心理學(xué)章雷鋼ppt整理

1、心理學(xué)的性質(zhì)：定義：研究心理現(xiàn)象和行為的科學(xué)；目的：描述、解釋、預(yù)測(cè)和幫助控制行為。心理學(xué)研究目的：描述：對(duì)心理和行為事件加以客觀地陳述，即只求事實(shí)的真實(shí)性，而不涉原因。解釋?zhuān)阂躁愂龅氖聦?shí)為根據(jù)，進(jìn)而分析其形成的原因。預(yù)測(cè)：根據(jù)現(xiàn)有的資料，去推估心理和行為事件將來(lái)發(fā)生的可能性?？刂疲涸O(shè)法控制某種心理和行為發(fā)生的原因，使之不可能發(fā)生。意識(shí)： 是人能直接感知的心理部分 。潛意識(shí)：指潛藏的、無(wú)法被察覺(jué)的思想、觀念和心理活動(dòng)。前意識(shí)：存在于意識(shí)與無(wú)意識(shí)之間。前意識(shí)的內(nèi)容可以通過(guò)仔細(xì)回憶、提醒進(jìn)入到意識(shí)中去。集體無(wú)意識(shí)指的是在人的一生中沒(méi)有被意識(shí)到的一些“原始意象”（潛在的意象）。1.人格面具2.阿尼瑪

2、男性的女性形象 3.阿尼姆斯女性的男性形象4.陰影阿尼瑪：男人心中都有的女人形象，是男人心靈中的女性成分。阿尼姆斯：是每個(gè)女人心中都有的男人形象，是女人心靈中的男性成份。認(rèn)知心理學(xué)是以信息加工觀點(diǎn)為核心的心理學(xué)，因此也被稱(chēng)為信息加工心理學(xué)。它興起于20世紀(jì)50年代中期，到20世紀(jì)70年代，已成為西方心理學(xué)的一個(gè)主要研究方向。它主要研究人的高級(jí)認(rèn)識(shí)過(guò)程，如注意、知覺(jué)、表象、記憶、思維和語(yǔ)言等心理學(xué)的未來(lái)：基礎(chǔ)研究更加深入；應(yīng)用研究更多造福于人類(lèi)進(jìn)化心理學(xué)：以進(jìn)化論為基礎(chǔ)，主要探討個(gè)體行為怎樣受遺傳基因影響；心理學(xué)研究的基本原則：1.客觀性原則按照客觀事物發(fā)展變化的本來(lái)面目，遵照實(shí)事求是的進(jìn)行對(duì)心

3、理和行為進(jìn)行研究。2.系統(tǒng)性原則按照事物間普遍聯(lián)系和整體性的觀點(diǎn)去研究。3.發(fā)展性原則以發(fā)展變化的觀點(diǎn)去看待和研究人的心理過(guò)程。4.倫理性原則（有利無(wú)害）遵循道德倫理準(zhǔn)則，在保護(hù)人的身心不受侵犯與傷害的前提下，為促進(jìn)人的健康發(fā)展而進(jìn)行研究。系統(tǒng)性原則表現(xiàn)為：心理和行為的整體性；心理和行為的等級(jí)結(jié)構(gòu)性；心理和行為的動(dòng)態(tài)性；心理和行為的環(huán)境適應(yīng)性。心理學(xué)研究的基本變量: 刺激變量：引起人的心理活動(dòng)或行為反應(yīng)的刺激因素及特征。S;個(gè)體變量：研究對(duì)象自身具有的屬性。O;反應(yīng)變量：個(gè)體行為變化的種類(lèi)和特征。R;心理學(xué)的幾種研究方法: 觀察法:有計(jì)劃對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)地觀察以取得資料的方法。種類(lèi)：自然觀察

