與n、l相拼時，不能省略兩點 如：努力（n） 女孩（n）5.隔音符號（）：a,o,e開頭的音節(jié)跟在其它音節(jié)之后6.變調變調“一”的變調去聲前變?yōu)殛柶?，如：一萬、一個、一倍，都讀“y”非去聲字前變去聲，如：一般、一邊、一家，都讀“y”夾在重疊的詞語中讀輕聲，如：學一學、擦一擦，都讀“yi” “不”的變調去聲前變陽平，如：不錯、不會、不要，都讀“b”夾在詞詞中間讀輕聲，如：摸不著、看不見，讀

4、“bu”二、容易讀錯的字二、容易讀錯的字（1）形近（似）字 銳不可當 曖昧 檔案 床笫 水流湍急 惴惴不安 鬼鬼祟祟 崇山峻嶺 輟學 啜泣 拾掇 (dng)( )(dng )(z )(tun )(zhu )(su )(chng )(chu )(chu )(du )鞭笞 青苔 戊戌 戍邊 竹篙 嵩山 不能自已 身不由己 巳 草菅人命 無人敢管義憤填膺 贗品騙錢 (ch)(t)(w x)(sh)(go)(sng)(y)(j)(jin)(gun)(yng)(yn)(s)（2）多音字）多音字強調 勉強 倔強處理 處所 給力 給予和面 和藥 和了 暴虎馮河（3）形聲字）形聲字剛愎自用 恪守協議 劊子手方

5、枘圓鑿 手胼足胝 賄賂(qing)(qing)(jing)(ch)(ch)(hu)(hu)(h)(b)(k)(ru)(pin zh)(gu)(l)(j)(gi)(png)涸轍之鮒 勝券在握 針砭時弊相形見絀 否極泰來 撲朔迷離狙擊 璞玉 酗酒(h)(qun)(j)(x)(p)(p)(ch)(bin)(shu)1.下列詞語中加點字的讀音完全相同的一組是：（ 11 ） A 惡心 厭惡 惡貫滿盈B 模型 模樣 模棱兩可C 剝削 瘦削 削足適履D 荷花 荷載 荷槍實彈 析：A. 惡，兇惡，惡棍，惡意 惡 w，討厭，憎恨，好惡 惡 ，惡心，作惡B.模m，法式，規(guī)范。模范，模仿，模擬 模 m，人的長相或模

6、樣，模子，模具，模板C.剝 bo，去掉外面的皮或其它東 西，剝花生皮，剝 b，用于復合詞，剝削，剝奪，剝落，生吞活剝削， xio，用刀切或減少，削皮。削 xu，用于一些復合詞，剝削，削弱，削發(fā)為僧D. h荷，植物名，荷爾蒙。荷負 hf，動詞答案：C2.識記現代漢語常用字的字形識記現代漢語常用字的字形了解漢字的構造：象形字，用描繪實物的方法造出來的字，表示人類和自然界一些最常見的實體實物。如：日、人、木、山、火指事字，用抽象符號構成，在象形符號上加上指示性的抽象符號構成的字，如：本、末、旦、上、下會意字，由二個或二個以上的字合起來表示一個比較復雜，抽象概念的字，如：鳴、從、休、采、林形聲字，由表

7、示意義的形旁和表示字的讀音的聲旁構成的字，如： 左形右聲：惜、偏、騎 左聲右形：期、欣、削 上形下聲：草、花、晨 上聲下形：煎、婆、斧 內形外聲：聞、問、辯 內聲外形：固、閨、褒一、了解漢字的構造：象形字，用描繪實物的方法造出來的字，表示人類和自然界一些最常見的實體實物。如：日、人、木、山、火指事字，用抽象符號構成，在象形符號上加上指示性的抽象符號構成的字，如：本、末、旦、上、下會意字，由二個或二個以上的字合起來表示一個比較復雜，抽象概念的字，如：鳴、從、休、采、林形聲字，由表示意義的形旁和表示字的讀音的聲旁構成的字，如： 左形右聲：惜、偏、騎 左聲右形：期、欣、削 上形下聲：草、花、晨 上聲

8、下形：煎、婆、斧 內形外聲：聞、問、辯 內聲外形：固、閨、褒辨識錯別字區(qū)分同音字 布暑 煩燥 收迄 磬竹難書 鬼計 大才小用 興高彩烈 委屈求全 委曲部署煩躁罄竹難書詭計大材小用興高采烈委曲求全委屈收訖迄今為止區(qū)分形似字 貪臟枉法 紛至踏來 針貶時弊 一愁莫展 莫衷一事 好高鶩遠 人才匯萃 再接再勵 直接了當 積毀消骨 兵慌馬亂 淋漓盡至 挑拔離間 裨官野史貪贓枉法貪贓枉法紛至沓來紛至沓來針砭時弊針砭時弊一籌莫展一籌莫展莫衷一是莫衷一是好高騖遠好高騖遠人才薈萃人才薈萃再接再厲再接再厲直截了當直截了當積毀銷骨積毀銷骨兵荒馬亂兵荒馬亂淋漓盡致淋漓盡致挑撥離間挑撥離間稗官野史稗官野史2.下列詞語中沒

9、有錯別字的一組是：（ 11 ）A 不脛而走 旁證博引 即往開來B 鞭辟入里 變本加厲 瑕瑜互見C 輕歌曼舞 始作勇者 一愁莫展D 以逸代勞 談笑風生 變換莫測析：A. 征，繼B.辟，讀音，辟 b，君主辟 p，開辟，辟邪，精辟C.俑，籌。曼：輕柔。輕：輕快。輕快的音樂和柔美的舞蹈。解釋為“ 音樂輕快，舞姿優(yōu)美D. 幻答案：B一、詞語的合成一、詞語的合成單純詞：由一個語素構成，大多是單音節(jié)，還有一些連綿詞和音譯詞：坦克、奧林匹克、沙發(fā)、咖啡合成詞：由二個或二個以上的語素構成的，多數是雙音節(jié)和多音節(jié)詞，主要有：并列式：土地、呼吸、兄弟、東西偏正式：國旗、電燈、筆直、印刷術支配式：發(fā)言、司令、舉重、領

