三年級上冊數(shù)學(xué)試題4萬以內(nèi)的加法和減法

1、萬以內(nèi)的加法和減法（二）單元檢測11.列豎式計(jì)算。354276 463185 472109300253 260584 4031572.請?jiān)诘脭?shù)小于500的算式后的方框里畫“”。3.計(jì)算并驗(yàn)算。364268 7023584.把算式和相應(yīng)的得數(shù)連一連。5.6.葉片上兩個(gè)數(shù)的和是多少？差是多少？7.8335267 495(168272)49656÷7 7×7368.體育用品部銷售情況統(tǒng)計(jì)表。9.（1）一輛玩具小坦克比一個(gè)排球貴多少元？（2）買一輛玩具車和一架玩具飛機(jī)一共需要多少錢？（3）用400可以買哪些商品？（4）選中你要買的商品，算一算要付多少錢？10.（1）上山與下山一共要

2、走多少米？（2）山路與平路相比，相差多少米？（3）下山比上山少走多少米？11.一捆鐵絲長400。（1）做一個(gè)玩具自行車用去186米，剩下的鐵絲還夠再做一個(gè)同樣的玩具嗎？（2）剩下的鐵絲長多少米？12.王大伯家的白菜獲得了大豐收，共收獲了900棵。第一次運(yùn)走了285棵，第二次比第一次多運(yùn)走48棵。（1）第二次運(yùn)走多少棵白菜？（2）還剩下多少棵白菜沒有運(yùn)走？13.提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并選擇合適的方法解決它?！敖虝壬笨峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生

3、”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝猓故桥c當(dāng)今“先生”的稱呼更接近。看來，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰

4、林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實(shí)“教諭”在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”。“教授”“學(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會(huì)“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