以終為始實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

1、初二（4）主題班會(huì)以終為始：以終為始：我的未來不是夢(mèng)我的未來不是夢(mèng)活動(dòng)：活動(dòng)：如果說未來是一扇神秘的大門，讓如果說未來是一扇神秘的大門，讓我們來體驗(yàn)一下這扇大門背后的我們來體驗(yàn)一下這扇大門背后的神奇，讓我們用自己的力量來裝神奇，讓我們用自己的力量來裝點(diǎn)未來之門。點(diǎn)未來之門。準(zhǔn)備：紙張、筆準(zhǔn)備：紙張、筆1 1、我的座右銘、我的座右銘走自己的路，讓別人說去吧走自己的路，讓別人說去吧三思而后行三思而后行永遠(yuǎn)善待他人，幫助他人永遠(yuǎn)善待他人，幫助他人2 2、我的品質(zhì)、我的品質(zhì)勇敢勇敢 自信自信 耐心耐心 活躍活躍 細(xì)心細(xì)心 熱心熱心樂于助人樂于助人 友善友善 公平公平 冒險(xiǎn)冒險(xiǎn) 有禮貌有禮貌客觀客觀 害

2、羞害羞 誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí) 有組織能力有組織能力 勤奮勤奮可靠可靠 幽默幽默 和藹和藹 樂觀樂觀 負(fù)責(zé)負(fù)責(zé) 風(fēng)度風(fēng)度時(shí)髦時(shí)髦 好脾氣好脾氣 3、我的朋友耐心耐心 健談健談 善于聆聽善于聆聽 漂亮漂亮 有趣有趣誠(chéng)實(shí)誠(chéng)實(shí) 有教養(yǎng)有教養(yǎng) 有思想有思想 整潔整潔 善良善良時(shí)髦時(shí)髦 細(xì)心細(xì)心 聰明聰明 有愛心有愛心 樂觀樂觀 可靠可靠 愛好運(yùn)動(dòng)愛好運(yùn)動(dòng) 安靜安靜 幽默幽默4 4、我的身心狀況、我的身心狀況愛好運(yùn)動(dòng)愛好運(yùn)動(dòng) 有壓力有壓力 有朋友有朋友 有安全感有安全感生活有規(guī)律生活有規(guī)律 自我感覺良好自我感覺良好 吃飯不挑吃飯不挑食食保持體重保持體重 精力充沛精力充沛 定時(shí)體檢定時(shí)體檢5 5、我的娛樂、我的娛樂收藏

3、收藏 游泳游泳 打球打球 跳舞跳舞 看電視看電視 聽音樂聽音樂 閱讀閱讀 逛街逛街 畫畫畫畫 攝影攝影 郊游郊游公園公園 游樂場(chǎng)游樂場(chǎng) 交友交友6 6、我的汽車、我的汽車法拉利法拉利 奔馳奔馳 吉普吉普 勞斯萊斯勞斯萊斯 寶馬寶馬雅閣雅閣 桑塔納桑塔納 夏利夏利7 7、我的事業(yè)、我的事業(yè)教師教師 醫(yī)生醫(yī)生 海員海員 軍人軍人 影星影星 學(xué)者學(xué)者商人商人 警察警察 公務(wù)員公務(wù)員 歌手歌手 法律法律工作者工作者消防隊(duì)員消防隊(duì)員 企業(yè)家企業(yè)家 科學(xué)家科學(xué)家 藝術(shù)藝術(shù)家家探險(xiǎn)者探險(xiǎn)者 志愿人員志愿人員 運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)員 企業(yè)企業(yè)管理管理導(dǎo)游導(dǎo)游 8 8、我的家庭、我的家庭富有富有 溫馨溫馨 在城市在城市

4、在郊外在郊外 在在海外海外安全安全 快樂快樂9 9、我的寵物、我的寵物狗狗 貓貓 兔子兔子 烏龜烏龜 馬馬 金魚金魚 鳥鳥 蛇蛇1010、我的度假地、我的度假地名勝古跡名勝古跡 山水山水 海灘海灘 國(guó)外國(guó)外 想一想：如何才能實(shí)現(xiàn)自己對(duì)想一想：如何才能實(shí)現(xiàn)自己對(duì)未來的夢(mèng)想？未來的夢(mèng)想？以終為始的思維方式以終為始的思維方式 以終為始就是以終點(diǎn)為起點(diǎn)，以終為始就是以終點(diǎn)為起點(diǎn)，先確先確定定好具體點(diǎn)的目標(biāo)，分析好實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所好具體點(diǎn)的目標(biāo)，分析好實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需要的必要條件，以目標(biāo)指導(dǎo)行為，一需要的必要條件，以目標(biāo)指導(dǎo)行為，一步步完備實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件，從而實(shí)現(xiàn)目步步完備實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的條件，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。標(biāo)。 以終