10、隊補充式：看清、說明、降低、提前陳述式：民主、心虛、膽小、眼紅附加式：阿毛、老師、初三、第一二、詞義二、詞義1、同義詞意義相同或相近的詞，辨析同義詞的基本原則是以“同”為基礎，然后“同”中求“異”（1）從詞義的區(qū)別上辨析 范圍大小的不同，如：性質/品質，時代/時期，前者大后者小 輕重的不同，如：處罰/懲罰，勞神/傷神，前者輕后者重 有具體和概括的不同，如：書/書籍，信/信件，前者具體后者概括（2）從詞的感情色彩和文體色彩，褒義、貶義、中性（3）從詞的用法區(qū)別上 搭配上的不同：改進/改善，前者多與“工作、方法、技術”等搭配，后者與“關系、條件、生活”等搭配適用對象上的不同：期望/希望，前者只能對

11、別人，后者可對別人也可對自己 2、反義詞3、多義詞1.中國 真了得。 A. 功夫 B.工夫2.這些都是人民群眾的 生活品。A. 必須 B.必需3.形勢發(fā)展得這么快， 很多人感到要重新學習。A. 以致 B.以至4.這一門課程屬于 課。 A. 考察 B.考查5.本條例自公布之日起 。A. 實行 B.施行6.中國政府一再 ，要如期對香港恢復行使主權。A. 聲明 B.申明7.請寫一則尋物 。 A. 啟事 B.啟示8.他 太不會講話了。 A. 未免 B.不免 析：1.工夫：表時間和時候。如：我現在沒工夫。 功夫：表本領和造詣。如：演員都得練功夫。析：2.必須：一定要，有強調命令的語氣。如：這件事你必須馬

12、上完成。 必需：一定得有，強調需要。析：2.以致：因而造成，致使的意思，一般提不好的后果。以至：有一直到的意思。如：要學會游泳，必須一次，二次以至上百次的練習析：4.考察：實地觀察了解。 考查：有一定的標準衡定，帶有考核檢查之意。析：5.實行：內容較抽象，思想的東西變?yōu)楝F實，對象可以是理論、主張等 施行：內容較具體，執(zhí)行的意思，還可指法令規(guī)章從某時起發(fā)生效力。析：6.聲明：重要公開宣布，以讓觀眾知道 申明：重在說明，說服對方。析：7.啟事：名詞，向群眾說明事件的文字。 啟示：動詞，指對人加以指點使認識到某些事物。析：8.未免：表主觀上的委婉否定或拒絕 不免：免不了，用在肯定句中。v依次填入下列

13、各句橫線處的詞語，最恰當的一組v每年三月，全國人大代表和政協委員都聚集北京，共商_。v連學好母語都需要花大力氣，下苦功夫，_學習外語呢?v這種偷梁換柱的行為對國人的誠信造成了負面影響，國人也因此覺得_受損。vA國是 況且 榮譽 B. 國事 何況 名譽vC國是 何況 名譽 D. 國事 況且 榮譽答案：C“國是”是傳統漢語中專指國家大計、國家政策方針的專用詞匯，是正規(guī)的書面用語，語境莊重、嚴肅；“國事”指國家事務，也可泛指一切跟國家有關的具體事情，“況且”有“而且”“再說”的意思，表示進一步說明理由。經常和“也”“還”“又”配合使用。“何況”也有補充說明理由的意思，這一點和“況且”大體相似，略有不

14、同。還有一點，是表示進一層，帶前后對比意味，有反問語氣。v依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一組是v 王曉華外語能力和攻關能力很強，被學校 到國際交流處負責外籍教師的引進和管理工作。 天氣惡劣，這些初到廬山的外國朋友還是游興盎然。 有時她偷偷塞一點口香糖、瓜子什么的給小王，小王不想要，又不便當眾 。 vA委任 不管 推卻 B委派 盡管 推卻 vC委任 盡管 推諉 D委派 不管 推諉 答案：B析：“委派”是“派人擔任職務或完成某項任務”的意思，強調的是派遣；“委任”是“派人擔任職務”的意思，強調的是任命。析：“盡管”是一個表讓步關系的關聯詞，表示姑且承認某種事實，下文是由此產生的相反的結果。

15、“不管” 是一個表條件關系的關聯詞，表示條件或情況不同而結果不變，它所引導的一般是有疑問詞的句子或選擇關系的句子?！巴茀s”是“拒絕，推辭”的意思；“推諉（推委）”是“把責任推給別人”的意思。近義詞的辨析可以從下面四個方面入手：近義詞的辨析可以從下面四個方面入手： （一）從色彩方面辨析v（二）從詞義上分辨v（三）從搭配習慣上辨析v（四）從詞的內部結構上辨析（一）（一）從色彩、語體方面辨析從色彩、語體方面辨析褒義詞：具有肯定或贊許的感情。 如：鼓勵、成果、抵御、果斷。貶義詞：具有否定或貶斥的感情。 如：煽動、后果、抗拒、武斷。中性詞：不表示褒貶。 如：鼓動、結果、 抵抗 、決斷?？谡Z：口語具有通俗

16、樸實生動的風格，對話、文藝作品多用口語。如：墳、土豆、胖、天空書面語：書面語有文雅、莊重的風格，多用于鄭重場合，理論文章。如：陵墓、馬鈴薯、富態(tài)、蒼穹（二）從詞義上分辨1.詞義的范圍大小，如：在那里，1937年，日本帝國主義發(fā)動了對我國的侵略戰(zhàn)爭。（范圍最大）還是在第二次戰(zhàn)役的時候，有一支志愿軍的部隊去切斷敵人的逃路。（范圍較?。┻@是一次最壯烈的戰(zhàn)斗。（范圍最?。?.詞義的側重點不同，如：改革：革，除舊 改善：善，完善v化裝：有假扮的意思 化妝：是使容貌美麗v屹立：側重穩(wěn) 矗立：側重直 聳立：側重高3.詞義的輕重，如：請求懇求 批評批判 擔心擔憂 v努力竭力 希望期望渴望 輕視蔑視藐視 （三）

