課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展

1、課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展傳說(shuō)在古希臘有這樣一個(gè)神話(huà)故事：有一個(gè)名叫普洛克路斯忒斯的人終日守在路邊，強(qiáng)迫每個(gè)路人都要躺到一張他特制的床上，凡身體比床長(zhǎng)的他就要鋸掉長(zhǎng)出的那一部分，而身體比床短的，則要被拉成和床一樣的長(zhǎng)度。這個(gè)神話(huà)故事雖然荒誕，但我認(rèn)為它折射出了我們傳統(tǒng)教育的一種弊端忽視學(xué)生的個(gè)體差異。傳統(tǒng)教育在很多時(shí)候，學(xué)生的個(gè)體差異沒(méi)有引起足夠的重視，學(xué)生始終是被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的。本來(lái)充滿(mǎn)好奇和豐富想象力的孩子在被當(dāng)作知識(shí)的容器、考試的機(jī)器這樣程式化的“訓(xùn)練”之后，會(huì)變得思維僵化，難免缺乏主動(dòng)性和獨(dú)立性，探索和創(chuàng)新意識(shí)也幾乎被抹殺得所剩無(wú)幾?？梢?jiàn)，傳統(tǒng)教育的這張“普洛克路斯忒斯床”確實(shí)有把個(gè)

2、性各異的學(xué)生塑造成高矮相同的過(guò)路人之嫌。那么，如何在新理念的指導(dǎo)下，更好的發(fā)展學(xué)生的個(gè)性呢？一、學(xué)生的個(gè)性差異是客觀(guān)存在的，我們必須要承認(rèn)和尊重。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生在發(fā)展上是存在差異的，要求沒(méi)有差異就意味著不要求發(fā)展。學(xué)生不可能像流水線(xiàn)上的產(chǎn)品千人一面，而是一個(gè)有血有肉、個(gè)性鮮明的獨(dú)立個(gè)體，來(lái)自不同的家庭，性格、經(jīng)歷和生活環(huán)境各不相同，學(xué)習(xí)能力、態(tài)度情感、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)方法也因人而異，怎么可能“千人一面”呢？也正因如此，新課程理念強(qiáng)調(diào)“教育必須以促進(jìn)學(xué)生自主、全面和可持續(xù)發(fā)展為目的”，“實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展”?？紤]到學(xué)生在認(rèn)知水平、認(rèn)知風(fēng)格等方面的差異，課堂可增加開(kāi)放性和選擇

3、性，為學(xué)生思考、探究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新提供最大的空間。學(xué)生可自由選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，可以選擇不同的解題思路，可以選擇合作交流的伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己認(rèn)為最有效的方法學(xué)習(xí)，以不斷優(yōu)化學(xué)法，提高效率。作為教師，切不可一味的按照幾次考試成績(jī)來(lái)給學(xué)生排隊(duì)，一味的強(qiáng)求整齊劃一，而應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處和不足，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從而因材施教，確立好學(xué)生的發(fā)展觀(guān)。二、確立學(xué)生在課堂上的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的課堂新知只有通過(guò)學(xué)生自身的“再創(chuàng)造才可能成為有效的知識(shí)。這個(gè)過(guò)程應(yīng)建立在學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)之上，而教師的主要作用在于組織好教學(xué)活動(dòng)，積極激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，并在學(xué)生需要幫助時(shí)及時(shí)給予恰

4、到好處的“幫助”。鼓勵(lì)學(xué)生在“做中學(xué)”，開(kāi)展師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生從自身的體驗(yàn)、感受和活動(dòng)中通過(guò)充分的自主思維去積極建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終獲得有效的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如在教學(xué)圓柱體積計(jì)算的推導(dǎo)公式時(shí)，教師不要急于展示推導(dǎo)的結(jié)果，揭示推導(dǎo)的過(guò)程，而要適當(dāng)延長(zhǎng)知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，借助知識(shí)的遷移，充分經(jīng)歷探究與思考，真真切切的體驗(yàn)“化圓為方”的轉(zhuǎn)化思想，活學(xué)活用。這樣，充分的自主探究使得個(gè)性化的發(fā)展成為可能。三、鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)和相互交流。要使學(xué)生課堂上思維活躍、暢所欲言，那就一定要積極營(yíng)造輕松、健康、積極、向上的課堂氛圍。如果課堂死氣沉沉，學(xué)生動(dòng)輒就受到訓(xùn)斥

