荷花PPT人教版三年級語文下冊課件優(yōu)教課堂

1、1課堂教育葉圣陶（葉圣陶（1894年年1988年），原名葉紹年），原名葉紹鈞，字秉臣，漢族人鈞，字秉臣，漢族人2課堂教育請欣賞3課堂教育4課堂教育5課堂教育6課堂教育7課堂教育8課堂教育9課堂教育10課堂教育11課堂教育12課堂教育13課堂教育14課堂教育15課堂教育16課堂教育17課堂教育18課堂教育19課堂教育20課堂教育21課堂教育22課堂教育23課堂教育24課堂教育25課堂教育自由朗讀課文自由朗讀課文1.1.畫出生字詞，讀準(zhǔn)畫出生字詞，讀準(zhǔn)生字詞；生字詞；2.2.讀通讀順句子，難讀通讀順句子，難讀的地方多讀幾遍；讀的地方多讀幾遍；3.3.不懂的地方做上不懂的地方做上 記號。記號。26課

2、堂教育挨挨( )挨擠挨擠( )擠擠 翩翩( )翩起舞翩起舞花骨花骨( )朵朵 嫩嫩( )黃黃 蓮蓮( )蓬蓬 飽脹飽脹( ) 姿姿( )勢勢 仿仿( )佛佛衣裳衣裳( ) 停止停止( ) 破裂破裂( ) 舞蹈舞蹈( ) 蜻蜓蜻蜓i ij jpinpingun nn nli lin nzhzhngngz zfngfngshangshangzhzhlido27課堂教育挨挨 挨挨 擠擠 擠擠圓圓 盤盤花花 骨骨 朵朵翩翩 翩翩 起起 舞舞破破 裂裂28課堂教育 清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香，我趕緊往荷花池邊跑去。香，我趕緊往荷花池邊跑去。 荷花已經(jīng)開

3、了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個大圓盤，碧綠的面，淡綠的底。白荷花在一個個大圓盤，碧綠的面，淡綠的底。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的裂似的。 默讀第默讀第1-31-3自然段，思考并小組交流：自然段，思考并小組交流：1.“1.“我我”為什么要往荷花池跑去？畫出有關(guān)的句為什么要往荷花池跑去？畫出有關(guān)的句子子 2.2.荷花池的荷

4、花有什么特點(diǎn)？荷花池的荷花有什么特點(diǎn)？29課堂教育清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。2.“清香清香”是什么意思？是什么意思？1.這兩句話寫出了荷花的什么？這兩句話寫出了荷花的什么？3.“一進(jìn)門就聞到一陣清香一進(jìn)門就聞到一陣清香”說明什么？說明什么？30課堂教育荷葉挨挨荷葉挨挨擠擠的，擠擠的，像一個個像一個個碧綠的大碧綠的大圓盤。圓盤。1.“挨挨”和和“擠擠”分別是什么意思？請同學(xué)們在圖分別是什么意思？請同學(xué)們在圖中指出，哪一處是中指出，哪一處是“挨挨”，哪一處是，哪一處是“擠擠”。2.“2.“挨挨擠擠

5、挨挨擠擠”這個詞說明了什么？這個詞說明了什么？3.“3.“碧綠的大圓盤碧綠的大圓盤”指的是什么？指的是什么？荷葉多、密。荷葉多、密。荷葉荷葉31課堂教育 白荷花在這些大圓盤之間冒出來。 默讀二段，用波浪線勾出描寫荷花的動詞。默讀二段，用波浪線勾出描寫荷花的動詞。討論把討論把“冒冒”換成換成“長長”、“露露”好嗎？為什好嗎？為什么？么？個別讀：把表示顏色的詞圈出來。個別讀：把表示顏色的詞圈出來。32課堂教育有的才展開兩三片花瓣兒。 33課堂教育 有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。 34課堂教育 有的還是花骨朵兒，看起來飽漲得馬上要破裂似的。 35課堂教育花骨朵花骨朵36課堂教育微展開微展