4、(在自然環(huán)境或現(xiàn)場(chǎng)對(duì)某些行為或現(xiàn)象進(jìn)行詳盡地觀察和記錄。特點(diǎn)：真實(shí)、自然、非人為性)和現(xiàn)場(chǎng)研究; 缺點(diǎn)： 1.不能確定事件因果關(guān)系2.結(jié)果不具有重復(fù)性3.描述性研究，人們往往對(duì)觀察結(jié)果濫用解釋調(diào)查法: 以提問(wèn)的方式搜集資料以確定各種事實(shí)間的聯(lián)系或關(guān)系。調(diào)查法：調(diào)查問(wèn)卷;測(cè)驗(yàn)法：量表（信度、效度及標(biāo)準(zhǔn)化）;實(shí)驗(yàn)法在實(shí)驗(yàn)者控制的情境（無(wú)關(guān)變量）下系統(tǒng)地操縱某種變量（自變量）、考察此種變量（自變量）對(duì)其他變量（因變量）產(chǎn)生的影響，從而探索心理活動(dòng)規(guī)律的方法。自變量：能引起心理現(xiàn)象或行為的因素；因變量：心理現(xiàn)象及行為的結(jié)果；無(wú)關(guān)變量：除了自變量以外，其他能夠影響因變量的因素；優(yōu)點(diǎn)：1.人為操縱變量來(lái)觀

5、察其現(xiàn)象發(fā)生，可重復(fù)性2.易控制無(wú)關(guān)因素，定量研究，能確立結(jié)果3.確定事件因果聯(lián)系4.省時(shí)、經(jīng)濟(jì);缺點(diǎn)：生態(tài)效度差（結(jié)果推論的有效性較差）個(gè)案法感知覺(jué)的含義與種類(lèi)1.感覺(jué)：人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映；2.知覺(jué)：人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的整體屬性的反映。信息加工的觀點(diǎn)：知覺(jué)是人腦對(duì)感覺(jué)信息進(jìn)行組織與解釋過(guò)程。聯(lián)系：兩者密不可分，感覺(jué)是知覺(jué)基礎(chǔ)。感受性: 含義：感覺(jué)器官對(duì)適宜刺激的感受能力。（感覺(jué)的敏銳性）感覺(jué)閾限：指能引起感覺(jué)的持續(xù)一段時(shí)間的刺激量。（物理量）感受性（心理量）與感覺(jué)閾限（物理量）之間成反比關(guān)系。感覺(jué)閾限的種類(lèi)：絕對(duì)閾限和差別閾限絕對(duì)感覺(jué)閾限：剛剛

6、能引起感覺(jué)的最小刺激量。 差別感覺(jué)閾限：在感覺(jué)上能覺(jué)察到刺激物變化的最小差別量。感覺(jué)適應(yīng): 含義：刺激物持續(xù)作用于感覺(jué)器官使其感受性提高或降低的現(xiàn)象。明適應(yīng)：強(qiáng)光的持續(xù)作用引起視覺(jué)感受性降低；暗適應(yīng)：弱光的持續(xù)作用引起感受性提高。感覺(jué)對(duì)比: 含義：同一感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生的變化。種類(lèi)：同時(shí)對(duì)比和繼時(shí)對(duì)比聯(lián)覺(jué): 含義：一種感覺(jué)兼有另一種感覺(jué)的心理現(xiàn)象。 感覺(jué)的補(bǔ)償: 含義：一種感覺(jué)能力喪失后，可以由另外一種感覺(jué)來(lái)補(bǔ)償知覺(jué)的特性 :1.選擇性: 含義：把知覺(jué)的中心（對(duì)象）和背景區(qū)別開(kāi)來(lái)的過(guò)程。在一定條件下，知覺(jué)的對(duì)象和背景可以互換。2.整體性: 當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感覺(jué)器官時(shí)

