說課稿模板合集6篇

1、the monotonous and dull air suffocated my young heart and wrapped my flying wings.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）說課稿模板合集6篇 說課稿 篇1（一）指導(dǎo)思想：以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以五個領(lǐng)域目標為依據(jù)，促進學(xué)生的團結(jié)與協(xié)作，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，結(jié)合素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，使學(xué)生在輕松、愉快、熱烈的氣氛中，提高技能和體能，使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。（一） 教學(xué)目標：通過教學(xué)，增進學(xué)生對健美操的了解，促進學(xué)生的積極參與，提高學(xué)生對動作節(jié)奏感、韻律感的表現(xiàn)力，塑造健美的形體，陶冶美的情操。在快

2、樂體育中，為學(xué)生提供多項的體育活動內(nèi)容，讓學(xué)生自由選擇自己所喜愛的鍛煉項目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生個性的發(fā)展。（二） 對象與教材：對象為初二年男生。教材為健美操和快樂體育。（三） 教法與手段：教法：教師主要采用講解示范、提問作答、啟發(fā)動機、分析誘導(dǎo)、思考討論、分組練習(xí)、歸納小結(jié)等，來達到傳授技能、提高體能、培養(yǎng)興趣、激發(fā)參與的目的。手段：主要通過課件的應(yīng)用，把全套健美操進行播放，學(xué)生觀賞，老師點評，其目的是使學(xué)生對健美操有進一步的認識，使學(xué)生建立正確的表象，學(xué)生更直觀的理解，并通過課件學(xué)生進行動作的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。通過課的不同部分應(yīng)用不同的音樂效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，

3、提高學(xué)生對動作節(jié)奏感、韻律感的表現(xiàn)力。例如：健美操強勁迪斯科音樂、整理運動輕音樂等。（四） 學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力以及自我管理得到能力。例如：健美操練習(xí)時由學(xué)生自喊口令，并為學(xué)生提供自主練習(xí)、協(xié)作練習(xí)的時間與空間；快樂體育，學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特點，選擇適宜的鍛煉項目，徹底改變傳統(tǒng)的“教師保姆式”教學(xué)管理的理念，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生真正成為課的“主人”，充分體現(xiàn)體育課程標準的新理念。（五） 教學(xué)程序：1、課的常規(guī)（1） 常規(guī)導(dǎo)入：集合隊伍、檢查人數(shù)、著裝。師生問好，處理見習(xí)生。（2） 宣布本課內(nèi)容任務(wù)，注意事項，導(dǎo)入教學(xué)。2、愉悅熱身：根據(jù)主教材

4、的特點，主要以游戲的的形式進行，并由各小組自定（選）活動內(nèi)容，可上課做過的游戲，也可學(xué)生自己創(chuàng)編的。3、溫故知新：對已學(xué)的健美操動作進行分組練習(xí)。目標：促進參與與協(xié)作4、新授知識：學(xué)習(xí)健美操新動作。 目標：提高運動技能重點：動作準確，規(guī)范化。難點：動作連貫 、協(xié)調(diào)有力、節(jié)奏感強。5、協(xié)作性學(xué)習(xí)：分小組進行自練與創(chuàng)編。 目標：培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力。6、展示與評價：各小組展示各自的做操風采。 目標：培養(yǎng)自信與個性。7、快樂體育：主要安排了四個項目的活動內(nèi)容籃球、足球射準、健美操、羽毛球。學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇鍛煉項目，并在小組長的組織下，有序地進行。重點：培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展 難點：使學(xué)生快活

