小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文假如教案范文

1、the so-called inner happiness is the happiness that a person feels when he leads a healthy, normal and harmonious life.通用參考模板（頁(yè)眉可刪）小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文假如教案范文 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文假如教案篇一課時(shí)：2課時(shí)課堂類(lèi)型：造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)對(duì)汽車(chē)結(jié)構(gòu)、功能的初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車(chē)的草圖，或運(yùn)用各種綜合材料創(chuàng)作汽車(chē)。2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地運(yùn)用各種類(lèi)型地材料，在創(chuàng)作中體驗(yàn)設(shè)計(jì)汽車(chē)美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感。3、通過(guò)討論交流，互相啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生地動(dòng)手能力和創(chuàng)

2、新精神。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)汽車(chē)結(jié)構(gòu)、功能地初步認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車(chē)的草圖。2、創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計(jì)制作出有新意的汽車(chē)。教具學(xué)具：繪畫(huà)工具、手工工具、制作材料等教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)：二、講授新課;1、導(dǎo)入：在學(xué)生設(shè)計(jì)汽車(chē)之前，先讓學(xué)生欣賞汽車(chē)圖片(1905年生產(chǎn)的蒸汽汽車(chē))，讓學(xué)生了解汽車(chē)的結(jié)構(gòu)和功能，激化學(xué)生興趣。2、新授：(1)學(xué)生觀察自己帶來(lái)的玩具汽車(chē)(公共汽車(chē)、火車(chē)、鏟土車(chē)等等)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些汽車(chē)的共同點(diǎn)，它們的基本造型是什么樣?都有什么用途?師小結(jié)：都有車(chē)頭掌握方向。輪子圓形行走，車(chē)身有長(zhǎng)方形或不規(guī)則形狀等。它們可以用來(lái)載客或鏟土等(2)欣賞其他同學(xué)作品師：在當(dāng)一名小

3、設(shè)計(jì)師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設(shè)計(jì)自己的汽車(chē)(他們?cè)O(shè)計(jì)的汽車(chē)根據(jù)用途都做了什么樣的不同改變，并進(jìn)行說(shuō)明在哪些地方富有創(chuàng)意)。師：假如你是汽車(chē)設(shè)計(jì)師，打算用什么方法、材料設(shè)計(jì)?3、作業(yè)：自己設(shè)計(jì)一款汽車(chē)三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：四、小結(jié)：表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文假如教案篇二設(shè)計(jì)意圖1.“詩(shī)化心靈”是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程，是凈化美化學(xué)生心靈的過(guò)程。在教學(xué)中，我確立了“以讀為主線”的思想。學(xué)生口念成誦，感受著清新活潑的文字，想象著美好動(dòng)人的圖景，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累，情感在潛移默化中生成。2.閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話，它不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)，而且是一種高尚的精神生活。在教學(xué)中，我讓學(xué)生

4、在各種情境中多角度互動(dòng)對(duì)話。在對(duì)話中，學(xué)生進(jìn)入文本，觸動(dòng)心靈，獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和真切的情感。3.在積極倡導(dǎo)新課改的大潮中，我們不能忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練。課始，我就安排學(xué)生自主、個(gè)性化識(shí)記生字，讀通讀順課文。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中通過(guò)模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊(yùn)。教材簡(jiǎn)析假如是一首清新感人的兒童詩(shī)，小作者借馬良的神筆，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這首小詩(shī)具有很強(qiáng)的感染力和震撼力，適宜學(xué)生反復(fù)朗讀，在朗讀中產(chǎn)生共鳴，感受到兒童一顆博大而純真的心，產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的美好愿望，產(chǎn)生對(duì)美好事物的向往和追求。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀9個(gè)生字及8

5、個(gè)由生字組成的詞語(yǔ)。2、創(chuàng)設(shè)情境，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在讀書(shū)、感悟、體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字、8個(gè)詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人的愿望。難點(diǎn)：朗讀詩(shī)歌時(shí)，注意詩(shī)歌的節(jié)奏性和詩(shī)歌情感的起伏變化。課前準(zhǔn)備一支特大毛筆，cai課件，字卡，繪畫(huà)用品。課時(shí)安排 二課時(shí)教學(xué)流程(一)故事導(dǎo)入，情感鋪墊1、你們知道神筆馬良的故事嗎?想不想一起看看神筆馬良的動(dòng)畫(huà)片?(課件出示神筆馬良動(dòng)畫(huà)片片段)2、小朋友們看得那么專注，你們喜歡神筆馬良嗎?說(shuō)說(shuō)你的心里話。3、馬良得到了他夢(mèng)寐以求的神筆(教師舉起一支特大毛筆)，為窮人做了很多好事，實(shí)現(xiàn)了

