五年級-《我的老師》(作文指導(dǎo))

1、桃李芬芳滿天下，傳道授業(yè)解惑人。猜謎：猜謎：謎底：教師猜一職業(yè)我們每個人都知道老師的辛勤和偉大，可是同我們每個人都知道老師的辛勤和偉大，可是同學(xué)們，你們能用自己獨特的眼光來看看你身邊學(xué)們，你們能用自己獨特的眼光來看看你身邊的老師嗎？的老師嗎？怎么寫？怎么寫？ 1.描寫老師的外貌，要求抓住老師的外貌特描寫老師的外貌，要求抓住老師的外貌特點；點； 2.通過記敘一兩件事情，來表現(xiàn)老師的性格通過記敘一兩件事情，來表現(xiàn)老師的性格特點或高尚品質(zhì)。特點或高尚品質(zhì)。(語言、動作、神態(tài)、細語言、動作、神態(tài)、細節(jié)、心理）節(jié)、心理） 3突出主旨（關(guān)心學(xué)生、講課精彩等）突出主旨（關(guān)心學(xué)生、講課精彩等）參考題目參考題目

2、 1. “老班”的眼睛 2.有趣的數(shù)學(xué)老師 3.讓我又愛又怕的語文老師 4.我愛您，老師 5.感謝您，老師 6.夸夸我們的班主任段落安排：第一段簡單介紹老師的外貌。如：年齡、身材、長相、衣著特點等。第二段先寫老師的特點。如：工作認真、要求嚴格、講課生動有趣、關(guān)心學(xué)生等。再用具體事例突出這一特點。注意語句要通順。（詳寫）第三段略寫老師的其他特點，可以一兩句帶過，不用寫具體事例。第四段可以寫寫自己對老師的敬愛之情；還可以寫出對老師的祝愿。方法點撥：方法點撥：(1)(1)選取生活中的日常小事，從選取生活中的日常小事，從“小小”處處見見“大大”。(2)(2)寫時抓住人物動作、神態(tài)來描寫，細寫時抓住人物

3、動作、神態(tài)來描寫，細致人微，具體感人。致人微，具體感人。如如“一只溫暖的手扶著我的前額一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢慢地向上抬起慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我一雙眼睛望著我”(3)(3)相應(yīng)地寫出相應(yīng)地寫出“我我”的感受和反應(yīng)。的感受和反應(yīng)。 我的老師 魏巍 最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女老師蔡老師?，F(xiàn)在最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女老師蔡老師?，F(xiàn)在回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的回想起來，她那時只有十八九歲，是一個溫柔美麗的人。人。 她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大下

4、來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點??！觀察這一點?。?在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我在課外的時候，她教我們跳舞，我現(xiàn)在還記得她把我打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們打扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我們帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子帶到她的家里和女朋友的家里。在她的女朋友的園子里，她還讓我們觀察蜜蜂；也是在那時候，我認識了里，她還讓我們觀察蜜

5、蜂；也是在那時候，我認識了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。 她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀她愛詩，并且愛教我們讀詩。直到現(xiàn)在我還記得她教我們讀詩的情景，還能背誦她教我們的詩：詩的情景，還能背誦她教我們的詩： 圓天蓋著大海，圓天蓋著大海， 黑水托著孤舟，黑水托著孤舟， 遠看不見山，遠看不見山， 那天邊只有云頭，那天邊只有云頭， 也看不見樹，也看不見樹， 那水上只有海鷗那水上只有海鷗 今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益今天想來，她對我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)，是有著多么有益的影響！像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿的影響！像

6、這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的意和她接近呢？我們見了她不由得就圍上去。即使她寫字的時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。時候，我們也默默地看著她，連她握筆的姿勢都急于模仿。 什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？什么時候，我能再見一見我的蔡老師呢？好詞參考好詞參考 循循善誘循循善誘/ 苦口婆心苦口婆心/ 平易近人平易近人/ 嘔心瀝血嘔心瀝血/ 言傳身教言傳身教/ 辛勤耕耘辛勤耕耘/ 桃李滿天桃李滿天 下下/ 舉止文雅舉止文雅/ 兢兢業(yè)業(yè)兢兢業(yè)業(yè)/ 老練沉著老練沉著/ 知識淵博知識淵博/ 親切溫和親切溫和/ 和藹可親和藹

7、可親/ 炯炯有神炯炯有神/ 風(fēng)趣幽默風(fēng)趣幽默 大發(fā)雷霆大發(fā)雷霆 語重心長語重心長 耐心細致耐心細致 1.她年輕精干，對同學(xué)熱情親切，就像一位辛她年輕精干，對同學(xué)熱情親切，就像一位辛勤的園丁，栽培著我們這勤的園丁，栽培著我們這 些稚嫩的幼芽。些稚嫩的幼芽。 2.她的這些話，就像一根火柴，點燃了我心中她的這些話，就像一根火柴，點燃了我心中的希望。的希望。 3.老師講的這些話多有勁呀，每一句話都像小老師講的這些話多有勁呀，每一句話都像小錘一樣敲打在我的心上。錘一樣敲打在我的心上。 4.他中等身材，微黑的臉膛，顯得很健壯，一他中等身材，微黑的臉膛，顯得很健壯，一雙不大不小的眼睛，總是露出溫和的目光。雙