5、起來 目標：促進身心健康8、恢腹身心：應(yīng)用輕音樂，簡單的舞步放松。（七）預(yù)計效果與負荷：通過課的周密計劃，采用合理的教法和手段。85%以上的學(xué)生應(yīng)能較好地掌握動作，全面完成教學(xué)任務(wù)。預(yù)計最高心率可達到165175次/分，平均心率為130次/分，練習(xí)密度為50%，強度指數(shù)為1。63。（八）場地器材：籃球場、錄音機、籃球2個、羽毛球5付、足球4個、啞鈴3付，跳繩5條，小墊5塊、掛圖。評析：本案例簡明扼要地概括了說課的全過程，其最大特點是在教學(xué)的每一個過程都設(shè)計有具體的教學(xué)目標，并且把教學(xué)中的重點與難點體現(xiàn)在教學(xué)的主要環(huán)節(jié)上。說課稿 篇2一、說教材本課是本單元的第二課，在學(xué)生學(xué)習(xí)了太陽系的奧秘的基礎(chǔ)

6、上，進一步研究地球與太陽的關(guān)系，即地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，為下一步學(xué)習(xí)地球與月球的關(guān)系打下基礎(chǔ)。要求學(xué)生認識地球的公轉(zhuǎn)，以及公轉(zhuǎn)形成的一年四季變化，為了便于學(xué)生理解，教材從四季的變化引入，首先通過教師幫助下的學(xué)生閱讀分析資料，了解地球自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)，利用模擬實驗的方法進一步驗證地球的公轉(zhuǎn)是引起四季變化的根本原因。二、學(xué)情分析本課教學(xué)對象是六年級學(xué)生，經(jīng)過三年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力、合作學(xué)習(xí)的能力，也具有了一定的信息技術(shù)水平。有關(guān)地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的知識學(xué)生或多或少的從課外了解了一些，他們渴望知道更多的有關(guān)知識，而太陽及宇宙世界離我們比較遠，且不易研究。三、教法和學(xué)法1、教法：考慮到本節(jié)課

7、的教學(xué)內(nèi)容相對抽象，而學(xué)生由于年齡的特點，抽象思維能力相對較差，所以我倡導(dǎo)以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學(xué)手段，變抽象為直觀，為學(xué)生提供豐富的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。樹立正確的科學(xué)世界觀。引導(dǎo)學(xué)生模仿自己動手做實驗，樹立科學(xué)的世界觀。2、學(xué)法：討論交流，動手操作，小組合作，類比推理。四、說教學(xué)目標1、能用模擬實驗研究地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)。2、能與小組其他同學(xué)合作完成調(diào)查研究。愿意與同學(xué)合作共同完成地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的模擬實驗。3、能解釋地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的概念。能解釋四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。能初步建立起地球公轉(zhuǎn)與四季變化關(guān)系的概念。五、教學(xué)重難點通過實驗證明地球公轉(zhuǎn)是引起一年四季變化的

8、根本原因。六、說教學(xué)過程（一）、設(shè)置問題情景師：展示幾張遨游太空的圖片，問：同學(xué)們，你們想不想遨游太空，欣賞宇宙的奇觀呢？其實我們一直都在太空旅行，你們知道我們所乘坐的“宇宙飛船”是什么嗎？你們知道這艘“飛船”是怎樣運行的嗎？現(xiàn)在我們就來了解一下。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們豐富的想象力，使他們產(chǎn)生探索太空奧秘的想法。（二）、探究新知1、閱讀、理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。師：指導(dǎo)學(xué)生觀看圖片、閱讀書上資料，并指導(dǎo)學(xué)生初步填寫課本87頁表格。設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過觀看、閱讀、資料分析來加深對自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的認識。培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、歸納的能力。從而提高學(xué)生的有效的思考，為下面親

