書法教學(xué)設(shè)計

1、書法教學(xué)設(shè)計隔河頭中學(xué)趙春陽設(shè)計意圖：本課內(nèi)容，是我校結(jié)合寫字教材及本校學(xué)生實際自編的校本書法教材中三年級下的第一堂毛筆書法課。在三年級上時已安排了一些基本筆畫的書寫方法。學(xué)生對基本的橫、豎、撇、捺等基本筆畫已經(jīng)有了一定的認識，并已初步掌握逆鋒、中鋒、回鋒等基本運筆動作。因此，在設(shè)計本課時，我主要從以下幾方面考慮：1.注重毛筆書法的實用性與藝術(shù)性相結(jié)合。學(xué)書法最基本的活動是寫字，而寫字起碼的要求是把字寫得規(guī)范、整潔、清楚，使人看了樂于接受，否則就失去了它的實用性。同時，漢字的點畫、結(jié)構(gòu)和形體與外文不同。它變化微妙，形態(tài)不一，意趣迥異。"通過點畫線條的強弱、濃淡、粗細等豐富變化，以書寫

2、的內(nèi)容和思想感情的起伏變化，以字形字距和行間的分布，構(gòu)成優(yōu)美的章法布局，從而形成了書法藝術(shù)。鑒于這方面考慮，我在設(shè)計本課時，從觀察實用性的美術(shù)字入手，讓學(xué)生體會到書法同樣也具有他的實用價值。同時我也考慮本堂課內(nèi)要求學(xué)生掌握橫畫的基本寫法，以及變化之后短橫左尖橫等筆畫的書寫方法。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生自己來觀察、比較、體會書法中筆畫的這些變化。以求得學(xué)生理解變化的規(guī)律與內(nèi)涵。從而初步建立起書法是一門藝術(shù)的意識。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新意識相結(jié)合。書法教學(xué)極為常用的模式便是教師示范，學(xué)生臨摹。這是教給學(xué)生書寫技能的常見方法。但經(jīng)過自己的教學(xué)實踐，我感覺到，光憑老師的示范講解，學(xué)生只能在短時

3、間掌握一定的書寫技能，由于課堂時間只有短短四十分鐘，而過后學(xué)生是否能將這種技能有效地延伸，轉(zhuǎn)化為自己的技能，這是很難說的。因此，在教學(xué)中，我在設(shè)計時讓學(xué)生自己設(shè)計多個橫畫時筆畫如何處理。一來，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力，同時也力求能通過這樣的環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與程度大大提高，對自主探究表現(xiàn)出了極大的興趣。學(xué)生真正理解了為什么相同的橫畫要處理成不同的寫法時，學(xué)生在臨摹時自然能夠更加專心了。練習(xí)的質(zhì)量也會由此而得到一定的提高。這樣的練習(xí)之下，學(xué)生對于各種筆畫的處理自然能得心應(yīng)手。哪怕在沒有范本的情況下，學(xué)生也能根據(jù)對筆畫的理解，結(jié)合自己的個性創(chuàng)造出變化微妙的書法作品。教學(xué)內(nèi)容 ：（毛筆書法）橫畫的變化

4、及其寫法（自編校本教材）參考中學(xué)生字帖顏體教學(xué)年級 ：七年級教學(xué)目標 ：1. 掌握橫的變化及其書寫方法，并能寫好例字。2. 培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力與創(chuàng)新意識。3. 激勵學(xué)生練字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生認真細心、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點、難點 ：探究橫的變化及其不同橫畫的書寫方法。教學(xué)準備 ：毛筆、毛邊紙、墨汁，實物投影儀教學(xué)過程 ：一、談話激趣，引入新課同學(xué)們，今天老師想和大家一起來欣賞美術(shù)字。你見過哪些美術(shù)字??？你能說說這些美術(shù)字的特點嗎？（投影儀）出示藝術(shù)字體綜藝體“三” ，提問：這個字有什么特點？引導(dǎo)學(xué)生從筆畫名稱、筆畫長短、筆畫粗細上觀察。由三個橫