5、為始的人確定目以終為始的人確定目標(biāo)后，以目標(biāo)為起點(diǎn)，制定出實(shí)現(xiàn)標(biāo)后，以目標(biāo)為起點(diǎn)，制定出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的階段，并忠于自己的計(jì)劃，目標(biāo)的階段，并忠于自己的計(jì)劃，一步步實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)，最后到達(dá)終一步步實(shí)現(xiàn)階段目標(biāo)，最后到達(dá)終點(diǎn)點(diǎn)以終為始的思維方式以終為始的思維方式 是條件滿足法，即有效是條件滿足法，即有效利用個(gè)人的時(shí)間、資源、有限的生利用個(gè)人的時(shí)間、資源、有限的生命，將個(gè)人寶貴和有效的時(shí)間和精命，將個(gè)人寶貴和有效的時(shí)間和精力完全投入到想要完成的目標(biāo)上。力完全投入到想要完成的目標(biāo)上。 以終為始的思維方式往往遵循下面這以終為始的思維方式往往遵循下面這兩個(gè)基本原則兩個(gè)基本原則 1. 1.先有目標(biāo)，后有行動(dòng)先有目

6、標(biāo)，后有行動(dòng) 以終為始就是人們?cè)谧鍪虑橹越K為始就是人們?cè)谧鍪虑橹埃认肭宄繕?biāo)和計(jì)劃，然后再行動(dòng)，而前，先想清楚目標(biāo)和計(jì)劃，然后再行動(dòng)，而不是邊做事情邊想目的，摸著石頭過河。不是邊做事情邊想目的，摸著石頭過河。2.2.選擇重心，明確目標(biāo)選擇重心，明確目標(biāo) 選擇不同的生活重心，人的目標(biāo)選擇不同的生活重心，人的目標(biāo)也會(huì)不同。人生的生活重心沒有對(duì)錯(cuò)，只有也會(huì)不同。人生的生活重心沒有對(duì)錯(cuò)，只有選擇的不同。一個(gè)人選擇的重心不同，人生選擇的不同。一個(gè)人選擇的重心不同，人生的目標(biāo)也就不一樣，只有真正思考清楚了自的目標(biāo)也就不一樣，只有真正思考清楚了自己究竟想成為一個(gè)什么樣的人，才能激發(fā)出己究竟想成為一個(gè)什

7、么樣的人，才能激發(fā)出自身的無限潛能。自身的無限潛能。目標(biāo)多杈樹分解目標(biāo)目標(biāo)多杈樹分解目標(biāo)下面是一個(gè)目標(biāo)多杈樹示意圖：下面是一個(gè)目標(biāo)多杈樹示意圖： 樹干代表大目標(biāo)，每一根樹枝代表小目標(biāo)，樹干代表大目標(biāo)，每一根樹枝代表小目標(biāo)，葉子代表即時(shí)的目標(biāo)，即現(xiàn)在要去做的每一葉子代表即時(shí)的目標(biāo)，即現(xiàn)在要去做的每一件事。在件事。在“多杈樹多杈樹”中，大目標(biāo)與小目標(biāo)的中，大目標(biāo)與小目標(biāo)的邏輯關(guān)系是：邏輯關(guān)系是：小目標(biāo)是大目標(biāo)的條件小目標(biāo)是大目標(biāo)的條件大目標(biāo)是小目標(biāo)的結(jié)果大目標(biāo)是小目標(biāo)的結(jié)果小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)之小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)之“和和”，一定是大目標(biāo)的實(shí)，一定是大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)把一個(gè)目標(biāo)分解為多杈樹的技巧是：把一個(gè)目標(biāo)分解為多

8、杈樹的技巧是：1 1、寫下一個(gè)大目標(biāo)，寫下一個(gè)大目標(biāo)，2 2、然后問，要實(shí)現(xiàn)該目然后問，要實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的條件是什么？標(biāo)的條件是什么？3 3、列出所有的條件，完列出所有的條件，完成這些條件，其實(shí)就是成這些條件，其實(shí)就是達(dá)成該大目標(biāo)之前必須達(dá)成該大目標(biāo)之前必須首先達(dá)成的小目標(biāo)。首先達(dá)成的小目標(biāo)。4 4、畫出每一個(gè)小目標(biāo)，畫出每一個(gè)小目標(biāo)，它們就是大目標(biāo)的第一它們就是大目標(biāo)的第一層層“樹杈樹杈”。5 5、接下來，再問要實(shí)現(xiàn)這個(gè)小目標(biāo)的條件是什么、接下來，再問要實(shí)現(xiàn)這個(gè)小目標(biāo)的條件是什么? ?列列出達(dá)成每一個(gè)小目標(biāo)的所有條件，變成各處小目標(biāo)出達(dá)成每一個(gè)小目標(biāo)的所有條件，變成各處小目標(biāo)的第二層的第二層“樹

