《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元集體備課 班級(jí) 主備教師 主備日期 復(fù)備教師 復(fù)備日期 語文 五一班 2 月 11 日 教學(xué)內(nèi)容 21楊氏之子 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力： 會(huì)認(rèn) 2 個(gè)生字，會(huì)寫 3 個(gè)生字。 過程與方法： 有感情地朗讀課文，能根據(jù)注釋理解詞句。 悄感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中“楊氏子”應(yīng)對(duì)語言的巧妙。 教學(xué)重點(diǎn) 1. 正確、流利地朗讀課文，理解課文。 2. 體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)楊氏之子的“聰惠”。 學(xué)情分析 這是學(xué)生第-次接觸文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生要借助注釋，聯(lián)系上下文理解文意， 通過此文的學(xué)習(xí)，體會(huì)語言的持妙，并能學(xué)以致用。我班學(xué)生在聯(lián)系上下文理解 方而的

2、能力有待提高，老師盡量做到少講，讓學(xué)生多去領(lǐng)悟，要注重學(xué)法的指導(dǎo)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 預(yù)學(xué)單 一. 我會(huì)做： 1. 初讀課文，我能掃清文字障礙。 （1） 讀題目，“楊氏之子”中的“楊氏”的盤思是（）：“之”的盤思是（）： 楊氏之子的意思是（ ）。 （2） 讀 3-5 遍課文， 我能把帶有拼音的字讀音讀準(zhǔn)確， 記在心里， 然后給下列字 注音： 惠（）曰（）禽（） （3） 我能把生字寫的既正確又美觀。 （4） 通過查字典， 我知道現(xiàn)在漢語中， “裁”的意思是（）： “惠”的意思是 （） ?！霸劇钡淖x音是（），“旨”的讀音是（）：“曰”和“日”的寫 法區(qū)別是（）。 2. 對(duì)照注釋或査字典讀課文，

3、我能理解課文每-句話的意思，并能把句 f 中省略 的部分補(bǔ)充完整（補(bǔ)充部分用括號(hào)標(biāo)注）。其中幾個(gè)重點(diǎn)的句子是： （1） 父不在，乃呼兒出： （2） 為設(shè)果，果有楊梅： （3） 未聞孔雀是夫子家禽； 二、 我會(huì)理解： 】根據(jù)對(duì)文中句了的理解，我能把文章讀正確流利，并能用把讀法標(biāo)注出來。 梁國楊氏了九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊 梅?？字敢詢喝?“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答日:“未聞孔雀是夫了家禽。 2、 讀了幾遍課文后，給我印象最深的幾句話是:（抄下來） 3、 我還知道本文是圉繞“（ ）這句話來描寫楊氏之子的，栩栩如生地 展示了楊氏之子的品質(zhì)特點(diǎn)。 4、 我的疑問:我有

4、幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)老師交流： （1） 5、 我來盤點(diǎn)一下 課文我讀了（）遍，知道全文的意思是通過:哪種方式打鉤 V 大聲地朗讀。（） 先讀，讀熟后再看課后注釋或査字典。（） 默讀，邊讀邊看課后的注釋或査字典。（） 先通過看課文注釋或査字典知道了文章人意后，再人聲地朗讀來進(jìn)步理解= （） 三、相關(guān)鏈接 世說新語中小故事之一： 謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然匕 1:“白雪紛紛何所似? 兄子胡兒日:“撤鹽空中差可擬?！毙峙?“末若柳絮因風(fēng)起?！惫笮贰?這則故事的人意是:在個(gè)下雪的冬日里，謝太傅召集孩們談?wù)撚嘘P(guān)做文章的 事。會(huì)兒，雪下大了,謝太傅很高興,就問孩子們:“紛紛飄落的

5、白雪像什么?” 他哥哥的兒/說:“用空中撒鹽勉強(qiáng)可以比方?！八绺绲呐畠赫f:“不如用柳絮因風(fēng) 飛舞來比方。謝太傅大笑，非常高興 研討筆記/復(fù)備修改建議教學(xué)過程 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.正確、流利地朗讀課文。 2理解課文。 【教學(xué)過程】 一、 故事引入。 1. 出示羅斯福的故事。 故事：羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前，曾在海軍中擔(dān)任要職有- 次，他的個(gè)朋友問他關(guān)于在加初比海的小島上建立潛艇基地的計(jì) 劃。羅斯福小聲問他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能 保密?！绷_斯福接著說：“我也能?！?2. 生默讀故事。 3看懂了嗎?羅斯福把建立潛艇基地的計(jì)劃告訴朋友了嗎?你從哪兒知 道的？ 4. 對(duì)，羅