17、從習慣搭配上辨析v充足：多與自然界或物質方面的比較具體的東西搭配(陽光充足，水源充足)。v充分：多與比較抽象的事物搭配(條件充分、理由充分)。v充沛：多與表示精神方面的抽象概念搭配(精神充沛、體力充沛)。 v侵犯主權、利益、領海、人權侵占土地、財產、領土、公款v履行諾言、合同、手續(xù)、條約執(zhí)行命令、任務、路線、政策v發(fā)揚優(yōu)點、作風、傳統發(fā)揮創(chuàng)造性、積極性、作用（四）從運用上辨析1.適用對象不同：愛護：用于上級對下級、長輩對晚輩或同級同輩之間。愛戴：用于下級對上級、晚輩對長輩。 v撫養(yǎng)：用于長輩對晚輩。奉養(yǎng)：用于晚輩對長輩。2.詞性的不同v阻礙：動詞封建剝削阻礙生產發(fā)展。障礙：名詞排除一切障礙。v

18、強大：形容詞強大的動力來自崇高的理想。 壯大：動詞人多可以壯大聲勢。v技巧舉例1.大禹治水的故事一直（大禹治水的故事一直（流傳、留傳流傳、留傳）到今天。）到今天。 這把茶壺是祖上這把茶壺是祖上（流傳、留傳流傳、留傳）下來的。）下來的。2.他苦讀寒窗他苦讀寒窗1616年，取得了大學本科（年，取得了大學本科（學歷、學力學歷、學力）。）。 他僅念完高中，但現在的（他僅念完高中，但現在的（學歷、學力學歷、學力）卻達到了大學本科水平。卻達到了大學本科水平。3.3.日本政界的一些人妄圖（日本政界的一些人妄圖（篡改、竄改篡改、竄改）日本侵華的歷史，引起中日兩國人民的）日本侵華的歷史，引起中日兩國人民的強烈反

19、對強烈反對4.端午節(jié)，民間有在身上掛香荷包的習俗，據說，這樣可以（端午節(jié)，民間有在身上掛香荷包的習俗，據說，這樣可以（驅除、祛除驅除、祛除）疾病。）疾病。析：都有傳下去的意思。都有傳下去的意思。流傳：事跡、作品等傳下來或傳播開。流傳：事跡、作品等傳下來或傳播開。留傳：物品遺留下來傳給后代。留傳：物品遺留下來傳給后代。析：學歷：學習的經歷，即曾在哪些學校畢業(yè)或肄業(yè)。學歷：學習的經歷，即曾在哪些學校畢業(yè)或肄業(yè)。學力：學問上達到的程度。學力：學問上達到的程度。析：篡改：用作偽的手段改動或曲解（貶）篡改：用作偽的手段改動或曲解（貶）竄改：一般地改動成語、對聯等（中）竄改：一般地改動成語、對聯等（中）析

20、：祛除：除去（疾病、邪魔）；祛除：除去（疾病、邪魔）； 驅除：趕走，除掉（入侵的人等）驅除：趕走，除掉（入侵的人等） 3.依次填入下面句子中橫線處的詞語，最恰當的一項是：（ 11 ）地球生物圈是自然界經過長期形成的，它是人類生命活動的基礎。終身教育改變了學校教育的功能，畢業(yè)證的獲得并不意味著學習的。舟曲地區(qū)多處山洪，空前的泥石流災害使人民生命財產蒙受巨大損失。A 演化 終止 暴發(fā)B 演化 中止 爆發(fā)C 變化 終止 爆發(fā)D 變化 中止 暴發(fā)析：演化： 又稱進化，主要指生物的遺傳和變異。 變化：事物產生新的狀竟況。 終止：整個過程的結束和停止，說明完成。 中止：由于原因被迫暫時的停止，有可能再繼續(xù)

21、 爆發(fā)：通過沖突的形式而發(fā)生的質變，如：爆發(fā)革命 暴發(fā)：多含貶義，突然發(fā)財或得勢，山洪暴發(fā)答案：A一、常見用法錯誤一、常見用法錯誤1.弄清關鍵語素的含義。如“不刊之論”中“刊”的意思2.辨明感情色彩。如“鳳毛麟角”，意為珍貴而稀有的事物，如病句：有幾個鳳毛麟角的幾個不自覺者不排隊。3.使用范圍。如病句：集電話、電腦、相機等功能于一體，手機在生活中的作用被發(fā)揮得酣暢淋漓。“酣暢淋漓”形容非常痛快，常用來形容書法繪畫、文藝作品感情飽滿，筆意流暢，情感得到充分發(fā)揮。本句用來說明“手機作用”的發(fā)揮，屬于使用對象錯誤，應改為“淋漓盡致”4.不合邏輯，語義重復。如“一位莘莘學子”，“莘莘”是眾多的意思5.

22、敬謙錯位。如“拋磚引玉”只能用于自己，喻自己先發(fā)表粗淺的不成熟的意見，目的在于引出別人高明的，成熟的意見。二、易用錯成語舉例二、易用錯成語舉例1.他這篇文章寫得實在是糟糕，真是不刊之論。2.他寫了一本文不加點，沒有任何注釋的書，真是難以理解 。3.在回來的路上，我旁邊坐著一位莘莘學子。4.商場里東西琳瑯滿目，美輪美奐，讓人流連忘返。5.他憑著經驗辦事，屢試不爽。6.這部電視一播出就萬人空巷，引起轟動。7.非常感謝大家對我的鼎力相助。8.下面我說幾句，權當拋磚引玉，希望大家多提寶貴意見。9.上學期，圖書館有四十冊圖書不脛而走。不刊之論：.不可更改的言論，刊，刪除，更改。同不易之論文不加點：.點：

23、涂上一點，表示刪去。文章一氣呵成，無須修改。形容文思敏捷，寫作技巧純熟。莘莘學子：學子”即“學生”,“”形容“眾多”,“”就是“許多學生”、“眾多學生”的意思美輪美奐：輪：高大；奐：眾多。形容房屋高大華麗。萬人空巷：空巷：街道里弄里的人全部走空。指家家戶戶的人都從巷里出來了。多形容慶祝、歡迎等盛況.屢試不爽：屢次試驗都沒有差錯。爽：差錯的意思。易誤解為“沒有成功”鼎力相助：鼎力：大力 。大力相助。指別人對自己的大力幫助。敬辭，一般用于請人幫助時的客氣話。 辨誤：不能寫成“頂力相助”和“鼎立相助”。 反義詞：百般阻撓 拋磚引玉：拋出磚去，引回玉來。比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或