9、身模擬實驗做好準備。2、猜想地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致的現(xiàn)象。師：提出疑問：地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)導(dǎo)致什么現(xiàn)象的發(fā)生呢？生：思考、猜想、交流、修正。設(shè)計意圖：這一設(shè)計注重讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，運用已有生活經(jīng)驗來解答問題。培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、積極思考的習(xí)慣。3、模擬地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程。師：同學(xué)們都有了自己的猜想、假設(shè)，請動手來進行模擬實驗，驗證你們的猜想吧。教師指導(dǎo)學(xué)生具體的操作步驟和注意事項。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)能夠通過模擬實驗來驗證自己的想法、假設(shè)。讓學(xué)生全身心投入到模擬實驗中去。4、交流與表達。師：剛才同學(xué)們已經(jīng)通過模擬實驗驗證自己的假設(shè)，哪個小組匯報一下你們的發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生展示實驗結(jié)果及想法，嘗試解釋其中的原

10、理。其他同學(xué)聆聽，并加以評價。設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生大膽把自己的想法說出來與別人交流。通過質(zhì)疑與評價，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。匯報中要學(xué)會尊重別人，在交流中相互提高。5、地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的特點、意義。師：講述地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致晝夜的產(chǎn)生；地球的公轉(zhuǎn)導(dǎo)致四季的產(chǎn)生。指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)填寫表格。學(xué)生觀看圖片、了解地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的特點，并填寫表格。設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中已有的知識、經(jīng)驗，在零散的認知之間建立聯(lián)系，知道地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的意義。6、知識鞏固與遷移。請同學(xué)們再次模擬地球的公轉(zhuǎn)，驗證公轉(zhuǎn)與四季產(chǎn)生的關(guān)系。提問：假如地軸不是傾斜的，太陽光直射地球的位置會不會有變化？地球上還會有四季的變化嗎？為什么？學(xué)生

11、首先進行模擬實驗，驗證公轉(zhuǎn)與四季產(chǎn)生的關(guān)系。學(xué)生再模擬地軸不傾斜的公轉(zhuǎn)情況，觀察、思考、假設(shè)并發(fā)表意見。設(shè)計意圖：1.鞏固、驗證地球公轉(zhuǎn)的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生從另一個角度思考、討論問題的逆向思維。3.在新問題情景中能運用已學(xué)的知識和方法解決問題，提高遷移和解決問題的能力。（三）、總結(jié)回顧讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)能力。板書設(shè)計18、地球繞著太陽轉(zhuǎn)方向（順或逆時針） 周期 特點地球的自轉(zhuǎn) 地軸 逆時針 23小時56分4秒 引起晝夜的變化。地球的公轉(zhuǎn) 太陽 逆時針 365.25天 引起四季的變化。教學(xué)反思：課程標準中提到科學(xué)課教學(xué)應(yīng)力求讓教學(xué)貼近生

12、活，用學(xué)生的親歷活動充實教學(xué)過程，突出科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心的基本理念，使他們在像科學(xué)家那樣進行科學(xué)探究的過程中體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探究的能力，獲取科學(xué)知識，形成尊重事實，善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。地球的自傳與公轉(zhuǎn)學(xué)生很難理解，為此，教者運用模擬實驗地球自傳與公轉(zhuǎn)的情景，學(xué)生一下子就明白了。這就是現(xiàn)代化教育手段的作用。在教學(xué)地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)會導(dǎo)致什么現(xiàn)象時，結(jié)合教材和學(xué)生的實際，采取了大膽猜想假設(shè)，設(shè)計實驗方案，記錄實驗過程，最后再抽象實驗結(jié)果的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主解決科學(xué)問題的能力，提高了學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。說課稿 篇3一、說教材1、教材的地位、作用及特點在教學(xué)中的地位和作用：機械能守恒定律

