在小學(xué)五、六年級(jí)數(shù)學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

1、       在小學(xué)五、六年級(jí)數(shù)學(xué)中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究                     摘要：在小學(xué)五、六年級(jí)的小學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方式的恰當(dāng)運(yùn)用至關(guān)重要。小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要的教學(xué)方案，小組合作學(xué)習(xí)所彰顯的相互協(xié)作、相互產(chǎn)生知識(shí)、相互得到數(shù)學(xué)解題技巧與方法的優(yōu)勢(shì)，使得小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)結(jié)果更為良好。從本質(zhì)上來(lái)講，任何學(xué)科的知識(shí)的生產(chǎn)都是建

2、立在相互的尊重以及相互的交流與溝通過(guò)程之中來(lái)進(jìn)行的。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和教學(xué)特點(diǎn)，從很大程度上決定了小組合作學(xué)習(xí)必須能夠真正的產(chǎn)生其應(yīng)有的教學(xué)狀態(tài)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；小組合作；實(shí)踐研究引言：可以說(shuō)，如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力和興趣，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從來(lái)都是建立在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的意義的基礎(chǔ)之上的，小組合作學(xué)習(xí)恰恰提供了這樣一種合適的教學(xué)平臺(tái)。小組合作學(xué)習(xí)所進(jìn)行的一種教學(xué)模式必須要依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的求知特質(zhì)來(lái)進(jìn)行，在這樣的基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)方案的實(shí)質(zhì)性意義的推動(dòng)更加迅速及有價(jià)值。教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要特別注重小組合作學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，以此來(lái)保證小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)

3、性的教學(xué)意義得以彰顯，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率性、實(shí)質(zhì)性、內(nèi)在的規(guī)律性能夠進(jìn)一步升華，不斷的促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的升級(jí)轉(zhuǎn)換，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程性的提升。一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)五、六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用維度（一）以提升和側(cè)重小學(xué)生數(shù)學(xué)解題技巧之應(yīng)用為重要的維度解題技巧構(gòu)成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之生命線。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生之間的合作交流溝通以及互相表達(dá)出對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程的交流性，都能夠使小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式充分的展示出其優(yōu)勢(shì)來(lái)。這種教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)充分的注重其交流的效率性，小組合作學(xué)習(xí)不是純粹的一種形式意義上的教學(xué)歷程，而是充分的展現(xiàn)在對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的內(nèi)在把握的基礎(chǔ)之上的教學(xué)

4、過(guò)程。借此，使得小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性意義和實(shí)質(zhì)性?xún)r(jià)值能夠更加得到彰顯。（二）小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于生活中問(wèn)題知識(shí)的理解深度很多數(shù)學(xué)知識(shí)往往都來(lái)源于并且應(yīng)用于解決實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。從這個(gè)意義上來(lái)講，充分的讓小學(xué)生以積極性和探索性的姿態(tài)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程，能夠使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加展示出其應(yīng)有的效率性和實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)，所以在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分的把小學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和對(duì)于生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解深度結(jié)合起來(lái)，這更加能夠?qū)崿F(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程的實(shí)質(zhì)性推動(dòng)。很多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題都能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中找到，不斷的把這些數(shù)學(xué)問(wèn)題應(yīng)用到實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題解決中來(lái)，使小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值充分的得到彰顯

5、，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須要注重的學(xué)習(xí)維度，充分的把生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題靈活以及多樣性的展示在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)五、六年級(jí)中的應(yīng)用及實(shí)踐方法分析（一）教師既要注重小組合作學(xué)習(xí)形式的靈活性，也要注重其學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性在小組合作學(xué)習(xí)中，任何學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都應(yīng)當(dāng)在教師心中清楚的展示出來(lái)。通過(guò)對(duì)小組成員學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)狀態(tài)的挖掘，能夠恰如其分地使得小學(xué)數(shù)學(xué)之學(xué)科特點(diǎn)得以強(qiáng)化，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之實(shí)質(zhì)意義得以外顯，也要注重小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)價(jià)值，不斷的以小組合作學(xué)習(xí)的效率性和實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)作為支點(diǎn)，這能夠更加實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)既靈活又