6、他心中的愿望。你們想擁有這樣的神筆嗎?4、有一位小朋友也非?？释麚碛旭R良的神筆，因?yàn)樗胗民R良的神筆做許多許多的事，她把自己的心愿寫(xiě)成了一首詩(shī)，想聽(tīng)嗎?教師深情朗誦，配以課件畫(huà)面，音樂(lè)。5、喜歡這首詩(shī)嗎?這就是我們今天要一起學(xué)的課文假如。(課件出示課題)讀課題(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用學(xué)生最喜歡的動(dòng)畫(huà)片來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和情感世界，為學(xué)習(xí)課文營(yíng)造氛圍和情感鋪墊)(二)自主學(xué)習(xí)，整體感知1.用自己喜歡的方式讀讀詩(shī)歌。(1)找到淘氣的生字寶寶，用“o”劃出并讀準(zhǔn)字音，有困難的可向同伴、老師請(qǐng)教。(2)喜歡的段落多讀幾遍。2.集體交流(1)自讀后，還有沒(méi)有覺(jué)得難讀的字詞?(采用同伴互助解決)重點(diǎn)學(xué)習(xí)：多音字

7、“還”讀文中的句子，誰(shuí)來(lái)給找朋友?(還書(shū)、歸還)你還知道它的另一個(gè)讀音嗎?(hai)也來(lái)找朋友?(還有、還是)讀讀這兩組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(2)這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳離開(kāi)了媽媽，你還認(rèn)識(shí)嗎?學(xué)做小老師，同桌用字卡考一考，如讀得正確、響亮，獎(jiǎng)，發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)幫助糾正。(3)把你最想讀的一節(jié)詩(shī)正確、流暢讀給大家聽(tīng)。(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用自主識(shí)字和同伴互助的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的有效性)4、小朋友，你讀懂這首詩(shī)了嗎?最想說(shuō)什么?隨機(jī)板書(shū)： 假如 畫(huà)太陽(yáng) 讓小樹(shù)成長(zhǎng)(有神筆) 畫(huà)谷粒 讓小鳥(niǎo)吃飽畫(huà)好腿 讓西西奔跑(三)讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感1.我們天天生活在快樂(lè)與幸福中，但是世界并不是處處都美好

8、，還有許多不幸需要我們?nèi)リP(guān)愛(ài)，去幫助。請(qǐng)看：(課件呈現(xiàn)三幅圖，并配上傷感的背景音樂(lè))圖1：一棵光禿禿的小樹(shù)在寒風(fēng)中獨(dú)立。圖2：樹(shù)枝上鳥(niǎo)窩中的兩只小鳥(niǎo)神情悲傷，滴著眼淚。圖3：一個(gè)孩子坐在輪椅上，透過(guò)窗戶望外面的世界。2.靜靜地看，你想說(shuō)什么?(可以選擇說(shuō)其中的一幅。)根據(jù)學(xué)生的.回答，教師點(diǎn)擊課件，隨機(jī)出示與圖相對(duì)應(yīng)的句子。圖1：小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里， 圖2：小鳥(niǎo)呆在家里，縮著身子，輕輕嘆息。 苦苦等待，餓得哭泣。圖3：西西坐在屋里，望著窗外的小樹(shù)和飛燕。自由地讀一讀，你心情怎樣?感觸最深的是哪一部分?(設(shè)計(jì)意圖：精美的圖片和音樂(lè)渲染，培養(yǎng)學(xué)生想象說(shuō)話能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心)3.根據(jù)學(xué)