7、，人能夠根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)把其知覺(jué)為一個(gè)整體。3.理解性:含義：指用過(guò)去已有的經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)新的事物。詞語(yǔ)對(duì)知覺(jué)的理解性具有指導(dǎo)意義。4.恒常性:含義：知覺(jué)的客觀條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，我們的知覺(jué)映象在相當(dāng)程度上卻保持著它的穩(wěn)定性。記憶概述 :腦對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事物的反映。信息加工的觀點(diǎn)，人腦對(duì)所得到的信息進(jìn)行編碼、貯存和提取。遺忘機(jī)制: 1.消退說(shuō):忘是由于記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱、衰退以致最后消失引起的。2.干擾說(shuō)遺忘是由于先前的學(xué)習(xí)和后來(lái)的學(xué)習(xí)相互干擾造成以致的結(jié)果，分為前攝抑制（先學(xué)習(xí)材料對(duì)后續(xù)材料的干擾）和倒攝抑制（后續(xù)材料對(duì)先學(xué)習(xí)材料的干擾）。3.壓抑說(shuō)遺忘是由于情緒或動(dòng)機(jī)的壓抑作

8、用引起的（弗洛伊德）。4.提取失敗說(shuō)遺忘是由于失去檢索線(xiàn)索或線(xiàn)索錯(cuò)誤引起的。（舌尖效應(yīng)）分析：在頭腦里把對(duì)象由整體分解為部分，或者把整體的個(gè)別特征、方面等分解開(kāi)來(lái)的過(guò)程。綜合：在頭腦里把對(duì)象的各個(gè)組成部分、屬性、方面、要素等按照一定的關(guān)系聯(lián)系起來(lái)組成一個(gè)整體的過(guò)程。比較在頭腦里確定事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)的思維過(guò)程。抽象與概括:象：在頭腦里將各種事物的共同的本質(zhì)屬性抽取出來(lái)，并舍棄其非本質(zhì)屬性的思維過(guò)程。概括：在頭腦中將抽象出來(lái)的事物的本質(zhì)屬性結(jié)合起來(lái)，形成概念或理論體系的過(guò)程。問(wèn)題解決：從初始狀態(tài)出發(fā)，通過(guò)認(rèn)操作，一步一步地改變中間狀態(tài)，最后達(dá)到目標(biāo)狀態(tài)的心理過(guò)程。問(wèn)題解決的思維過(guò)程: 1.

9、提出問(wèn)題2.分析問(wèn)題3.提出假設(shè)4.驗(yàn)證假設(shè)影響問(wèn)題解決的因素：（一）問(wèn)題特征：?jiǎn)栴}的類(lèi)型、呈現(xiàn)的方式（二）動(dòng)機(jī)強(qiáng)度（三）思維定勢(shì)：先前的心理活動(dòng)行程的準(zhǔn)備狀態(tài)決定并影響后續(xù)同類(lèi)心理活動(dòng)的趨向。當(dāng)問(wèn)題條件不變的情況下，思維定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決起積極作用；當(dāng)問(wèn)題條件變化的情況下，思維定勢(shì)對(duì)問(wèn)題解決起消極作用。（四）遷移：已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的影響，包括正遷移（促進(jìn)作用）和負(fù)遷移（阻礙作用）。（五）功能固著：熟悉事物的通常用途占據(jù)了思維的核心位置，一時(shí)難以想到它的其他功能，從而干擾問(wèn)題解決。想象：概念：在人腦中對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造重新組合成新形象的過(guò)程 分類(lèi)：無(wú)意想象、有意想象情緒與情

10、感概述：含義：個(gè)體對(duì)客觀事物是否符合自己需要的而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情緒與情感聯(lián)系1）都在客觀事物的刺激下產(chǎn)生；2）都與自己的需要是否滿(mǎn)足有關(guān)；3）都有外部表情和內(nèi)在生理變化；4）情緒代表的是感情的反映過(guò)程，情感代表的是感情的內(nèi)容情緒與情感的功能（1）信號(hào)功能：傳遞信息、溝通思想；（2）感染功能：動(dòng)之以情；（3）調(diào)節(jié)功能：調(diào)節(jié)生理和心理狀態(tài)。心境：一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒狀態(tài)。激情：一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性、時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。應(yīng)激：出乎意料之外的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)，是人對(duì)意外的環(huán)境刺激作出的適應(yīng)性反映。從情感上分道德感：人們運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)自己或他人行為時(shí)所產(chǎn)生的