5、，那何談主動(dòng)參與？學(xué)生在這種沉悶的氣氛中，即使敢想，有想法也未必敢說(shuō)出來(lái)。所以，教師在課堂上一定要調(diào)整好情緒，調(diào)控好課堂氣氛，善待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自我表現(xiàn)、各抒己見(jiàn)。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造參與活動(dòng)、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，這樣，學(xué)生才可能得到主動(dòng)發(fā)展。同在一個(gè)班，有人善于形象思維，有人長(zhǎng)于計(jì)算，而有的人則擅長(zhǎng)邏輯推理，從而不同的學(xué)生就有不同的思維方式和解決問(wèn)題的策略，這沒(méi)有優(yōu)劣之分。所以，通過(guò)學(xué)生各自發(fā)表不同的見(jiàn)解和看法，表述自己的思維過(guò)程，這樣既有利于整理自己的思維，使之有條有理，更有助于反思與完善自我認(rèn)知方式，從而達(dá)到個(gè)性發(fā)展的目的。這也正應(yīng)了“你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，咱倆交換還是一個(gè)

6、蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，咱倆交換就有兩種思想”，相互交流，使得資源共享，從而達(dá)到共同提高。四、重視過(guò)程，激勵(lì)學(xué)生積極去發(fā)現(xiàn)。孩子與生俱來(lái)就有一種強(qiáng)烈的好奇心、探索欲望和表現(xiàn)欲望，而且“初生牛犢不怕虎”，總喜歡把自己想象成探索者、研究者和發(fā)明者，遇上事情總想斗膽一試，這一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分可貴，我們一定要注意保護(hù)好他們的積極性和熱情。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，難度一定要適當(dāng)。太簡(jiǎn)單了，起點(diǎn)過(guò)低，學(xué)生不屑一顧，沒(méi)有熱情，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，這樣的課堂設(shè)計(jì)無(wú)疑是失敗的；如果把學(xué)生估計(jì)得太高，拔苗助長(zhǎng)，在費(fèi)了九牛二虎之力后還是沒(méi)有“摘到桃子”，那么自信心的失落就會(huì)挫傷他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，他們就會(huì)放棄主動(dòng)

7、的努力，這樣的課堂效果當(dāng)然也不會(huì)好；一定要充分了解學(xué)生，備教材，備學(xué)生，找準(zhǔn)切口，難易恰當(dāng)，激勵(lì)他們不斷的去努力、思索，“跳一跳”直到“摘到桃子”，讓他們充分感受和體驗(yàn)努力后的快樂(lè)，成功后的喜悅，樹(shù)立自信。因此，在課堂上，我們既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,了解學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況；更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過(guò)程，看看他們?cè)趺磳W(xué)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)趺聪?；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的水平，觀(guān)察怎么合作、創(chuàng)新與探究能力的發(fā)展情況，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)興趣、參與狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等因素，讓學(xué)生真正做課堂的主人，發(fā)揮教師作為組織者、合作者與引導(dǎo)者的作用，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)條件、機(jī)會(huì)和自我表現(xiàn)與發(fā)展的平臺(tái)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，從而得以全面、和諧的進(jìn)步與發(fā)展?？傊?，我認(rèn)為，只有教師認(rèn)真設(shè)計(jì)、安排和組織好教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，而且在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都能有意識(shí)的體現(xiàn)探索內(nèi)容和方法，讓每個(gè)學(xué)生都有自主探究、合作交流、積極思考和操作試驗(yàn)等活動(dòng)的