9、生的回答，相機(jī)學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容。預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)第一節(jié)(1)同樣對(duì)第一幅圖感觸深的還有誰(shuí)?一起讀讀這句話“小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息?！?2)師：“呼呼”北風(fēng)一陣接著一陣，小樹(shù)縮著身子，輕輕嘆息。學(xué)生親身體驗(yàn)：全體起立, 在教師動(dòng)情的朗誦中，學(xué)生“縮著身子、輕輕嘆息”(在動(dòng)作模擬中理解“縮”、“嘆息”)角色轉(zhuǎn)換，師生對(duì)話：小樹(shù)小樹(shù)，你為什么縮著身子?小樹(shù)小樹(shù)，你為什么輕輕嘆息?小樹(shù)小樹(shù)，現(xiàn)在你最需要的是什么?(陽(yáng)光、溫暖、幫助、關(guān)心)(設(shè)計(jì)意圖：在動(dòng)作模擬、師生對(duì)話中換位思考，深入閱讀，感悟詞句，體驗(yàn)情感)(3)在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹(shù)，多么惹人憐愛(ài)，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹(shù)。

10、邊引讀邊在課件原句的基礎(chǔ)上出示第一節(jié)詩(shī)。(4)師：紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在小樹(shù)身上，小樹(shù)，小樹(shù)，現(xiàn)在你感覺(jué)怎樣?(5)看到小樹(shù)再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里(很開(kāi)心)，我們的心里也很(開(kāi)心)，讓我們快樂(lè)地讀讀小女孩和我們的美好的心愿。自由讀指名讀齊讀(在師生評(píng)議練習(xí)有感情朗讀)小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文假如教案篇三教材分析：假如是一首兒語(yǔ)言優(yōu)美、情感豐富的兒童詩(shī)，借助“馬良的神筆”，表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。詩(shī)歌從兒童的視角展開(kāi)，富有深厚的情感基調(diào)，具有強(qiáng)烈的感染力。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，能夠認(rèn)讀4個(gè)生字“寒、襲、覓、餓”。會(huì)書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字：“擊、嘆、哭、泣、粒、腿、

11、幸”2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，3、了解身邊老弱病殘人群的生活，通過(guò)讀書(shū)、感悟、體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)字、寫(xiě)字。2、有感情地朗讀課文，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人的愿望。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、故事鋪墊，激趣揭題。播放課件：神筆馬良動(dòng)畫(huà)片片段1、馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)做些什么呢?2、同學(xué)們，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，你們想知道課文中的孩子用馬良的神筆畫(huà)了什么嗎?板書(shū)課題：10、假如并讓學(xué)生齊讀課題兩遍。二、初讀課文、整體感知。教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)。1、同學(xué)們，老師很想把這首優(yōu)美感人的詩(shī)歌讀

12、給你們聽(tīng)，你們聽(tīng)聽(tīng)老師讀的怎么樣，好嗎?2、提出聽(tīng)讀的要求這首詩(shī)歌有幾小節(jié)?邊聽(tīng)邊用筆標(biāo)出序號(hào)。3、你們要邊聽(tīng)邊思考：課文中說(shuō)“假如有什么?”三、整體感知，識(shí)字讀文。1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾出生字、詞語(yǔ)。師：你們也想像老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過(guò)，現(xiàn)在有幾個(gè)小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請(qǐng)看課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”里的生字請(qǐng)大家一邊讀書(shū)一邊拿鉛筆用“”勾出“我會(huì)認(rèn)”里的生字詞語(yǔ)，用“”畫(huà)出“我會(huì)寫(xiě)”里的生字詞語(yǔ)。2、說(shuō)出生字朋友的名字。(出示生字的課件，多種形式認(rèn)讀)3、出示帶拼音的生字師：這幾個(gè)小淘氣都找到了嗎?請(qǐng)把每個(gè)生字朋友的名字叫三遍。4、去掉拼音讀：這些生字

13、寶寶摘掉了頭上的帽子你還認(rèn)識(shí)嗎?小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文假如教案篇四一.教學(xué)目標(biāo)知能目標(biāo)：1學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌。3嘗試模仿課文寫(xiě)簡(jiǎn)單的詩(shī)句。過(guò)程與方法目標(biāo)：在朗讀過(guò)程中體會(huì)作者的情感以及各小節(jié)的不同語(yǔ)氣，感悟語(yǔ)言文字。情意目標(biāo)：1培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛(ài)心和人文關(guān)懷。2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。二.教學(xué)重難點(diǎn)。1重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。2難點(diǎn)：讀出各小節(jié)的不同語(yǔ)氣。三.教學(xué)策略：這首詩(shī)內(nèi)容不難理解，但是各小節(jié)表的的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會(huì)并朗讀出來(lái)不容易。所以，采用多指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)，以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。其次，嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)實(shí)施課堂