13、屬物理規(guī)律教學(xué)，是對功能關(guān)系的進一步認識，是學(xué)生理解能量的轉(zhuǎn)化與守恒的鋪墊，為今后學(xué)習(xí)動量守恒、電荷守恒打下基礎(chǔ)。在高考中的地位：它結(jié)合動量守恒定律是解決力學(xué)綜合題的核心，而這類問題又常伴隨著較為復(fù)雜的運動過程和受力特點是充分考查學(xué)生抽象思維能力、分析能力、應(yīng)用能力的關(guān)鍵點，所以在高考中也是必考點占整個力學(xué)部分的30%左右。教材的結(jié)構(gòu)特點：本節(jié)內(nèi)容從理論推導(dǎo)過程中，強化學(xué)生對動能定理的進一步理解（承前）；從思維方式上看，它符合由特殊到一般，再到特殊的認識規(guī)律，并在探究、推理過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的演繹推理能力，分析歸納能力和探索發(fā)現(xiàn)能力，領(lǐng)悟物理規(guī)律的研究方法。教材這樣的安排符合新課標指出的：重視

14、物理概念和規(guī)律的教學(xué)，加強培養(yǎng)學(xué)生能力的觀點，也符合sts教學(xué)模式的特點：“強調(diào)學(xué)生參與（探究），注重技術(shù)（規(guī)律）的得到”。 2、重點、難點根據(jù)教材安排特點及新課標的要求特定：重點：機械能守恒定律的推理分析過程，定律的內(nèi)容及條件 難點：能正確判定研究對象在所經(jīng)歷的過程中機械能是否守恒二、說學(xué)生目前的學(xué)生經(jīng)過了勢能、動能定理的學(xué)習(xí)，已會一些基本模型的建立。（如書中的自由落體運動），而對書中的擺動、拋體運動學(xué)生也具有一定的感性認識。所以，學(xué)生已具有了學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)；但處于現(xiàn)階段的學(xué)生尚處于由“形象思維和感性思維”向“抽象思維和理性思維”的一個過渡期。（教師在處理的過程中就要提供很好的感受性材料，

15、設(shè)計好問題，鋪路搭橋，簡化“模型”，降低難度，讓學(xué)生能順利地過渡） 三、說目標根據(jù)教材特點（注重思想性、探究性、邏輯性、方法性和哲理性）和學(xué)生的特點以及高中新課程的總目標（進一步提高科學(xué)素養(yǎng)，滿足全體學(xué)生終身發(fā)展需求）和理念（探究性、主體性、發(fā)展性、和諧性）和三維教學(xué)目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的要求特制定如下教學(xué)目標。理解機械能及機械能總量的概念掌握機械能守恒定律的內(nèi)容及得出過程（觀察現(xiàn)象提出問題實例探究發(fā)現(xiàn)結(jié)論理論推證總結(jié)規(guī)律初步應(yīng)用）與方法（實例探究+演繹推理）；在過程中浸透，尋找科學(xué)真理的價值觀和唯物觀，提高學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)能力。對機械能守恒定律條件的實質(zhì)性理解；會初步

16、應(yīng)用條件來分析實際過程的機械能是否守恒，這也就要求學(xué)生在構(gòu)建成定律知識上掌握它的來龍去脈，提高學(xué)生的應(yīng)用創(chuàng)新能力。四、說教法由于物理規(guī)律是人腦對物理現(xiàn)象和過程等感性材料進行科學(xué)抽象的產(chǎn)物。針對這一特點，教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，提供多樣化信息_，根據(jù)sts的教學(xué)模式，教師應(yīng)當注重探究性、主導(dǎo)性、交互性、社會性的教學(xué)；注重師生間的協(xié)商、對話與交流。我的教學(xué)法設(shè)計主要也是依據(jù)教學(xué)理論及構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論進行設(shè)計的，具體而言是這樣：1、對機械能守恒定律的得出（過程），我采用演示單擺實驗（創(chuàng)設(shè)情景），發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象（能達到相同的高度），學(xué)生在老師的引導(dǎo)下定性得出兩個最高點的機械能相等，教師再設(shè)計