6、斯福拒絕了朋友，但是他并沒有從正而拒絕，而是采用了 - 種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了羅斯福語言的藝術(shù)。本單元我們學(xué)習(xí)的 主題就是“語言的藝術(shù)”。像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今流 傳的很多。剛才大家讀的故事是白話文，今天我們要學(xué)習(xí)篇古文， 也叫文言文，齊讀課題楊氏之子。 5. 引入課題,解題。 姓楊的人家的兒子。 6簡(jiǎn)介世說新語言言語:楊氏之了選自劉義慶的世說新 語言語，該書是部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小 說。 設(shè)計(jì)意圖： 故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，自然引入對(duì)本文的學(xué)習(xí)。 二、 讀準(zhǔn)字音、讀通課文。 1古人說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，那我們就先來讀讀吧，把每- 個(gè)字音讀正確。自由小

7、聲初讀課文。 2. 出示字詞，檢查學(xué)習(xí)情況。 甚至聰惠家禽造詣梁國應(yīng)聲答曰為設(shè)果 3. 讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀岀韻味。 梁國/楊氏子/九歲， 甚聰惠。 孔君平/詣/其父， 父/不在， 乃/呼兒 出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以示 JL/H： “此/是君家果。”兒/應(yīng) 聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。” 4師范讀。 5指名讀課文。（老師的朗讀和他們有什么不同?） 理解文總后和信大家就能知道老師為什么要這樣停頓了。 設(shè)計(jì)意圖： 檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生正確地讀通古文，讀出節(jié)奏。 三、 理解古文大意。 I.學(xué)習(xí)文言文有什么方法？ （1）看注釋：（2）査字典：（3）聯(lián)系上下文理解。 2用這些方法，理解

8、這篇文言文的意思，隨后可小組交流。 3.學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 4教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子。 （1） 為設(shè)果。 設(shè)：設(shè)置，擺放。（）為（）設(shè)果?你怎么知道的?你們是運(yùn)用哪種 方法 讀懂這句的?（聯(lián)系上文） （2） 孔指以示兒曰：“此是君家果?！?示：給看?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，說：“這是你家的水 xN （3） 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。” 理解：“家禽”和現(xiàn)在我們所說的“家禽”的意思樣嗎?說說 你的看法。 什么樣的人才能被稱為“夫子” ？對(duì)有學(xué)問的成年男子的稱呼， 和“君” 樣屬尊稱?？拙侥芊Q夫（嗎?為什么?（孔君平官至廷尉， 相當(dāng)于現(xiàn)在的最高人民法院院長，所以能稱為“夫子”。） 5請(qǐng)學(xué)

9、生完整地把這個(gè)故事講給大家聽。 在梁國，有戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒了，他非常聰明。 有天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他的父親不在家，孔君平就把 這個(gè)孩子叫了出來。 孩了給孔君平端來了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩了 看，說：“這是你家的水果?！焙⒘笋R上回答說：“我可沒聽說孔雀 是先生您家的鳥?！?6帶著理解朗讀課文。 有了自己的理解，你再來讀課文，定能把它的韻味讀得更好， 來試試。 7齊讀課文。（讀出節(jié)奏） 8.背誦。 設(shè)計(jì)意圖： 教給學(xué)生理解文言文的展本方法。在理解課文的過程中讓學(xué)生結(jié) 合自己的理解，了解古文的意思。 四、 課堂小結(jié)。 這節(jié)課我們了解了古文的意思，下節(jié)課我們將深入

10、學(xué)習(xí)，感悟楊 氏之子語言的巧妙。 第二課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1體會(huì)楊氏之子語言的巧妙之處。 2體會(huì)楊氏之子的“聰惠”。 一、 回顧課文 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 21 課楊氏之/，這個(gè)故事主要講的是 誰和誰之間的什么事？ 設(shè)計(jì)意圖： 復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生很快走入文本。 二、 體會(huì)楊氏之子應(yīng)答的巧妙之處。 1. 現(xiàn)在楊氏之子在你眼中是個(gè)怎樣的孩子?（板書：甚聰慧） 2、 出示自學(xué)捉示：從哪些句了可以看出孩了甚聰惠?為什么說他聰 惠?（先讀讀句/，并畫畫，然后小組交流，體會(huì)語言的巧妙） 3全班交流。 重點(diǎn)點(diǎn)撥： （1） 孔君平指著楊梅對(duì)楊氏之了說： “這是你家的水果。 ”孔君平 由楊梅而聯(lián)想到楊家小兒的姓，就