14、教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)資源。四.教學(xué)準(zhǔn)備：1自制課件。2指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。五課時(shí)安排：2課時(shí)六.授課時(shí)間：第一課時(shí)一.故事導(dǎo)入。1師：有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)神筆馬良的故事?能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?2想不想自己讀一讀?打開(kāi)老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁(yè)，讀一讀。3老師誘導(dǎo)進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)：馬良的神筆是多么神奇啊，假如我有一支，該多么好啊。你想嗎?我們來(lái)看看，有個(gè)叫白冰的人，跟我們有同樣的想法，他把自己的想法寫(xiě)成了一首詩(shī)歌。讓我們一起來(lái)讀一讀。二.初讀感知，學(xué)習(xí)字詞，了解大意。1范讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美，有個(gè)整體印象。2自己讀一讀。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課件自我檢查。3跟同學(xué)議一議，讀懂了什么。通過(guò)看

15、課件中的填空來(lái)檢測(cè)。先自己說(shuō)一說(shuō)，再指名說(shuō)，反饋?zhàn)宰x的結(jié)果。三.精讀涵泳，感悟語(yǔ)言。1鼓勵(lì)學(xué)生讀詩(shī)歌，正音。2自己再讀一讀，琢磨琢磨每一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的.語(yǔ)氣來(lái)讀。3指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生品讀每小節(jié)。如第一節(jié)：“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。/讓小樹(shù)在冬天/也能快活地成長(zhǎng)”應(yīng)該用愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀。后面兩句“不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里/縮著身子，/輕輕嘆息。”“則要讀出溫柔的，憐愛(ài)的語(yǔ)氣。第三小節(jié)，應(yīng)該讀出對(duì)殘疾朋友西西的同情、憂傷。比較“給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)”和“給冬天的小樹(shù)，畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”有什么不同。讀第二小節(jié)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。4再整體讀，讀出每小節(jié)開(kāi)頭的“假如我有一枝/馬良的神筆”不同的語(yǔ)氣來(lái)。四

16、.分角色朗讀，升華情感。1師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行，學(xué)生讀其他的。2男女生分別讀。五.作業(yè)：拓展延伸。1假如你也有一枝馬良的神筆，你想做些什么?模仿課文，用詩(shī)的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。2背誦詩(shī)歌。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)。1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2背誦課文。二.交流自己的詩(shī)歌，請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)的，其他人可以評(píng)價(jià)，可以建議修改。三.練一練，連線搭配詞語(yǔ)。(課件)紅紅的 北風(fēng) 快活地 等待好吃的 身體 苦苦地 成長(zhǎng)寒冷的 太陽(yáng) 輕輕地 嘆息健康的 谷粒遙遠(yuǎn)的 地方四.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。1指名認(rèn)讀生字。口頭組詞。2觀察，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。3指導(dǎo)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)：給小樹(shù)畫(huà) 紅紅的太陽(yáng)假如 我

17、有一枝馬良的神筆 給小鳥(niǎo)畫(huà) 谷粒給西西畫(huà) 好腿小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文假如教案篇五教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)讀4個(gè)字。2、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)假如自己也可以變，想變成什么。3、能有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，感受我對(duì)生活的熱愛(ài)和樂(lè)意為人們做好事的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：感受“我”變成小動(dòng)物后的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)假如自己也可以變，想變成什么，能夠把語(yǔ)言組織完整，有條理。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：如果你可以變成任何東西，那么你們都想變成什么?為什么?(困)今天我們一起學(xué)習(xí)“假如我可以變”這篇課文，看看我們的小主人他想變些什么?二、新授：(一)提出自學(xué)要求：1、小組合作，把課文讀正確流利，初步了解課文內(nèi)容。2、互相說(shuō)一說(shuō)，小主人都想變成什么?為什么?3、書(shū)上是怎樣寫(xiě)的?(先說(shuō)