6、深刻，既能夠靈活轉(zhuǎn)換角度，又能夠深刻的挖掘背后的意義和價(jià)值。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就應(yīng)當(dāng)是一種不斷的建立在相互的溝通和交流的過(guò)程之中，小組合作學(xué)習(xí)為這種教學(xué)過(guò)程提供了平臺(tái)，這對(duì)于較為穩(wěn)妥地推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性的價(jià)值具有不可多得之意義，這在客觀上及實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容上都要把小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)蘊(yùn)挖掘出來(lái)，真正的實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的效率性和實(shí)質(zhì)性的推動(dòng)。（二）教師要注重引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)狀態(tài)從教育教學(xué)的本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)絕對(duì)是一種集體性的學(xué)習(xí)過(guò)程，而這種集體性的學(xué)習(xí)過(guò)程往往充分的體現(xiàn)在集體成員相互學(xué)習(xí)和相互的探討之中，這種探討和發(fā)言的氛圍是十分重要的，這也是這種學(xué)習(xí)過(guò)程必須要具有實(shí)質(zhì)性意義和

7、實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)氛圍的重要基礎(chǔ)。教學(xué)氛圍之營(yíng)造關(guān)乎教學(xué)實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容之得當(dāng)與否，在小組合作之教學(xué)實(shí)踐中，教師要注重其氛圍營(yíng)造之過(guò)程。在一種集體合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)的集體狀態(tài)是十分重要的，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要特別注重讓每一個(gè)學(xué)生都積極地產(chǎn)生出其應(yīng)有的學(xué)習(xí)欲望、探究欲望，更全面地把這種學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐價(jià)值推向高潮。亦即，讓每一個(gè)成員既敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，也敢于對(duì)別人的意見(jiàn)提出質(zhì)疑，這是小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)狀態(tài)和氛圍必須營(yíng)造的，這也是這種教學(xué)方法在實(shí)踐中必須要注重的。（三）教師要注重傳統(tǒng)性教學(xué)方法與現(xiàn)代性教學(xué)模式的靈活轉(zhuǎn)換適用任何教學(xué)方法和教學(xué)模式都有一定的局限性和優(yōu)勢(shì)，任何教學(xué)方法之終極目的即在于保證

8、學(xué)生接受知識(shí)之迅速性、高效性，這在實(shí)質(zhì)性的意義上就要求取任何教學(xué)方法之精華來(lái)保證各種教學(xué)效果之實(shí)質(zhì)。傳統(tǒng)性教學(xué)方法和教學(xué)模式的搭配使用，也就是說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)能夠產(chǎn)生積極推動(dòng)和促進(jìn)作用的方面，要充分的發(fā)揮出來(lái)現(xiàn)代性的傳統(tǒng)教學(xué)方法，如果對(duì)于挖掘?qū)W生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力以及學(xué)習(xí)效果具有實(shí)質(zhì)性的意義，也要充分挖掘出來(lái)，這些都是增強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)性?xún)?nèi)容和實(shí)質(zhì)性效果的重要維度。充分的注重小組合作學(xué)習(xí)的這種優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，不斷的使得小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程性和實(shí)質(zhì)性的意義凸顯出來(lái)，這使得兩種數(shù)學(xué)教學(xué)方法都能夠真正的實(shí)現(xiàn)，并且能夠真正的使小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性的方面更加得到彰顯和運(yùn)用。結(jié)語(yǔ)：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一種規(guī)律性的學(xué)習(xí)過(guò)程，教師要注重挖掘這種教學(xué)方法的規(guī)律性，基于這樣的實(shí)踐理由，就不得不切實(shí)地保障教學(xué)的實(shí)質(zhì)性的價(jià)值及意義，同時(shí)，借此強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之效率性，不斷的使得小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程性和實(shí)質(zhì)性的意義凸顯出來(lái)，借此，能夠更加深刻地激發(fā)小學(xué)生之探究欲望及對(duì)知識(shí)之獵奇興趣。參考文獻(xiàn)：1 秦春艷.小組合作學(xué)