9、杈樹杈”如此類推，直到畫出所有的如此類推，直到畫出所有的“樹葉樹葉”即時(shí)目標(biāo)為止，才算完成該目標(biāo)的多即時(shí)目標(biāo)為止，才算完成該目標(biāo)的多樹權(quán)分解。每一個(gè)目標(biāo)最后都可以被描繪成一棵樹權(quán)分解。每一個(gè)目標(biāo)最后都可以被描繪成一棵“枝繁葉茂枝繁葉茂”的大樹。的大樹。6 6、檢查多杈樹分解是否充分、完全、檢查多杈樹分解是否充分、完全 時(shí)，只需反過來，時(shí)，只需反過來，從葉子到樹枝再到樹干，不斷問：如果這些小目標(biāo)從葉子到樹枝再到樹干，不斷問：如果這些小目標(biāo)均達(dá)成，那么大目標(biāo)一定會(huì)達(dá)成嗎？若均達(dá)成，那么大目標(biāo)一定會(huì)達(dá)成嗎？若“是是”，表，表示分解已完全；若示分解已完全；若“不一定不一定”，則表明，所列的條，則表明，

10、所列的條件件( (小目標(biāo)小目標(biāo)) )還不夠充分，繼續(xù)補(bǔ)充被忽略的樹枝還不夠充分，繼續(xù)補(bǔ)充被忽略的樹枝( (小小目標(biāo)目標(biāo)) )。成就目標(biāo)理論成就目標(biāo)理論 有了目標(biāo)，我們的學(xué)有了目標(biāo)，我們的學(xué)習(xí)從此就走上正軌，不懼挫折和挑習(xí)從此就走上正軌，不懼挫折和挑戰(zhàn)了么？讓我們來看看小健的故事。戰(zhàn)了么？讓我們來看看小健的故事。讀一讀讀一讀 小健在期中考試小健在期中考試時(shí)三門功課不及格，成績(jī)墊底。時(shí)三門功課不及格，成績(jī)墊底。家長(zhǎng)和他本人都很著急，為此家長(zhǎng)和他本人都很著急，為此訂立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)誓要在期訂立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)誓要在期末考試時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)上升到全末考試時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)上升到全班的中上游。班的中上游。 為此，母

11、親在學(xué)校旁租了一處住房，小健放學(xué)后由為此，母親在學(xué)校旁租了一處住房，小健放學(xué)后由母親實(shí)行全封閉的督促學(xué)習(xí)。經(jīng)過兩個(gè)月的苦讀，期末母親實(shí)行全封閉的督促學(xué)習(xí)。經(jīng)過兩個(gè)月的苦讀，期末考試時(shí)，原本不及格的課程勉強(qiáng)及格了，可名次在班里考試時(shí)，原本不及格的課程勉強(qiáng)及格了，可名次在班里只上升了只上升了4個(gè)位置。小健這樣的進(jìn)步并沒有獲得家長(zhǎng)一句個(gè)位置。小健這樣的進(jìn)步并沒有獲得家長(zhǎng)一句表揚(yáng)或鼓勵(lì)的話。小健從家長(zhǎng)的臉上看到的是對(duì)自己的表揚(yáng)或鼓勵(lì)的話。小健從家長(zhǎng)的臉上看到的是對(duì)自己的否定，于是，他對(duì)自己的學(xué)習(xí)一下喪失了信心。否定，于是，他對(duì)自己的學(xué)習(xí)一下喪失了信心。美國(guó)心理學(xué)家美國(guó)心理學(xué)家dweckdweck提出的