11、情感體驗(yàn)。理智感：人在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。美感：人們?cè)诟兄托蕾p事物時(shí)所體驗(yàn)到的優(yōu)美情感。意志的概念及品質(zhì)：概念：意志是人自覺(jué)的確定目的，并支配其行動(dòng)克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。意志的品質(zhì)：自覺(jué)性：盲從與獨(dú)斷。堅(jiān)韌性：頑固與動(dòng)搖。果斷性：寡斷與武斷。自制力：任性注意概述：含義：人的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中。特征：選擇性，持續(xù)性（集中性注意），轉(zhuǎn)移性（分配性注意）。注意的功能：選擇功能：使心理活動(dòng)選擇有意義的、符合需要的和與當(dāng)前活動(dòng)任務(wù)相一致的各種刺激；避開(kāi)或抑制其他無(wú)意義的、附加的，干擾當(dāng)前活動(dòng)的各種刺激。保持功能：外界信息輸入后，每種信息單元必須通過(guò)注意才能得以保持，如果

12、不加以注意，就會(huì)很快消失。調(diào)節(jié)功能：控制活動(dòng)向著一定的目標(biāo)和方向進(jìn)行，使注意適當(dāng)分配和適當(dāng)轉(zhuǎn)移。監(jiān)督功能：在調(diào)節(jié)過(guò)程中需要進(jìn)行監(jiān)督，使得注意向規(guī)定方向集中注意的類(lèi)型根據(jù)注意產(chǎn)生和保持的有目的性和意志努力，無(wú)意注意：事先沒(méi)有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意；有意注意：有預(yù)定目的，需要付出一定意志努力克服干擾的注意；有意后注意：事先有預(yù)定目的，但幾乎不需要意志努力的注意。注意的品質(zhì)：注意的廣度，注意的穩(wěn)定性，注意的分配，注意的轉(zhuǎn)移。注意的廣度：同一時(shí)間內(nèi)意識(shí)所能清楚把握的對(duì)象的數(shù)量注意的穩(wěn)定性：注意相對(duì)穩(wěn)定地保持在同一注意對(duì)象上的時(shí)間長(zhǎng)短。注意的分配：同一時(shí)間進(jìn)行兩種或幾種活動(dòng)時(shí)，能夠把注意指向

13、不同的活動(dòng)對(duì)象。注意的轉(zhuǎn)移：根據(jù)新的任務(wù)，主動(dòng)把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象上。確定效應(yīng)即處于收益狀態(tài)時(shí)，大部分人都是風(fēng)險(xiǎn)厭惡者。反射效應(yīng)：處于損失預(yù)期時(shí)，大多數(shù)人變得甘冒風(fēng)險(xiǎn)。前景理論的三大特征一是大多數(shù)人在面臨獲得時(shí)是風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的； 二是大多數(shù)人在面臨損失時(shí)是風(fēng)險(xiǎn)偏愛(ài)的； 三是人們對(duì)損失比對(duì)獲得更敏感。參照依賴(lài)?yán)碚摚憾鄶?shù)人對(duì)得失的判斷往往根據(jù)參照點(diǎn)決定。認(rèn)知資源的有限性人在對(duì)刺激信息進(jìn)行分類(lèi)、識(shí)別等加工的認(rèn)知活動(dòng)時(shí)受到心理能量的限制；當(dāng)同時(shí)呈現(xiàn)幾種不同的復(fù)雜信息時(shí)，認(rèn)知資源就會(huì)很快消耗殆盡；只有當(dāng)認(rèn)知任務(wù)所需要的資源之和不超過(guò)注意的資源時(shí)，注意協(xié)調(diào)和分配才能同時(shí)進(jìn)行。中樞能量理論該模型認(rèn)為