8、不大不小的眼睛，總是露出溫和的目光。 5.新來的班主任是位女教師，臉上露著微笑，新來的班主任是位女教師，臉上露著微笑，說話總是細聲細氣的，右嘴角有一粒黑痣。說話總是細聲細氣的，右嘴角有一粒黑痣。 6.劉老師站立在那里，一動也不動，劉老師站立在那里，一動也不動，他的身影像一棵大樹，又像一座塔。他的身影像一棵大樹，又像一座塔。 我們都敬畏地站在一邊，一句話也不我們都敬畏地站在一邊，一句話也不敢說。只聽見頭頂上的樹葉發(fā)出沙沙敢說。只聽見頭頂上的樹葉發(fā)出沙沙的的 響聲，好像在說：響聲，好像在說：“你們是多么胡你們是多么胡涂啊！涂??！” （用了兩個比喻寫出劉老師的沉默不（用了兩個比喻寫出劉老師的沉默不語

9、的樣子，使人難忘。沙沙的葉聲語的樣子，使人難忘。沙沙的葉聲 也也烘托了我們內(nèi)心的害怕和愧疚。）烘托了我們內(nèi)心的害怕和愧疚。） 7.有一次，批改好的數(shù)學(xué)考試卷子發(fā)下來，有一次，批改好的數(shù)學(xué)考試卷子發(fā)下來，我只得了八十幾分。錯在哪我只得了八十幾分。錯在哪 兒呢？我急忙兒呢？我急忙尋找，發(fā)現(xiàn)一道應(yīng)用題被扣掉了十幾分，可尋找，發(fā)現(xiàn)一道應(yīng)用題被扣掉了十幾分，可是我反復(fù)運算，總是我反復(fù)運算，總 覺得自己沒錯。要不要覺得自己沒錯。要不要跟王老師講呢？我猶豫了好久，終于鼓起勇跟王老師講呢？我猶豫了好久，終于鼓起勇氣去找她。氣去找她。 她仔細看了一下試卷，說：她仔細看了一下試卷，說：“你你用的是簡便方法，老師倒

10、沒有想到。用的是簡便方法，老師倒沒有想到?！北泷R便馬 上給我加了分，后來她還在班里表揚了我。上給我加了分，后來她還在班里表揚了我。 （寫老師的作文，有的同學(xué)認為一定要寫老（寫老師的作文，有的同學(xué)認為一定要寫老師做了哪些正確的事情。其師做了哪些正確的事情。其 實，做錯了事實，做錯了事情，勇敢地承認，不也是很讓人欽佩嗎？）情，勇敢地承認，不也是很讓人欽佩嗎？）寫老師的參考題材寫老師的參考題材 1.不分白天和黑夜地工作，連休息天也不不分白天和黑夜地工作，連休息天也不例外；例外； 2.星星期天也來學(xué)校上班；期天也來學(xué)校上班； 3.學(xué)生家長出差，就讓學(xué)生住到自己的家學(xué)生家長出差，就讓學(xué)生住到自己的家里；

11、里； 4.白發(fā)過早地爬上了他的白發(fā)過早地爬上了他的雙鬢，皺紋布滿雙鬢，皺紋布滿了他的前額；了他的前額； 5.下課時，把學(xué)生叫到辦公室來喝水；下課時，把學(xué)生叫到辦公室來喝水； 6.下課時，總是喜歡摸摸學(xué)生的頭，幫學(xué)下課時，總是喜歡摸摸學(xué)生的頭，幫學(xué)生系好衣扣；生系好衣扣； 7.學(xué)生學(xué)生生病，當天就去探望，還送去水果生病，當天就去探望，還送去水果和和禮物禮物； 8.放棄暑假休息為學(xué)生補課；放棄暑假休息為學(xué)生補課； 9.他不僅指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)文化知識，同時也他不僅指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)文化知識，同時也教我們?nèi)绾巫鋈?；教我們?nèi)绾巫鋈耍?10.老師開展了一系列的德育活動，來提高老師開展了一系列的德育活動，來提高我們的道德修養(yǎng)；我們的道德修養(yǎng)； 11.他積極地與家長進行聯(lián)系；他積極地與家長進行聯(lián)系； 假期作業(yè)：假期作業(yè)： 一、背誦一、背誦去打開大自然綠色的課本去打開大自然綠色的課本，家長，家長檢查，并默寫一遍?；?/p>