24、好作品。文不加點：.點：涂上一點，表示刪去。文章一氣呵成，無須修改。形容文思敏捷，寫作技巧純熟?！安幻劧摺敝赶⒀杆賯鞑?，丟失物品用“不翼而飛” 4.下列各句中加點的成語使用正確的一項是：（ 11 ）A 畢業(yè)后，同學們雖然天各一方，不能常常見面，但是一直都藕斷絲連，彼此牽掛。B 老師強調，班委成員之間要注意團結協作，要在分庭抗禮中共同推動班集體發(fā)展。C 競爭對手的公司成立較晚，卻后來居上，迅速占領的技術市場，真可謂禍起蕭墻。D 在這次國際雜技邀請賽中，中國隊參賽選手又拿出了不少令觀眾拍案叫絕的作品。答案：D藕斷絲連藕斷絲連：藕已斷開，但絲還連著。形容沒有徹底斷絕關系。多指男女之間情思難斷分庭

25、抗禮分庭抗禮：庭：庭院；抗：原作“伉”（kng），是對等、相當的意思；抗禮：行平等的禮。分庭抗禮指的是古代賓主相見，分站在庭的兩邊相對行禮以示平等。比喻平起平坐，彼此對等可以抗衡。禍起蕭墻：蕭墻：古代宮室內當門的小墻。指禍亂發(fā)生在家里。比喻內部發(fā)生禍亂。拍案叫絕拍案叫絕：拍著桌子叫好。形容非常贊賞?？捎糜趯δ橙说难哉Z或佳作等一、了解掌握一般的句子結構一、了解掌握一般的句子結構1.短語（漢語的五級語言單位：語素、詞、短語、句子、句群）（1）偏正短語：由前面的修飾成分和后面的中心語構成如：一位顧客、熱烈歡迎、更加堅強（2）并列短語：由二個或二個以上的名詞、動語等構成如：土地、調查研究、雄偉壯麗（3

26、）主謂短語：由主語和謂語二部分組成如：會議結束、我很高興、同學們正在讀書（4）動賓短語：由動詞與其支配成分構成的短語如：吃飯、喜歡學習、吃了一碗、給你一本書（5）動補短語、形補短語：由動詞或形容詞在后邊起補充說明作用如：打量一番、快得很、好極了、熱得發(fā)了狂2.句子類型（1）單句句子的成分有：主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語、中心語用符號表示： 如（2）復句根據分句間邏輯整理關系的不同，可分為： 并列復句、承接復句、選擇復句、遞進復句 因果復句、轉折復句、假設復句、條件復句二、辨析并修改病句二、辨析并修改病句1.語序不當語序不當例1：每一個有志氣的青年將來都希望自己成為一個對四化建設有貢獻的人

27、。析：多項狀語，這里的“將來”是修飾“成為”而不是修飾“希望”的，因此應把“將來”放到“成為”的前邊例2：在工作中，我們應該注意培養(yǎng)自己解決、分析、觀察問題的能力。析：并列短語作句子成分，順序不當。應改為：觀察、分析、解決問題的能力。例3：半小時后，有人陸續(xù)交卷了。析：“陸續(xù)”放在“有人”前面2.搭配不當搭配不當（1）主謂搭配不當例：當我們趕到的時候，夜幕已經深沉了。析：“夜幕”和“深沉”搭配不當，“深沉”一般指程度深，應改為“夜色”；如用“夜幕”，則要改為“降臨”（2）動賓搭配不當例：我們一定要努力實現改革開放的偉大任務。析：“實現”和“任務”搭配不當，應改為“完成”任務（3）定語和中心詞搭

28、配不當例：代表隊精彩的表演和技術水平，給我們留下了深刻的印象。析：這里的“精彩”不能修飾“水平”，而且“技術水平”也包容于“表演”中，應將“和技術水平”去掉（4）狀語和中心語搭配不當例：面對這一切，都不無動于衷嗎？析：“都不”修飾“無動”不合適，應改為“能”3.用詞不當用詞不當（1）數字用法不當例1：昨天晚上我看了二場電影。析：計件量詞前一般用“兩”，不用“二”例2：這種收音機原來售價60元，現為20元，售價降低了三倍。析： “下降”和“減少”不能用倍數，只能用分數?？筛臑椤敖档土巳种薄＃?）關聯詞搭配不當例1：雖然有時一陣冷風吹過，而且陽光曬到身上卻很暖和。析：“雖然”和“而且”搭配不

29、當，應改為“但是”例2：反對霸權主義，不是一個國家的希望，而是全世界人民的要求。析：關聯詞語誤用，“不是而是”應改為“不僅是而且是”例3：在聯系聯合辦學這個問題上，學校一方面要主動和工廠掛好鉤，另一方面工廠要為學校提供必要的條件析：關聯詞語位置不當，“一方面”應放在“學校”前。例4：你們廠要努務完成并超額完成今年的任務。析：“并”改為“或”，是選擇關系4.成分殘缺或贅余缺主語例：從這個事實中，證實了黨的正確領導。析：“從這個事實中”是介賓短語，不能做主語，應將“從”和“中”去掉缺謂語例：他那光明磊落的情操、崇高無上的品質。析：沒有謂語，應將“那”改為“有”缺賓語例：青少年有一種健康向上，敢打敢

30、沖。析：這里“有”后面沒有與之相配的賓語，應加上“的精神”成分贅余例：只要我們有信心，任何一切困難都能克服。析：“任何”與“一切”意思完全一樣，造成成分多余，應去掉一個。5.5.結構混亂，句式雜糅結構混亂，句式雜糅例1：對于濫用方言的做法是應該受到批評的。析：主動句與被動句混在一起了，應去掉“對于”或將“受到”改為“給以”例2：關鍵在于人生觀起決定作用。析：實際包含二句話，一句是：關鍵在于人生觀，一句是：人生觀起決定作用。不同句子放一起，造成句子結構混亂。例3：我們一定要叫珠江變個樣不可?！胺遣豢伞笔欠穸ň涫剑耙欢ㄒ笔强隙ň涫?，兩者雜糅，可去掉“不可”。例4：對于濫用方言的現象是應該受到批

