初中物理《浮力》教學設計6頁

1、浮力教學設計【教學目標】1.認識浮力，知道浮力產(chǎn)生的原因。2.探究浮力大小與哪些因素有關。3.理解阿基米德原理?！窘虒W重點】決定浮力大小的因素?！窘虒W設計】教師活動學生活動設計意圖一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣放映幻燈片，提問，并板書課題。觀看、思考、回答通過觀看圖片：死海中的人可以仰面看書；輪船在水中航線航行；節(jié)日放飛的氣球等，引出課題。二、合作交流，探究感知實驗一：讓學生將乒乓球按入水中，松手來感受浮力提醒學生注意觀察到得現(xiàn)象，并設疑：乒乓球為什么會浮上來？提問：乒乓球靜止時受幾個力得作用？點評學生的受力分析情況并適時給予鼓勵?？偨Y(jié)：乒乓球除了受到重力外，還受到浮力得作用。且浮力得方向是豎直向上。實

2、驗二：讓學生將鐵塊放入水中，松手、設疑：鐵塊受浮力嗎？當調(diào)動起學生的求知欲望時，引導學生做課本上的實驗，并提出實驗要求。巡回指導。學生報告數(shù)據(jù)時板畫物體受力示意圖。提出問題：為什么在空氣中鐵塊拉彈簧測力計的力大？而同一個鐵塊浸入水中時拉彈簧測力計的力卻小了？聽取學生匯報，給予適當?shù)难a充說明，得出結(jié)論，并板書浮力大小的表達式及浮力的方向。通過觀察、思考，發(fā)表自己的觀點。組織語言敘述：乒乓球受力情況，并上黑板畫出離得示觀察鐵塊的運動情況。引起認知上的沖突。學生通過回答，爭論，對需要探究的問題更明確。根據(jù)要求進行實驗，并記錄數(shù)據(jù)。比較數(shù)據(jù)：思考，討論，發(fā)表自己的觀點。意圖。通過實驗感受浮力。實驗二：

3、經(jīng)歷探究浮力大小與哪些因素有關？提問：浮力的大小跟什么因素有關？學生猜想，教師各種猜想提出疑問，最后達成共識。教師引導學生實驗驗證并巡回指導。聽取學生匯報，引導學生學會評估，而后得出結(jié)論。它不僅適用于液體也適用于氣體帶著疑問思考。發(fā)表自己的觀點。根據(jù)要求進行實驗操作，認真觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，通過探究實驗，思考，回答。通過實驗理解阿基米德原理。實驗三：應用阿基米德原理。出示題目，讓學生限時完成。（教師巡視。）完成后讓學生展示答案并理由。 1.同樣重的鐵塊甲和乙，甲浸沒在水中，乙浸沒在煤油中，_鐵塊受到的浮力要大一些。 2.甲、乙、丙、丁四個形狀體積都相同而材料不同的球體，它們在水中靜止的

4、情況如圖所示，其中所受浮力最小的是 （ ） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 3. 掛在彈簧測力計上的鐵塊重7.9N，當它全部浸沒在水中時, 測力計的示數(shù)為 6.9N， 鐵塊受到的浮力是 N，如果鐵塊剛好有一半體積露出水面, 鐵塊受到的浮力_N，測力計的示數(shù)_N。 4用一根細線將一個石塊系住，分別浸沒在盛有鹽水和水的容器中（鹽水的密度大于水的密度），由于細線拉力的作用，石塊靜止在液體中，此時線上拉力分別為F1、F2，則兩次拉力大小關系是 （）A.F1F2B.F1F2C.F1F2 D.無法比較5一個鋁球重4、5牛，體積為0、5分米3，如果把這個球浸沒在水中，受到的浮力是多大？靜止時它受到的浮力又是多大按時完成題目。說出題目答案并理由學以致用三、歸納總結(jié)，說出收獲這節(jié)課你學會了什么？ 求浮力的方法：1.稱重法：F浮=G-F/2壓力差法：F浮=F下-F上3原理法：F浮=G