17、問題（對其它的點或其余的實例是否又具有任意性與普遍？），再通過自由落體運動的理論論證和實例驗證（物體在光滑斜面上自由下落和振子的運動），進而得出規(guī)律。2、對機械能守恒定律條件的得出與掌握，可以通過對比、分析我們所舉的實驗與實例，學(xué)生回到具體的物理情境中去思考我們設(shè)問題的前提，在這種思考、對比與分析中進行總結(jié)，從而得出機械能守恒定律的條件。 3、對規(guī)律的應(yīng)用，屬于是對知識的深化理解，要通過教師的示范，師生的共同討論逐步去領(lǐng)會分析、處理問題的方法，切忌一步到位。4、總的來說我采用的是一種教師引導(dǎo)和學(xué)生探究相結(jié)合的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，也符合現(xiàn)代的sts教學(xué)模式的要求。五、說學(xué)法根據(jù)我設(shè)計的教法及科學(xué)的構(gòu)建主

18、義學(xué)法觀點：“學(xué)習(xí)不是接受現(xiàn)成的知識信息，而是基于原有經(jīng)驗的轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)不是個體構(gòu)建的過程，也是社會構(gòu)建的過程?！?學(xué)生應(yīng)當采取這樣學(xué)習(xí)方法：1、在具體的物理情景及老師的引導(dǎo)下進行探究式學(xué)習(xí)，體現(xiàn)由物講理的基本方法。2、學(xué)生應(yīng)當在具體的物理情景中學(xué)會思考與分析，演繹推理、歸納與總結(jié)。具體的應(yīng)當是在物理情景中去思考我們的問題，分析它的特點，用我們已掌握的知識進行探究式的演繹推理，最后去歸納總結(jié)新的物理規(guī)律。 3、總之，學(xué)生要學(xué)會學(xué)習(xí)知識的來龍去脈，這是最重要的學(xué)習(xí)方法。六、教學(xué)過程（程序）說課稿 篇4一教材分析趙州橋是義務(wù)教育新課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五單元的一篇說明文，向我們介紹了趙州

19、橋的雄偉、堅固和美觀。課文開頭先交代趙州橋的所在地，設(shè)計人及建橋時間，然后重點介紹趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，最后講作者由衷的贊美。全文層次清晰、重點突出，通過對趙州橋設(shè)計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。二教學(xué)目標認知目標：了解趙州橋的建造的特點。技能目標：學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。情感目標：了解我國勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。三教學(xué)重、難點(1)、教學(xué)重點：理解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的建筑特點，體會作者的表達方法。(2)、教學(xué)難點：理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。四、說教法、學(xué)法a教法1、 “以讀代講”法重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，這是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。本

20、篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。2、 “直觀教學(xué)”法通過圖片直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，啟發(fā)孩子思考，突破教學(xué)難點。b.學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“問讀說畫議說”的學(xué)習(xí)方法，在多種多樣的課堂教學(xué)訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。五、說教學(xué)程序1談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、你們見過哪些橋呢？那些橋是用什么材料建造的？出示圖片。為什么課本不說武漢長江大橋、南京長江大橋，不介紹精鋼做的橋、木頭做的橋，而偏偏介紹一座石頭橋呢？2.以讀促悟，說說收獲。教學(xué)開始，我引導(dǎo)孩子們大膽發(fā)言，說說自己想知道關(guān)于趙州橋的知識。然后帶著自己的問題走進課

21、文。通過讀，從課文中知道趙州橋在哪，有多久的歷史，什么時候建造的和是誰建造的等等。3.集體探究，解決“這是一座怎樣的橋”。在這個環(huán)節(jié)的處理上，我大膽放手，讓孩子們在初步感知課文后用課文中的詞來說說這是一座怎樣的橋。通過學(xué)生的反饋板書關(guān)鍵詞：世界聞明、雄偉、堅固、美觀等等.再讓學(xué)生從課文中找出描寫這些詞的相關(guān)句子讀一讀畫一畫說一說。重點圍繞趙州橋的設(shè)計展開深入的學(xué)習(xí)。4.小組合作，共同探究1、體會趙州橋的雄偉。2、理解趙州橋的設(shè)計特點（1） 運用簡筆畫的方法，直觀地表現(xiàn)趙州橋的設(shè)計特點。（2）理解趙州橋設(shè)計的優(yōu)點（3）初步認識過渡句。5、總結(jié)全文，升華感情。用課文中的最后一段話來贊美趙州橋說課稿