31、評的。主動句式“對于”和被動句式“受到”混合不當，可改為主動句或被動句。例5：他們把我們帶到家里，受到熱情款待前一句是主動句（把字句），后一句是被動句，前后敘述不一致，可改為“我們被受到”，也可改為“他們把，熱情”。6.表意不明，歧義表意不明，歧義例1：因為老師對自己要求很嚴，所以我很感謝他。析：這里的“自己”指代不明 例2：兩個職業(yè)中學的老師來到這里。析：“兩個”修飾的范疇不明確，是“中學”還是“老師”例3：買車、船、飛機、飯票在服務臺析：“車、船、飛機”后不能省去“票”例4：對這種做法，有人提出批評，我認為是對的。7.7.不合邏輯不合邏輯自相矛盾例：我們要求稿件字數不得超過一千字左右。析：

32、這里“左右”不是一個標準，應去掉主客顛倒例：數學對我很感興趣，成績一直很好。析：這里“數學”不能感興趣，應改為“我對數學很感興趣”否定不當例：誰也不能否定優(yōu)異的成績是不靠勤奮學習得來的。析：這里二個“不”字的雙重否定不合適，應去掉第二個“不”字例：山區(qū)那些可愛的孩子無時無刻都在等著我，我必須盡快趕回去近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大量的資料。析：“無時無刻”即“無時刻”，表一重否定。這句應是雙重否定才合句意，“在”前應加“不”。 “無時無刻”即“無時刻”，表一重否定，“不”又表一重否定，雙重否定表肯定，即肯定“忘”，把意思說反了。照應不當例1：我們能不能培養(yǎng)出四有新人，是

33、關系到我們黨和國家前途的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務。析：刪去“能不能”和出“。例2：學習成績的好壞，不是天生的，而是勤奮學習的結果。析：“學習成績的好壞”改為“好的學習成績”分類不當例：該到會的都已經到了，有老教師，全國先進教師，年青教師，省市先進教師，校先進教師。改為：有老教師，年青教師，有全國先進教、，省市先進教師、校先進教師。判斷不當例：青年人正是世界觀形成的時期。“青年人是時期”不當，“青年人”可改為“青年時期”。8.8.概念不清概念不清例：桌子上放著水壺、杯子、臺燈等水具。析：“臺燈”不屬于水具，應改為“桌子上放著臺燈和水壺、杯子等水具。例：我們要實事求是，不要自私自利；要艱苦奮斗

34、，不要自由散漫。析：不同范疇概念不能并列使用，“自私自利”應改為“主觀主義”，“自由散漫”應改為“奢侈浪費”例：不同范少青年人、老年人和婦女兒童都參加了植樹活動。析：“青年人、老年人”與“婦女”是交叉關系，不能并列。例：學雷鋒小組常常為孤寡老人做飯、挑水、搞衛(wèi)生、干活等。析：“干活”和“做飯”、“挑水”、“搞衛(wèi)生”是從屬關系，不能并列。例題講解例題講解1.選出下列句句沒有語病的一句是A 在夜闌人靜人靜的時候，我總愛打開窗戶聽著柳林里的柳枝的響聲和隨風吹來的花香。B 焦裕祿這個名字對青年人還可能有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。C 我寫了一部描寫農民現狀的小說空槐以后，便一發(fā)不可收拾，又

35、接連寫了幾部農民小說，竟然成了作家。D 濟南市工商銀行系統推行文明服務用語，受到了群眾的好評。答案：D3.選出下列句句沒有語病的一句是A 由于我國人口結構老齡化的增長，老人生活、學習用品的需求也將不斷增長。B 本屆“挑戰(zhàn)杯”競賽，從參數高校數及參賽作品都有了明顯提高。C 有人說他的落選與個人恩怨有關，但他反駁時非常肯定地否認不是與個人恩怨有關。D 復試是在一星期后舉行的，錄取與否將決定他的終生事業(yè)。答案：D5.下列句子有語病的一項是：（ 11 ）A 由于在交通路口設置了“非機動車禁駛區(qū)”，機動車就可以免收得機動車干擾，從而加快行駛速度。B 國際社會普遍認為，海洋資源的開發(fā)利用將成為人類走出人口

36、劇增、資源枯竭、環(huán)境惡化困境的重要選擇。C 如果美術工作者看不到兒童自身發(fā)展的主動性，過早地讓他們接受專業(yè)繪畫知識，那么就會變成束縛兒童發(fā)展的枷鎖。D 為能夠吸引更多的高科技人才駐本市高科技園區(qū)企業(yè)，市政府相關部門將為此類人才提供專門的資金支持政策。答案：C析：C項指向不明， 有歧義。不知道是指美術工作者，還是指兒童。第四章第四章 語言簡明、連貫、得體語言簡明、連貫、得體一、簡明語句在表意時，要注意刪繁就簡，語句在清楚表達意思的前提下，要盡量簡潔。二、連貫要注意句子與句子之間的聯系，表達大致相同的意思的句子，要放在一組句群中，注意句子與句子這間的銜接，語氣要保持一致三、得體無論是詞匯還是句子，

37、在使用時都要注意其意思、程度、色彩等，詞句都要恰如其分地表達意思。例題：1.四個比喻句子的排列順序與前面的內容相對應的一項是耳朵里有不要捉摸的聲音，極遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的， 。像野馬在平原上奔馳 像波濤在澎湃像春蠶在咀嚼桑葉 像山泉在嗚咽A、 B、 C、 D、 答案：B2.語體最恰當的一項是：A 水星、金星、地球、火星等都是行星，日頭是恒星。B 手腳和腦袋瓜子是人體最重要的一部分。C 咱們的手工藝品往往費大功夫，刺繡、刻絲、象牙雕刻，全都在細密上顯能耐，掐絲和這些工作比起來，可以說是大相徑庭、半斤八兩。D 以上意見，如無不妥，請批轉國務院各部委和省市自治區(qū)人民政府執(zhí)行。答案：D

38、3.在下面橫線處填入短語或句子，順序最恰當的一項是：（ 11 ） 天空還是一片淺藍，顏色很淺，。果然，稍微過了一會兒，在那個地方出現了太陽的小半邊臉，紅是真紅，卻沒有光亮。這個太陽就好像負著重荷似地一步一步，慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，完全跳出了海面。顏色紅得非常可愛，一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出了奪目的光亮，。 它旁邊的云片也突然有了光彩 轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地在擴大它的范圍，加強它的亮光 射得人眼睛發(fā)痛 我知道太陽要從那里升起來了，便不轉睛地望著那個地方A B C D 答案：C析：上下銜接自然，如上文“忽然發(fā)出了奪目的光亮，光怎樣，射得人眼睛發(fā)痛”。一、常見