11、給楊家小兒開了 個(gè)玩笑，語言很 風(fēng)趣幽默。（板書：楊梅） （2） 楊家小兒聽出了孔君平的話外之意， 并立刻做出反應(yīng)， 知道客 人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以 孔雀來回應(yīng)他的玩笑。 （板書：孔雀） （3） 品味楊氏之子的話外之音。 如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果，那孔雀就是你家的鳥啰！ 楊家小兒的回答妙在他聽出了孔君平的言外之意，他的意思是說，楊 梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鳥，他間接否定了孔君平的說法。 楊家小兒的總思是說，如果您認(rèn)為楊梅是我家的水果，那孔雀就是您 家的鳥。 比較：孔雀不是夫子家禽。 未聞孔雀是夫子家禽。 體會(huì)孩子語言的婉轉(zhuǎn)。 4.如果來的不是孔君

12、平，而是下面這些姓氏的人，楊氏了可能會(huì)怎么 回答？ 李指以示兒曰：“此是君家果?！?兒應(yīng)聲答曰：“未聞李子是您家果?！?梅指以示兒曰：“此是君家果?！?兒應(yīng)聲答曰：“未聞梅花是您家花?！?柳指以示兒曰：“此是君家果”。 兒應(yīng)聲答曰：“未聞柳樹是您家樹。” 馬指以示兒曰：“此是君家果”。 兒應(yīng)聲答曰：“未聞馬蜂是您家蜂?！?5設(shè)想：孔君平聽了楊家小兒的回答會(huì)怎么想?神情、動(dòng)作是怎樣的？ 會(huì)怎么說？ 預(yù)設(shè)：“耳聞楊氏之了甚聰惠，今日談，果然名不虛傳啊!真是 可喜可賀!” 6揭示中心詞“聰惠”。 7除了聰惠，你還想到楊氏之了的哪些品質(zhì)？好客，待人有禮貌，思維 敬捷、靈敬、機(jī)智，反應(yīng)快等。 8.總結(jié)。

13、 正如人家說的那樣，這楊家小兒真是不簡(jiǎn)單啊，思維之敬捷，言 語之巧妙，讓人回味無窮!其實(shí)，這就是我們平常所說的：說話要講 究藝術(shù)。同樣的意思，用不同的方式講，會(huì)達(dá)到不同的效果。 設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生圉繞“楊氏之了的語言到底妙在何處？”這中心問題，感 受語言的魅力，體會(huì)故事中孩/的機(jī)智、風(fēng)趣及應(yīng)對(duì)語言的巧妙。 三、 熟讀成誦。 1孩 C 們的體會(huì)很深刻，如果現(xiàn)在朗讀課文，相信你能夠把自己的體 會(huì)帶進(jìn)朗讀中，你可以盡情地感受古文的韻味，請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀。 2師：學(xué)到這里，相信你已能熟練地背誦 3.全班背誦。 四、 拓展延伸。 1給你家小區(qū)花園的“嚴(yán)禁踐踏華坪”換種說法，體現(xiàn)語言的藝術(shù)。 小草要睡覺，請(qǐng)你別

14、打擾！ 草兒青青，何忍踏之！ 花草美，愛花護(hù)花人更美！ 多么溫馨的扌是示，充滿了人文關(guān)懷和對(duì)生命的尊重，相信這樣的 提示語更有說服力。 2現(xiàn)在把你搜集的最能打動(dòng)人的語言分學(xué)給大家。 貼在車上的標(biāo)語“別吻我，我怕羞”中“羞”字-語雙關(guān)，幽默 又善意地提醒大家，一定要注意交通安全。 設(shè)計(jì)意圖： 本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是感悟語言的藝術(shù)，適時(shí)拓展，讓學(xué)生感受語 言的巧妙。 五、 課堂小結(jié)。 語言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂趣。同樣的意思，不同 的農(nóng)達(dá)方式，衣達(dá)效果也會(huì)人相徑庭。學(xué)生們通過今天的學(xué)習(xí)，不僅 能夠感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩，而且能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用語言的藝 術(shù)。就讓語言的藝術(shù)伴隨我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文吧！ 板書設(shè)計(jì) 21 楊氏之子 楊家小兒楊梅 孔君平孔雀 語言的藝術(shù) 聰惠 課堂檢測(cè)單 一. 自主學(xué)習(xí)，合作交流。 1解釋下面句子中畫橫線字的意思。. 甚聰蟄）孔君平蛍其父（也呼兒出（） 為蛍果（）孔指以丞兒旦（）（）