22、 篇5一、教學(xué)理念本著以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想，通過循序漸進的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠深刻良好得掌握所學(xué)知識。通過增加課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的運動熱情。讓學(xué)生在課堂中，充分發(fā)揮展示自己，提高學(xué)生的自信心，提高團隊協(xié)作能力。保證運動量，讓學(xué)生在課堂中得到充分得鍛煉與實踐。給予學(xué)生具有難度得挑戰(zhàn)，讓學(xué)生對運動產(chǎn)生一定得追求，激勵學(xué)生對運動有跟深入得追求，保持其運動興趣，并未后來的課程設(shè)計伏筆。二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生具備一定的身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力，但是這種能力還比較弱，他們能做出不少簡單的跑、跳、投動作，然而綜合素質(zhì)仍不強，本體感覺較弱，部分學(xué)生，樂感，律動感不好。三年級的學(xué)生，認知能力和理解消化能力有

23、限， 對運動充滿熱情，活潑好動，對新鮮事物容易產(chǎn)生較大的興趣。出于自我保護意識，起初不敢輕易嘗試長繩項目。三、教材分析（教材性質(zhì)）三年級的學(xué)生具備一定的身體素質(zhì)和身體協(xié)調(diào)能力，但是這種能力還比較弱，他們能做出不少簡單的跑、跳、投動作，然而綜合素質(zhì)仍不強，本體感覺較弱，部分學(xué)生，樂感，律動感不好。三年級的學(xué)生，認知能力和理解消化能力有限， 對運動充滿熱情，活潑好動，對新鮮事物容易產(chǎn)生較大的興趣。出于自我保護意識，起初不敢輕易嘗試長繩項目。四、教材分析（教材的作用與功能）是發(fā)展學(xué)生，速度素質(zhì)和反應(yīng)靈敏素質(zhì)的很好教材，對于學(xué)生的跳躍能力，也起到了一種很好的鞏固作用。在團隊協(xié)作上，有利于培養(yǎng)有良好的幫

24、助和包容他人的品質(zhì)。這是培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，和發(fā)展班級凝聚力的一個很好的教材。五、教學(xué)目標認知目標：讓學(xué)生認識到長繩的基本隊伍形式，了解跳長繩的節(jié)奏，體會跳長繩的切入方法。技能和體能目標：使90%以上學(xué)生掌握長繩跳躍的位置，跳躍的時機，80%的學(xué)生懂得出入繩的路線 ，發(fā)展學(xué)生的下肢力量，跳躍能力，反應(yīng)靈敏素質(zhì)，身體協(xié)調(diào)性，與一定的速度能力。情感目標：敢于克服恐懼，和團結(jié)協(xié)作的團隊精神。六、教學(xué)重難點重點：起跳得時機把握正確，動作具有節(jié)奏感，對繩子不恐懼。難點：起跳時機把握準確，跳躍輕盈省力，甩繩穩(wěn)定有力，擊地感強。七、教學(xué)流程（準備部分）具有一定節(jié)律感的熱身操，和貼近長繩跳活動路線的熱身跑練習(xí)，