39、的修辭手法一、常見的修辭手法1.什么是修辭？ 所謂修辭，是通過對語言的選擇和加工來增強語言的表現力、說明力和感染力的手段。2.常見的修辭手法（1）比喻 就是打比方，其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又要有相似點；其二，比喻要合乎情理，否則會顯得不倫不類，如“十成人像螞蟻一樣擠在一起”就不近情理；其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。如“眼睛像他父親一樣，周圍都腫得通紅”，這里是表同類事物的比較。明喻本體、喻體、比喻詞三者都出現，即“甲像乙”。如：暗喻直接把本體說成喻體，比喻詞不出現，用判斷詞“是”和動詞“成為、變成”等，即“甲是乙”。如：借喻本體、比喻詞不出現，只說出喻體來代替代替本體，

40、即“乙”。如：知識像海洋。知識像海洋。知識是海洋。知識是海洋。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。（2）比擬 運用聯想，故意把物當作人來寫，或把人當作物來寫，擬人和擬物是它的主要形式。（3）借代不直接把人或物的名稱說出來，而用跟他有密切關系的事物的名稱或它本身的某種屬性來代替。如：那個紅領巾走過來了。（4）夸張 不能夸張過實，也不能夸張失實。如：這個房間很大，簡直可以入下八個床。 廣州雪化大如席。（5）反復 為了表達強烈的感情，有意重復使用某個詞詞或句子，如：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了，（6）排比 結構相同或相似，意義密切相關的幾個句子或短語排成一串，

41、必須有三個或三個以上。（7）對偶 字數相等，結構相同，意義相對或相互補充的兩個句子或短語對稱地排在一起的一種修辭手法。（8）設問有意設置問題，自問自答。如：是誰創(chuàng)造了我們人類世界？是我們勞動群眾。（9）反問 無疑而問，答案寓于問話中。如：我一生在唱歌，生命就要結束了，這是一個人活得最頑強的時候，有什么理由停止歌唱呢？二、例題講解二、例題講解1.選出下列各句中比喻不當的一句：A 他提著兩個包，氣喘吁吁地走著，像踩著棉花似的深一腳，淺一腳。B 小戰(zhàn)士斜挎著沖鋒槍，在崎嶇的小路上向前猛沖，腳步像踩著棉花般的輕快。C 一群仙女踩在棉花般的云朵上，隨著隱隱的仙樂，冉冉地向遠方飄去。D 她突然瞥見路中央盤

42、著一條大蛇，蛇頭昂起，張著大口，她頓時感到兩腳像踩在棉花上似的。答案：B2.下列句子和例句使用的修辭方法既相同又恰當的一句是：例句：蕎麥正當開花，遠望去宛如一張粉紅色的地毯。A “怪不得老栓整天笑著呢！”花白胡子一面說，一面走到康大叔前。B 一邊是平靜的湖水，迎著斜風細雨，懶洋洋地只是欲步不前。C 幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡上了幾朵銀灰的暗花。D 一位嬌小的姑娘，圓圓的臉龐，一頭秀發(fā)瀑布似的綰在腦后。答案：Cwn3.以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四句中哪一句與它組成對偶最恰當：A 柳絮池塘淡淡風B 榆英臨窗片片雪C 帶水芙蓉點點雨D 丁香初綻悠悠云答案：A 第二部分第二部分 現代

43、文閱讀現代文閱讀1.概念現代文閱讀試題的主要形式是給出一篇文章或一篇文章的某些段落，再列出與所給文章密切相關的一系列問題，要求考生閱讀文章后予以解答。2.考查的主要內容分析重要語句含義的能力劃分結構層次，概括段落內容的能力辨析比較突出的寫作手法，修辭模式的能力辨析語言運用的特點的能力正確理解，分析作品思想內容的能力一、科普說明文閱讀（選擇題，每小題4分，共16分） 一般為科普說明文，主要是考察對文章內容的理解，有具體理解，有整體把握。 一般設為“理解正確的一項是”兩題，“理解錯誤的一項是”兩題。陸龜蒙陸龜蒙冶家子言冶家子言中說：中說：“吾祖始鑄田器，歲東作必大售。吾祖始鑄田器，歲東作必大售?！?/p>

44、意思是他的祖輩是做農具的，每年春耕開始的意思是他的祖輩是做農具的，每年春耕開始的時候，農具銷量很大。有意思的是，文中的時候，農具銷量很大。有意思的是，文中的“東作東作”釋為釋為“春耕生產春耕生產”。其實，不僅僅。其實，不僅僅“東作東作”是是“春春耕耕”，在中國人的心目中，在中國人的心目中，“東東”這個方位詞總是與這個方位詞總是與“春春”這個季節(jié)詞聯系在一起。比如，在中國古代這個季節(jié)詞聯系在一起。比如，在中國古代詩詞中，詩詞中，“春風春風”就是總被說成是就是總被說成是“東風東風”，像，像“相見時難別亦難，東風無力百花殘相見時難別亦難，東風無力百花殘”，還有，還有“颯颯東颯颯東風細雨來，芙蓉塘外有

45、輕雷風細雨來，芙蓉塘外有輕雷”，更有，更有“東風隨春歸，發(fā)我枝上花東風隨春歸，發(fā)我枝上花”等，簡直就是東風的解釋了。等，簡直就是東風的解釋了。 為什為什么在中國么在中國“東東”這個詞總是可以替換這個詞總是可以替換“春春”這個季節(jié)詞呢？這是中國的季風氣候使然。簡單地說，春夏這個季節(jié)詞呢？這是中國的季風氣候使然。簡單地說，春夏來臨，太陽很快地把熱容量小的大陸曬熱，陸地上的空氣受熱膨脹變輕而上升，氣壓變低，海洋由于熱來臨，太陽很快地把熱容量小的大陸曬熱，陸地上的空氣受熱膨脹變輕而上升，氣壓變低，海洋由于熱容量大，升溫較慢，與同一時段的大陸比，海洋上氣壓相對高，因此海洋上的空氣向大陸流動。秋冬以容量大