14、，注意是人能用于執(zhí)行任務(wù)的數(shù)量有限的能量或資源。人在活動(dòng)中可以得到的資源和喚醒是連結(jié)在一起的，其喚醒水平受情緒、藥物、肌緊張等因素的影響，所產(chǎn)生的能量通過(guò)一個(gè)分配方案被分配到不同的可能活動(dòng)之中，最后形成各種反應(yīng)理論要點(diǎn)：資源分配方案是決定注意分配的關(guān)鍵。而分配方案則要受制于喚醒因素可利用的能量、當(dāng)前的意愿、對(duì)完成作業(yè)所要求能量的評(píng)價(jià)以及個(gè)人的長(zhǎng)期意向。對(duì)完成作業(yè)所要求能量的評(píng)價(jià)是一個(gè)重要因素。它不僅影響喚醒水平，使可利用的能量增加或減少，而且極大地影響著分配方案；個(gè)人長(zhǎng)期意向反映著不隨意注意的作用，即它要求將能量分配給新異的刺激、突現(xiàn)刺激和自己的名字等；當(dāng)前意愿體現(xiàn)著完成當(dāng)前作業(yè)的要求和目的等

15、。需要的定義與種類(lèi)需要是人對(duì)客觀事物的需求在頭腦中的反映，是人的積極性的源泉，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的最根本的心理基礎(chǔ)。需要往往以人內(nèi)部的某中缺乏或不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)出其生存和發(fā)展對(duì)于客觀條件的依賴(lài)性。需要層次的理解1.低層次的需要得到滿(mǎn)足后，才能向高層次的需要發(fā)展2.高層次的需要滿(mǎn)足以后，低層次的需要依然存在3.需要隨年齡的增長(zhǎng)而不斷發(fā)展4.在特定條件下，絕大部分人的需要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、教育普及程度相關(guān)5.局限性動(dòng)機(jī)的含義與種類(lèi)含義：是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行行為活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。誘因(外部因素)：是指能滿(mǎn)足個(gè)人需要的刺激物。需要（內(nèi)部因素）正誘因: 凡是能使個(gè)體因趨勢(shì)或獲得它而滿(mǎn)足其需要的刺激物負(fù)誘因: 能使個(gè)

16、體因逃避或回避它而滿(mǎn)足其需要的刺激物生理性動(dòng)機(jī)：飲食動(dòng)機(jī)、性和母性社會(huì)性動(dòng)機(jī)：感覺(jué)尋求傾向、成就需要、歸屬需要、權(quán)力需要社會(huì)性動(dòng)機(jī): 含義：對(duì)具有刺激性的情景需求的傾向，為了實(shí)現(xiàn)這種需要，寧愿去從事身體的、社會(huì)的、法律和經(jīng)濟(jì)的冒險(xiǎn)活動(dòng)。成就動(dòng)機(jī)是個(gè)體為了取得較好的成就，達(dá)到既定目標(biāo)而積極努力的動(dòng)機(jī)。通俗地說(shuō)是對(duì)成就的欲求。根據(jù)動(dòng)機(jī)的來(lái)源：內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)根據(jù)動(dòng)機(jī)的作用時(shí)間：近景動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)的功能: 1.激發(fā)功能2.指向功能3.維持功能4.調(diào)節(jié)功能動(dòng)機(jī)理論:1.本能理論（麥獨(dú)孤的本能論、弗洛伊德的精神分析）2.強(qiáng)化理論3.驅(qū)力學(xué)說(shuō)4.認(rèn)知失調(diào)理論5.歸因理論弗洛伊德的精神分析: 人的每一種

17、動(dòng)機(jī)都是無(wú)意識(shí)的生的本能和死的本能的混合物歸因理論: 維納和海德的歸因理論:行為產(chǎn)生的原因或在于活動(dòng)者本身，或在于環(huán)境，或者兩者都有。前者包括動(dòng)機(jī)、態(tài)度、能力及個(gè)人的努力程度等，稱(chēng)為內(nèi)部原因源；后者指活動(dòng)者周?chē)h(huán)境的氛圍、例如獎(jiǎng)懲、工作性質(zhì)以及運(yùn)氣等，這些稱(chēng)為外部原因。智力概念高爾頓最早將智力引入英文，代表一種天生的特點(diǎn)和傾向性。人能順利地從事多種活動(dòng)所必需的各種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合。智力學(xué)說(shuō)1.智力的結(jié)構(gòu)說(shuō)（二因素、群因素、層次結(jié)構(gòu)說(shuō)、三維結(jié)構(gòu)說(shuō)）2.智力的認(rèn)知說(shuō)（多元智力、三元智力）流體智力和晶體智力卡特爾流體智力反映了人們的信息加工能力、邏輯推理能力和記憶能力，依賴(lài)于先天的稟賦。晶體智力：