25、目的是用來來逐漸讓學(xué)生適應(yīng)課堂的主要內(nèi)容。對學(xué)生進行分組，每組為六人，分別為1，2，3，4，5，6號，為課堂的下面部分做準備。八、教學(xué)流程（基本部分）簡單模擬練習(xí)，單人原地有繩練習(xí)，雙人原地有繩練習(xí)，自主練習(xí)，沖刺小比賽，課課練。簡單模擬練習(xí)，教師通過自身示范和敲鼓的指揮，要求甩繩的同學(xué)聽到鼓聲，手用力向下?lián)]動，揮動路線大致為一個圓，揮動有力，跳躍的同學(xué)，在聽到鼓聲時迅速起跳。讓學(xué)生了解課堂主體部分基本的隊形位置，移動方向，手腳的主要動作，了解動作的要領(lǐng)，和學(xué)生之間的輪換要求。2個同學(xué)甩繩，4個同學(xué)一個站在里面跳，其他三個在邊上跟著跳。單人原地有繩練習(xí)，讓同學(xué)在模擬的情境基礎(chǔ)之下，有秩序地完成

26、，主要部分的練習(xí)，這一部分次數(shù)多，時間長，教師在過程中，可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，稍微加入一些節(jié)奏變化的元素，讓練習(xí)變得具有一定得挑戰(zhàn)性和趣味性。 雙人原地有繩練習(xí)，加大練習(xí)難度，通過雙人一組的練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相互之間的長處和短處，從而改善自己的動作，并且一定程度上提高整齊度，加強學(xué)生之間的默契，和團隊協(xié)作能力。這樣也能使得趣味性增加。自主練習(xí)，通過讓學(xué)生自由得發(fā)揮，讓學(xué)生自己發(fā)掘新的跳法，看看在自主練習(xí)中，有沒有能力特別強，想法特別新的同學(xué)，部分同學(xué)可能可以完成跳長繩的其他深化的動作。沖刺小比賽，安排小組與小組之間的比賽，要求學(xué)生不斷甩繩，通過教師鼓聲來指揮繩子的擺動，其余學(xué)生盡力在起跑點進行

27、一次完整的長繩跳躍，在老師的鼓敲完了指定的.次數(shù)后，看看哪一組學(xué)生是完成練習(xí)的，給予嘉獎與鼓勵。三組練習(xí)過后評選出最佳小組。6課課練：推小車，按照事先分組的編號，兩兩配對，成體操隊形進行整個橫排的15米小推車練習(xí)。總共2次。九、教學(xué)特色將人數(shù)較多的團體運動分成若干組教學(xué)，提高教學(xué)效率，通過教師的指揮可以很好得幫助學(xué)生掌握甩繩和跳躍的律動感。十、教學(xué)效果平均心率100-110次/分鐘，練習(xí)密度30%-40%。大部分學(xué)生可以很好的完成原地連續(xù)跳長繩動作，少數(shù)同學(xué)擁有完成起跑跳躍過繩完整動作的能力。十一、場地器材長繩7根，標志筒2個，鼓一個，籃球場2個。說課稿 篇6一、說教材(一)教材的地位與作用山

28、中訪友這篇課文是選自人教版小學(xué)六年級上冊第一單元的第一篇課文。這是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文描寫了作者帶著愉悅的心情，走進山林，探訪山中好友，并與朋友們互訴心聲，營造一個如詩如畫的童話世界，表達了對大自然的熱愛之情。課文語詞優(yōu)美，感情充沛，同時，這是本單元的第一篇課文，為學(xué)生接下來學(xué)習(xí)本單元另外幾篇描寫大自然的_奠定了基礎(chǔ)。(二)教學(xué)目標根據(jù)以上對課文內(nèi)容的分析及新課程標準對教學(xué)的要求，我設(shè)定了如下三維教學(xué)目標：首先，知識與技能目標：1、所有學(xué)生均能掌握課后“邀”、“附”等8個生字，能認會寫，并理解“德高望重”等10個生詞意思;2、能正確、流利有感情地朗讀課文;3、感知課文內(nèi)容，了解作者所訪之友