46、，升溫較慢，與同一時段的大陸比，海洋上氣壓相對高，因此海洋上的空氣向大陸流動。秋冬以后，這個過程正好相反。所謂季風就是指這樣一年中方向有規(guī)律轉變的海洋與陸地之間的大范圍的空氣后，這個過程正好相反。所謂季風就是指這樣一年中方向有規(guī)律轉變的海洋與陸地之間的大范圍的空氣流動。中國的東面是浩瀚的太平洋，西面是亞洲內陸。春天，有季風從東面或東南而來，因此，東風也流動。中國的東面是浩瀚的太平洋，西面是亞洲內陸。春天，有季風從東面或東南而來，因此，東風也就可以包含春風的意思。就可以包含春風的意思。 但是僅僅這樣說，還忽略了一個問題。因為東西南北這些地理方位詞，都關但是僅僅這樣說，還忽略了一個問題。因為東西南

47、北這些地理方位詞，都關涉到敘述者的位置。對有的人而言是東，但對另外的人來說卻是西，南北亦然。對中國東部，尤其是中涉到敘述者的位置。對有的人而言是東，但對另外的人來說卻是西，南北亦然。對中國東部，尤其是中原地區(qū)而言，春天的風是從東面或東南面的大海吹來的，但是對于中國其他地區(qū)而言，季風或從西南的原地區(qū)而言，春天的風是從東面或東南面的大海吹來的，但是對于中國其他地區(qū)而言，季風或從西南的印度洋吹來，或從西北的北冰洋和大西洋吹來，因此春風就不應該是東風。另外，東南季風勢力也有限，印度洋吹來，或從西北的北冰洋和大西洋吹來，因此春風就不應該是東風。另外，東南季風勢力也有限，只能吹到大興安嶺只能吹到大興安嶺陰

48、山陰山賀蘭山賀蘭山巴顏喀拉山巴顏喀拉山岡底斯山一線，此線以西，春風也都與東無關。東南岡底斯山一線，此線以西，春風也都與東無關。東南季風吹到的內陸最深處，正是中國的農牧分界線。由此可見，中國人阿布春風角東風是中原人的視角占季風吹到的內陸最深處，正是中國的農牧分界線。由此可見，中國人阿布春風角東風是中原人的視角占有了主導話語權。就文化而言，中原地區(qū)農耕民族的文化是中國的主流文化，因此中原地區(qū)的視角就成有了主導話語權。就文化而言，中原地區(qū)農耕民族的文化是中國的主流文化，因此中原地區(qū)的視角就成了全中國發(fā)視角，并影響到中國人稱春風為東風。在語言中，凡是涉及地理方位的詞，都有一個話語權了全中國發(fā)視角，并影

49、響到中國人稱春風為東風。在語言中，凡是涉及地理方位的詞，都有一個話語權的問題，以誰的視角敘述，誰的視角方位詞流行，就看誰的影響力大。的問題，以誰的視角敘述，誰的視角方位詞流行，就看誰的影響力大。7.閱讀第閱讀第一段文字，下列理解符合原文意思的一項是：（一段文字，下列理解符合原文意思的一項是：（ ）A 陸龜蒙將陸龜蒙將“東作東作”注釋為注釋為“春耕生產春耕生產”，這表明中國古代很重視農業(yè)生產。，這表明中國古代很重視農業(yè)生產。B 在當代文化背景下，在當代文化背景下，“東東”與與“春春”的密切聯系表現在生活中的各個領域。的密切聯系表現在生活中的各個領域。C 作者列舉中國古代詩詞的例子在表明，作者列舉

50、中國古代詩詞的例子在表明，“東風東風”常?？梢灾复３？梢灾复按猴L春風”。D “東風隨春歸東風隨春歸”意思是東風隨春天而至，所以作者說可以用東風解釋春風。意思是東風隨春天而至，所以作者說可以用東風解釋春風。答案：CA.文中沒有提及，屬無中生有。B.文中只說總與“春”這個季節(jié)詞聯系在一起C.文中講得很明顯D.“簡直就是東風的解釋了”是說用春風來解釋東風8.根據根據文意，下列解釋和分析不正確的一項是：（文意，下列解釋和分析不正確的一項是：（ ）A 因為海洋的熱容量總是比陸地大，所以空氣總要從海洋流向陸地。因為海洋的熱容量總是比陸地大，所以空氣總要從海洋流向陸地。B 從總體來看，中國的氣候受太平洋

51、、印度洋及北冰洋的影響很大。從總體來看，中國的氣候受太平洋、印度洋及北冰洋的影響很大。C 東南西北等地理方位的具體確認，是通過敘述者的位置來確定的。東南西北等地理方位的具體確認，是通過敘述者的位置來確定的。D 在中國，大興安嶺、陰山吉岡底斯山等，是有標志意義的地理名詞。在中國，大興安嶺、陰山吉岡底斯山等，是有標志意義的地理名詞。答案：AA.春夏時，秋冬則相反，所以不是“總”B.C.D.9.下下列理解和分析，符合原文意思的一項是：（列理解和分析，符合原文意思的一項是：（ ）A 方位詞方位詞“東東”總是與季節(jié)詞總是與季節(jié)詞“春春”互相替代，這是中國文化特有的現象。互相替代，這是中國文化特有的現象。

52、B 亞洲內陸和太平洋在熱容量上的差異，使中國的東南季風出現在春夏期間。亞洲內陸和太平洋在熱容量上的差異，使中國的東南季風出現在春夏期間。C 在古代中國，如果不掌握主導話語權，東南西北的方位指代就沒辦法明確。在古代中國，如果不掌握主導話語權，東南西北的方位指代就沒辦法明確。D 受東南季風的影響，農耕民族的文化逐步成為了古代中國社會的主流文化。受東南季風的影響，農耕民族的文化逐步成為了古代中國社會的主流文化。答案：BA.在中國“東”這個詞總是可以替換“春”這個季節(jié)詞，不是互相替代B.C.D.中原地區(qū)農耕民族的文化是中國的主流文化，而不是受風的影響10.對對于中國人把于中國人把“春風春風”叫叫“東風

