如何構(gòu)建高效課堂ppt課件

1、 交流主題交流主題1;.2345678910111213每年的每年的8 8月月2323日是社會(huì)公益日，藍(lán)天小學(xué)全體同學(xué)參加公益勞動(dòng)，撿拾白色垃日是社會(huì)公益日，藍(lán)天小學(xué)全體同學(xué)參加公益勞動(dòng)，撿拾白色垃圾的情況如下表?；那闆r如下表。平均數(shù)：（平均數(shù)：（9+12+15+17+21+309+12+15+17+21+30）617.3617.3中位數(shù)：（中位數(shù)：（15+1715+17）2=16 2=16 年級(jí)年級(jí)二年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)六年級(jí)一年級(jí)一年級(jí)30171512921垃圾重量垃圾重量/kg研究習(xí)題功能141516 數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要載體，是課程資源之本。教師使

2、用教材是一種極數(shù)學(xué)教材是數(shù)學(xué)知識(shí)的重要載體，是課程資源之本。教師使用教材是一種極富主動(dòng)性、創(chuàng)造性的工作，在具體的教學(xué)過程中，我們要從學(xué)校、學(xué)生和自身富主動(dòng)性、創(chuàng)造性的工作，在具體的教學(xué)過程中，我們要從學(xué)校、學(xué)生和自身的實(shí)際情況出發(fā)，主動(dòng)地、合理地、創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行再加工，引領(lǐng)學(xué)生走的實(shí)際情況出發(fā)，主動(dòng)地、合理地、創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行再加工，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，走進(jìn)生活，去感受數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，體會(huì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值進(jìn)教材，走進(jìn)生活，去感受數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，體會(huì)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值. 例題是為一線教師教學(xué)提供的一個(gè)較為典型的例子，我們?cè)谘芯拷滩臅r(shí)，應(yīng)例題是為一線教師教學(xué)提供的一個(gè)較為典型的例子，我們?cè)谘芯拷滩臅r(shí)，應(yīng)充分

3、領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)需要，變傳統(tǒng)的解讀為創(chuàng)意地利充分領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)需要，變傳統(tǒng)的解讀為創(chuàng)意地利用，讓靜止的文本變生動(dòng)的教學(xué)情境。用，讓靜止的文本變生動(dòng)的教學(xué)情境。 1718案例說明：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在真實(shí)的生活情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。教師在教學(xué)過程中強(qiáng)化了數(shù)學(xué)教學(xué)的生活性，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，創(chuàng)造性地將數(shù)學(xué)知識(shí)融于生活之中，勾勒出各種“生活畫面”，捕捉各種“生活現(xiàn)象”，設(shè)計(jì)各種“生活情境”。 1920(1)A

4、組：平均每人跳繩80次。(2)B組：平均每人跳繩90次。21(1)A組：平均每人跳繩80次。(2)B組：平均每人跳繩90次。2223案例說明：板書設(shè)計(jì)不但能完整而科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程,而且有利于知識(shí)的理解與構(gòu)建、思維與記憶. 給學(xué)生以視覺享受，能極大地引起學(xué)生的興趣，讓呆板的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)。242526案例說明：數(shù)學(xué)是一門較為抽象的科學(xué)，教具學(xué)具可以使我們的教學(xué)變得直觀。很多時(shí)候都可直接取材于學(xué)生的身邊事物，有時(shí)也可讓學(xué)生自己動(dòng)手制作學(xué)具，增強(qiáng)知識(shí)的體驗(yàn)感，遠(yuǎn)比教師的演示教具效果好，因?yàn)榭吹降暮吐牭降娜菀淄洠H自做過的才不會(huì)遺忘。再者，教師要在課前充分預(yù)設(shè)到教學(xué)具的作用，做到心中有數(shù)，課堂教學(xué)中才能得心應(yīng)手。272829303132333435案例說明：只有老師深入的課前預(yù)設(shè)才能鋪就學(xué)生精彩的生成。本節(jié)課中，雖然學(xué)只有老師深入的課前預(yù)設(shè)才能鋪就學(xué)生精彩的生成。本節(jié)課中，雖然學(xué)生抽出的數(shù)字難以控制，課堂的預(yù)設(shè)留有生抽出的數(shù)字難以控制，課堂的預(yù)設(shè)留有“空白空白”，但這些變化都能圍繞著學(xué)習(xí)內(nèi)，但這些變化都能圍繞著學(xué)習(xí)內(nèi)容有層次地展開，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中自然能習(xí)得并理解數(shù)的大小比較，一定容有層次地展開，學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)的過程中自然能習(xí)得并理解數(shù)的大小比較，一定能生成許多有價(jià)值的結(jié)論，這主要?dú)w功老師課前精習(xí)為學(xué)生設(shè)計(jì)的三個(gè)游戲規(guī)則。能生成許多有價(jià)值的結(jié)論，這