29、。其次，過程與方法目標。通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)閱讀熱情，提高品味詞句的能力。學(xué)習(xí)作者運用比喻、排比、擬人、想象等表達感情的寫作手法。第三，情感態(tài)度與價值觀目標。能夠在以上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，理解作者是如何通過展開聯(lián)想與想象來表達對大自然的熱愛之情的，鑒賞_新奇浪漫的想象美，培養(yǎng)熱愛自然，親近自然地美好情感。(三)教學(xué)重點、難點通過以上對教材內(nèi)容及目標的分析，并且依據(jù)學(xué)生已有的認知水平，我將本課的教學(xué)重點確定為反復(fù)品讀課文，品味賞析精彩語句。教學(xué)難點確定為理解作者如何通過展開聯(lián)想與想象來表達對大自然的贊美與熱愛之情，體會作者的寫作意圖，鑒賞_新奇浪漫的想象美，并與作者產(chǎn)生共鳴。二

30、、說學(xué)情分析完教材，我將進一步分析學(xué)生情況。小學(xué)六年級的學(xué)生，已經(jīng)具有較強的獨立識字能力，能夠初步辨別詞語的感情色彩，但是對于準確體會一些詞句的韻味及蘊含在字里行間的情感的能力還有待加強。同時，六年級的學(xué)生與低年級的學(xué)生相比，學(xué)習(xí)動機相對成熟、學(xué)習(xí)目的相對明確，而且思維活躍、求知欲強、樂于表達，但是他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，因此，對課文傳達的對大自然的熱愛之情可能難有比較深入的理解，尤其不易與作者產(chǎn)生共鳴，這些都將成為我組織教學(xué)過程中的考慮因素。說教法基于以上對教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況的分析以及新課標對教學(xué)的要求，本課我將主要以引導(dǎo)啟發(fā)法為主，同時輔以感情誦讀法、創(chuàng)設(shè)情景法、聯(lián)想想象法等教學(xué)方法，此外

31、，我還將借助多媒體等教具幫助學(xué)生理解體會，使達到情感上的共鳴。三、說學(xué)法教師的教歸根結(jié)底是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的?；趯W(xué)情和教法的分析，同時，考慮到小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一些讀悟能力，因此，我將本著讓學(xué)生自主探究、合作交流的原則，主要選用讀議結(jié)合，以讀促悟的學(xué)法。四、說教學(xué)程序說完教法和學(xué)法，接下來我將這樣展開我的教學(xué)過程，這也是我說課的核心內(nèi)容。(一)品讀唐詩，導(dǎo)入新課啟發(fā)學(xué)生回憶已學(xué)唐代詩人賈島尋隱者不遇這首詩歌(“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”)品讀詩歌內(nèi)容，思考本詩中作者是在什么地方，做一件什么事。這首詩描寫的正是詩人前去山林探訪自己的一位隱居其中的朋友的故事，

32、從而引導(dǎo)學(xué)生思考，今天我們要學(xué)的課文山中訪友是否也就是這樣的情景。讓學(xué)生帶著這樣的疑問，在作者的引領(lǐng)下，走進山林去看個究竟。(一)新授在正式進入新課之后，首先，我將帶領(lǐng)學(xué)生1、初讀課文，整體感知，并疏通字詞要求學(xué)生通過自由朗讀，小組交流的方式，讀懂課文內(nèi)容，知道課文描寫的是作者早晨出發(fā)去山林拜訪“朋友”，在山上度過愉快的一天，黃昏歸來的事情?！景鍟涸绯?黃昏】很明顯，作者主要寫了自己在山上的經(jīng)歷，那么我們要將重點放在這一部分，讓學(xué)生依次找出作者在山中所拜訪的“朋友”【板書：古橋、樹林、山中的一切(山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花)】。在學(xué)生找關(guān)鍵詞的過程中，要求學(xué)生讀出課文相應(yīng)內(nèi)容，這樣便于同時糾正字音，理解生詞意思。主要的有諸如：德高望重、津津樂道、波光明滅等?！景鍟?、再讀課文，質(zhì)疑問難在