53、東風”的原因解釋，不符合原文意思的一項是：的原因解釋，不符合原文意思的一項是：A 自然界的東南季風是中國境內春風發(fā)來源之一。自然界的東南季風是中國境內春風發(fā)來源之一。B 中原在地獄遼闊的中國，長久擁有主導話語權。中原在地獄遼闊的中國，長久擁有主導話語權。C 西南季風以及西北季風對中國氣候的影響微乎其微。西南季風以及西北季風對中國氣候的影響微乎其微。D 受農耕文化以及氣候的影響，受農耕文化以及氣候的影響，“東風東風”的說法比較廣泛。的說法比較廣泛。答案：CA.B.C.文中未提及，屬無中生有D.二、記敘文閱讀或議論文閱讀（25） 題型分幾種情況： 具體理解，甚至可以用原文的語句回答，比較容易 整體

54、理解，難一些，有時要求用自己的話概括，順便考察文字組織和語言表達能力。記敘文閱讀記敘文閱讀1.把握記敘文的文體特征這里所說的記敘文的概念是廣義的，可以是寫人、敘事、寫景的散文，也可以是游記或報告文學等。這類記敘文的共同特征是形散神聚，即題材廣泛、形式多樣、中心突出。閱讀此類文章時，須快速通讀全文，從整體上大致把握文章主旨和作品的感情基調?？偟膩碚f，把握文章的中心可從審查文題、找出文眼、弄清寓意幾個方面入手。2.抓線索，理清文章結構記敘文的線索是多種多樣的，有的以時間為線索，有的以空間為線索，有的以實物為線索，有的以感情為線索。抓住線索，才能理清文章的結構。3.體會記敘文語言的形象化、情感化、準

55、確性特征記敘文無論是寫人記事還是寫景狀物，都要描繪形象，抒發(fā)情感，因此也帶來了記敘文語言要形象生動、充滿感情的要求。例文閱讀，完成下面題目。 路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛 K1 ；愛群居，也愛 K2 。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。1、這段文字出自 的散文 。2、文中K1和K2處分別填 、 。3、“平常的自己平常的自己”是指是指A、平平常常的自己、平平常常的自己 B、普普通通的

56、自己、普普通通的自己 C、內心頗不寧靜的自己、內心頗不寧靜的自己 D、心靈得到解脫的自己、心靈得到解脫的自己4、“自由的人自由的人”是指是指A、無憂無慮的人、無憂無慮的人 B、不受拘束限制的人、不受拘束限制的人 C、按規(guī)律辦事的人、按規(guī)律辦事的人 D、內心得到暫時恬靜的人、內心得到暫時恬靜的人5、這段文字所用的寫作方法是、這段文字所用的寫作方法是A、寓情于事、寓情于事 B、融情于景、融情于景C、托物言志、托物言志 D、直抒胸臆、直抒胸臆議論文閱讀議論文閱讀1.把握觀點和材料之間的關系議論文中的材料即是論據，它是用來證明論點的真實性、正確性的事實和道理，它是為論點服務的。因此必須與論點保持高度的

57、一致，我們通常所說的“觀點與材料的統一”，就是這個意思，閱讀議論文，就是要把握這種統一關系。2.弄清議論文的論證結構議論文中的觀點與觀點、觀點與材料之間的關系以及材料與材料之間的關系構成了議論文的論證結構，議論文中最常見的論證結構有四種類型：并列式 文章的幾個層次、段落之間是平行關系。它們可以是總論點下設的幾個分論點之間的平行關系，也可以是論據間的并列。是一種橫向展開的論證結構層進式 文章各個層次之間是步步深入、層層推進的。各層的前后順序有嚴格的要求，不能隨意改動。是一種縱向展開的論證結構。對照式 把兩種事物和意思加以對比，或用其它事物和意思烘托重點闡述論證的事物和意思。總分式 論證的層次之間

58、是總說與分說的關系。結構方式一般有“總分，分總，總分總”三種。3.學會多種論證方法所謂論證方法，就是論述和證明論點的方法，有五種：例證法 用典型事例作為論據來證明論點的方法，即常說的“擺事實”引證法用已知的公認的道理、原則作為論據來證明個別性的論點的方法，即所謂事理論證“對比法將兩種性質截然相反或有差異的事物進行比較的方法。有“橫比”和“縱比”喻證法用比喻來說明道理的方法。用人們容易理解的淺顯的事物或道理來說明不容易理解的深奧的事物或道理。引申法也叫歸謬法。由反面論點引出錯誤的結論來說理的方法，就是先假設對方的錯誤是“正確”的，然后從中導出一個荒謬的結論來，從而證明對方的論斷是不能成立的。這種

59、方法多用于駁論文章。 想起她很突然，當時我正在外地，每天像陀螺一樣不停的旋轉，好不容易能夠停下來，吃一頓悠閑的晚餐。鬧哄哄的餐廳里，服務生想起她很突然，當時我正在外地，每天像陀螺一樣不停的旋轉，好不容易能夠停下來，吃一頓悠閑的晚餐。鬧哄哄的餐廳里，服務生們來來去去，端水送飯，仿佛是因為忙碌，他們的表現都是顯得緊張又機械。很快，一位小伙子給我端來的飯菜，起哦對們來來去去，端水送飯，仿佛是因為忙碌，他們的表現都是顯得緊張又機械。很快，一位小伙子給我端來的飯菜，起哦對他友好地點了點頭，說了聲他友好地點了點頭，說了聲“謝謝謝謝”。小伙子愣了愣，隨即又朝我憨厚地笑了一笑，輕快地去忙他的了。我的心情也變得

60、。小伙子愣了愣，隨即又朝我憨厚地笑了一笑，輕快地去忙他的了。我的心情也變得輕快起來，也就是在那時，她仿佛就隔著一桌又一桌的人、隔著輕快起來，也就是在那時，她仿佛就隔著一桌又一桌的人、隔著20年的時間走了過來。她是我的同學李昕的母親，我年的時間走了過來。她是我的同學李昕的母親，我們只有過一面之緣。那次開家長會，來了五六十位家長，我們幾個女生負責接待。十三四歲的女孩實在不懂得如何接待女們只有過一面之緣。那次開家長會，來了五六十位家長，我們幾個女生負責接待。十三四歲的女孩實在不懂得如何接待女人，只是把家長迎進來、讓座位、倒茶水，稍有空閑，便湊在一起交頭接耳、傳遞新聞。我清楚地記得，其中有一條是人，只