18、人們通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累起來(lái)的并能應(yīng)用到問(wèn)題情境中的信息、技能和策略，依賴(lài)于后天知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的多寡。群因素論瑟斯頓智力包括七種彼此獨(dú)立的心理能力。語(yǔ)詞理解（V）：語(yǔ)詞流暢（W）推理能力（R）計(jì)數(shù)能 力（N）機(jī)械記憶能力（M）空間能力（S）知覺(jué)速度（P）多元智能理論(加德納): 智力的內(nèi)涵是多元的，由7種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成?？臻g智力（畢加索）音樂(lè)智力（斯特拉夫斯基）言語(yǔ)智力（李敖）邏輯數(shù)學(xué)智力（愛(ài)因斯坦，陳景潤(rùn)）人際智力（甘地，特麗莎教母）內(nèi)省智力（弗洛伊德，榮格）身體運(yùn)動(dòng)智力（李小雙）斯騰伯格的智力三元理論智力包括的三個(gè)方面的亞理論，即智力成分亞理論、智力情境亞理論和智力經(jīng)驗(yàn)亞理論。智力成分亞理論認(rèn)

19、為，智力包括三種成分及相應(yīng)的三種過(guò)程，即元成分、操作成分和知識(shí)獲得成分。智力情境亞理論認(rèn)為，智力是指獲得與情境擬和的心理活動(dòng)，日常生活中智力表現(xiàn)為適應(yīng)環(huán)境、塑造環(huán)境和選擇新環(huán)境的能力。智力經(jīng)驗(yàn)亞理論認(rèn)為智力包括兩種能力，一種是處理新任務(wù)和新環(huán)境時(shí)所要求的能力，另一種是信息加工過(guò)程自動(dòng)化的能力。實(shí)踐智力獲取隱性知識(shí)和環(huán)境信息、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，是一種與你生活中成功相關(guān)的智力類(lèi)型。1.重視內(nèi)隱知識(shí)的獲取2.注意提高自己學(xué)習(xí)之外的能力3.保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度4.更多地參與社會(huì)實(shí)踐情緒智力: 個(gè)體控制自己及他人的情緒和情感，并識(shí)別、利用這些信息指導(dǎo)自己的思想和行為的能力。智力發(fā)展的早晚差異: 智力發(fā)展

20、速度和成熟年齡，有個(gè)別差異。有些兒童具有特殊才能的早期表現(xiàn)，有些人卻早期不露頭角，而大器晚成。 所謂“超常”，有“天賦才能”的意思，指智力或才能出眾者。教學(xué)中的智力開(kāi)發(fā)教學(xué)應(yīng)成為智力發(fā)展的先導(dǎo)； 元認(rèn)知技能的培養(yǎng)； 自我效能的培養(yǎng)； 班級(jí)教學(xué)中的因材施教；特定的智力訓(xùn)練。人格定義：人格是個(gè)體在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與后天環(huán)境的相互作用而形成的相對(duì)穩(wěn)定的和獨(dú)特的心理行為模式。人格的定義的理解：1.人格是一個(gè)人的心理行為模式；2.這種心理行為模式是獨(dú)特的；3.這種心理行為模式相對(duì)穩(wěn)定的；4.人格不是生下來(lái)就有的，而是先天遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)與后天環(huán)境相互而形成起來(lái)的。人格的基本特征1.整體性 人格的整體性是指人格的多種成分和特質(zhì)是密切聯(lián)系成為一個(gè)有機(jī)的組織。各部分協(xié)調(diào)一致朝向一定的目標(biāo)，為一個(gè)整體而動(dòng)作。心理的完整性是人格健康的表征。2.穩(wěn)定性人格的穩(wěn)定性是指?jìng)€(gè)體的人格特征具有跨時(shí)間和跨情景的一致性。人格特征具有高度的一致性。人格特征也是可以改