5、畫組成，三個橫畫長短和粗細完全一樣。指名學(xué)生回答后再問：那么在顏體楷書中的三是不是也是這樣呢？揭題橫的變化及其寫法二、探究橫畫的變化及其寫法出示顏體楷書“三”字。提問：你覺得在楷書中，哪個橫畫最能影響整個字的美觀？教師預(yù)設(shè)：大部分學(xué)生會覺得是第三筆橫畫。指名學(xué)生回答，并要求學(xué)生說說自己的想法。學(xué)生回答后，對學(xué)生的想法予以認可。1. 回顧復(fù)習(xí)長橫的寫法先讓學(xué)生說說橫畫在書寫時的注意點。（粗細均勻、左低右高、收筆略大形成點狀。）出示運筆過程圖，教師邊演示邊講解： 先向左逆鋒起筆，繼而向右下輕頓， 再提筆向右行筆，在長度適當時向右上角輕提筆，而后向右下重按，最后向左回鋒收筆。學(xué)生可按老師演示進度，同

6、時在毛邊紙上練習(xí)。2. 認識短橫與尖橫那么是否第一第二兩個橫畫也會影響字的美觀呢？教師在演示，將第一第二兩個橫畫寫得跟第三橫一樣，讓學(xué)生觀察，你覺得怎么樣？教師預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說，上面兩個橫畫太長了。要寫得短一點。教師再次演示，將上面兩橫寫得短一些，讓學(xué)生觀察并與勤禮碑上的三字比較。引導(dǎo)學(xué)生得出，第一第二兩橫的長短確實會影響字的美觀。但各橫的運筆方法和筆畫的粗細變化也影響了字的美觀。使學(xué)生認識“短橫與左尖橫”等不同的橫畫。教師強調(diào)：如果將各個橫畫都寫得一模一樣，也就像剛才的美術(shù)字一樣，過于呆板和統(tǒng)一了。因此在書法中，我們常常在書寫相同的筆畫時，將筆畫寫成粗細長短方向上有一定的變化。這樣一來，有

7、時可以將橫畫寫得較短，有時則可以將橫畫的起筆處用露鋒起筆，使起筆處比較尖。像這樣的橫畫，我們分別稱之為短橫和左尖橫。2. 指導(dǎo)短橫與左尖橫的寫法鼓勵學(xué)生比較長橫與短橫的區(qū)別：主要是運筆的長短，運筆過程長，就是長橫，運筆過程短則為短橫。教師進行講解示范。學(xué)生按教師示范進度，試練寫短橫。同上，鼓勵學(xué)生比較短橫與左尖橫的區(qū)別：主要是起筆的不同，短橫以逆鋒起筆，而左尖橫則直接露鋒起筆繼而向右行筆。指名學(xué)生上臺試著示范。然后教師針對學(xué)生的示范作適當補充。并要求學(xué)生試練左尖橫。4. 通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？在漢字的筆畫中，我們?yōu)榱吮苊鈱⑾嗤墓P畫寫得一樣，可以在筆畫的長短，運筆方法上進行適當?shù)淖兓?/p>

8、可以使?jié)h字更加美觀。三、學(xué)寫例字“元、直”1.“元”字的臨摹請學(xué)生舉例說說橫畫較多的字。學(xué)生回答后教師粉筆板書“元”字。那么接下來，我們來看看這個字的橫畫可以怎么處理？指名學(xué)生說說自己的處理方法教師預(yù)設(shè)：生 1：將第一筆用短橫，第二筆用長橫。生 2：第一筆用左尖橫，第二筆用長橫。投影出示范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字帖上的字。我們一起來看看，大書法家顏真卿是怎么處理的？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察后并說。教師進行示范書寫，邊示范，邊講解。指導(dǎo)學(xué)生在書寫時，兩種方法都可采用，但要注意的是第一橫較短些。第二橫較斜些。學(xué)生按教師示范進度進行嘗試臨摹。教師巡視，指導(dǎo)。對不同的學(xué)生提出不同的要求。優(yōu)秀學(xué)生要求不僅要寫好筆畫，也要寫準結(jié)構(gòu)。后進生則要求寫好筆畫。2.“直”字的臨摹剛才同學(xué)們都能很好的處理“元”字中相同的橫畫。那么老師還想來考考大家。你覺得“直”字，你會怎么寫？粉筆板書“直”字。指名不同學(xué)生嘗試回答。然后要求學(xué)生自己觀察字帖。同桌討論直字中各個橫畫的處理方法。指名學(xué)生說后，教師投影出示范字“直”然后教師作示范書寫。四、臨寫練習(xí)學(xué)生進行“元、直”二字臨摹練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。對不同學(xué)生提出不同要求。優(yōu)秀學(xué)生可以自主找出帶有不同橫畫的字