6、開37課堂教育全展開全展開38課堂教育有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。1.“有的有的有的有的有的有的”說明什么？說明什么？荷花多、形態(tài)各異。荷花多、形態(tài)各異。微展開微展開全展開全展開花骨朵花骨朵2.這三種形態(tài)你喜歡哪一種？為什么？這三種形態(tài)你喜歡哪一種？為什么？3.你能用你能用“有的有的有的有的有的有的”造一個句子嗎？造一個句子嗎？39課堂教育如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活如果把眼前的這一池荷花看作一

7、大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。1.1.“畫家畫家”指的是誰？指的是誰？這句話有兩層意思。第一層是作這句話有兩層意思。第一層是作者對荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機(jī)；者對荷花的贊美。贊美了荷花千姿百態(tài)，并充滿了生機(jī)； 第二第二層是作者對大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物層是作者對大自然的贊美，因?yàn)橹挥写笞匀徊拍苜x于各種植物以頑強(qiáng)的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的以頑強(qiáng)的生命力，才能創(chuàng)造出如此美妙神奇的“一大幅活的一大幅活的畫畫” 。 畫家指的是大自然畫家指的是大自然 。2.2.跟同桌說說你是怎么理解這句話的？跟同桌說說你是怎么理解這句話的

8、？3.3.這句話表達(dá)了作者什么感情？這句話表達(dá)了作者什么感情？40課堂教育朗讀第朗讀第4 4自然段，思考并同桌討論：自然段，思考并同桌討論：1.1.“我我”是不是一朵荷花？是不是一朵荷花？2.2.畫出作者想象的句子。畫出作者想象的句子。 3.3.“好夢好夢”后面的省略號表示什么？后面的省略號表示什么？4.4.假如你就是一朵荷花，想象一下還會有哪些假如你就是一朵荷花，想象一下還會有哪些動物來和你交流，可能會告訴你一些什么？動物來和你交流，可能會告訴你一些什么？41課堂教育 我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微穿著雪白的衣裳，站在陽光里

9、。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動。風(fēng)飄動。1.讀讀句子，思考：讀讀句子，思考：“我我”為什么會覺得自己仿佛是一朵荷花？為什么會覺得自己仿佛是一朵荷花？42課堂教育 展開你想象的翅膀，想象展開你想象的翅膀，想象一下：如果你也是池中的一朵一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜜蜂、小鳥、蜻蜓、青荷花，蜜蜂、小鳥、蜻蜓、青蛙蛙會來告訴你什么呢？會來告訴你什么呢？想象43課堂教育蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。44課堂教育小魚在腳下游過，告訴我昨晚做的好小魚在腳下游過，告訴我昨晚做的好夢夢45課堂教育 蜜蜂告訴我在百花蜜蜂

10、告訴我在百花叢中采蜜的樂趣叢中采蜜的樂趣我會說我會說46課堂教育 小鳥小鳥 告訴我到森告訴我到森林捉蟲的快樂林捉蟲的快樂小鳥告小鳥告訴我訴我47課堂教育蝴蝶也來和我比美蝴蝶也來和我比美48課堂教育 蜻蜓告訴我它飛蜻蜓告訴我它飛的很低的時候，說的很低的時候，說明快要下雨了。明快要下雨了。蜻蜓告訴我49課堂教育 青蛙告訴我它有時青蛙告訴我它有時生活在陸地上，有時生生活在陸地上，有時生活在水里。活在水里。青蛙告訴我50課堂教育 荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉_的，像的，像_。白荷花在。白荷花在_。有的有的_。有的。有的_，露出露出_。有的。有的_，看起來看起來_。荷荷 花花3有的有的有的有的51課堂教育曉出凈慈寺有感 楊萬里畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同.接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.52課堂教育作業(yè)：作業(yè)：1.1.生