12、提出的 “ “成就目標(biāo)理論成就目標(biāo)理論”認(rèn)為：認(rèn)為：1 1、學(xué)習(xí)目標(biāo)與成績(jī)目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)與成績(jī)目標(biāo)：學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常自發(fā)地選擇不同的目標(biāo)經(jīng)常自發(fā)地選擇不同的目標(biāo), , 他把兒童他把兒童主要追尋的成就目標(biāo)分為學(xué)習(xí)目標(biāo)與成主要追尋的成就目標(biāo)分為學(xué)習(xí)目標(biāo)與成績(jī)目標(biāo)?？?jī)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)與成績(jī)目標(biāo)的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)與成績(jī)目標(biāo)的不同學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)成績(jī)目標(biāo)成績(jī)目標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)作對(duì)學(xué)習(xí)作用的理解用的理解學(xué)習(xí)知識(shí)作為增加人的能力、理解學(xué)習(xí)知識(shí)作為增加人的能力、理解力和判斷力的手段，；力和判斷力的手段，；超過他人作為與同輩超過他人作為與同輩競(jìng)爭(zhēng)時(shí)提高個(gè)人能力競(jìng)爭(zhēng)時(shí)提高個(gè)人能力地位的手段，地位的手段，側(cè)重點(diǎn)側(cè)重

13、點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、提高、掌握和能力的發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)、提高、掌握和能力的發(fā)展展強(qiáng)調(diào)社會(huì)比較和獲得強(qiáng)調(diào)社會(huì)比較和獲得高的評(píng)價(jià)與避免低的高的評(píng)價(jià)與避免低的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)。 能力觀能力觀能力是可以培養(yǎng)、變化和發(fā)展的能力是可以培養(yǎng)、變化和發(fā)展的人的能力是天生的、人的能力是天生的、固定不變的固定不變的學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)目的 通過學(xué)習(xí)過程中對(duì)新知識(shí)的掌握來通過學(xué)習(xí)過程中對(duì)新知識(shí)的掌握來提高完成任務(wù)的能力。提高完成任務(wù)的能力。向別人展示他們的能向別人展示他們的能力力, 或至少改變別人認(rèn)或至少改變別人認(rèn)為他們沒有能力的看為他們沒有能力的看法法學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)成績(jī)目標(biāo)成績(jī)目標(biāo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)掌握知識(shí), 他們關(guān)心如何盡快地提高自己的能力, 關(guān)

14、心學(xué)習(xí)過程取得成績(jī)，他們關(guān)心自己的能力是否充分展示, 關(guān)心學(xué)習(xí)的結(jié)果。學(xué)習(xí)信心自信，能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié),能夠監(jiān)控自己正在學(xué)習(xí)的過程通常是不自信的, 他們回避挑戰(zhàn)，對(duì)任務(wù)和學(xué)習(xí)態(tài)度消極 學(xué)習(xí)興趣更喜歡選擇困難任務(wù)而不是簡(jiǎn)單任務(wù)，對(duì)學(xué)習(xí)過程充滿興趣, 面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)采取積極的行動(dòng), 面對(duì)困難不輕易放棄傾向于選擇簡(jiǎn)單的任務(wù), 如果有可能, 他們將回避工作, 以避免失敗, 一旦面臨失敗, 他們很容易自我否定和放棄努力 現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)S多同學(xué)像小健一現(xiàn)實(shí)生活中，我們?cè)S多同學(xué)像小健一樣，把在校目標(biāo)定位在成績(jī)目標(biāo)上，也就是考試成樣，把在校目標(biāo)定位在成績(jī)目標(biāo)上，也就是考試成績(jī)的名次上，把評(píng)價(jià)自己是否有能力，

15、能力強(qiáng)大與績(jī)的名次上，把評(píng)價(jià)自己是否有能力，能力強(qiáng)大與否的標(biāo)準(zhǔn)定位在考試后的排名中。排名靠前，老師否的標(biāo)準(zhǔn)定位在考試后的排名中。排名靠前，老師表揚(yáng)，同學(xué)羨慕，就說明自己能力強(qiáng)。排名靠后，表揚(yáng)，同學(xué)羨慕，就說明自己能力強(qiáng)。排名靠后，教師批評(píng)，同學(xué)嘲笑，就說明自己笨、蠢、教師批評(píng)，同學(xué)嘲笑，就說明自己笨、蠢、“腦子腦子慢慢”，天生智力弱?，F(xiàn)在你對(duì)，天生智力弱?，F(xiàn)在你對(duì)“小健的辛苦付出，小健的辛苦付出，換來的卻是自我否定和自信心的喪失換來的卻是自我否定和自信心的喪失”的原因有所的原因有所了解了嗎？了解了嗎？ 讓我們?cè)倩氐奖竟?jié)開始時(shí)所提及的那讓我們?cè)倩氐奖竟?jié)開始時(shí)所提及的那個(gè)重要概念吧個(gè)重要概念吧“以終為始以終為始”，還記得，還記得“以以終為始終為始”所遵循的兩個(gè)原則嗎？所遵循的兩個(gè)原則嗎？第一，先第一，先有目標(biāo)，后有行動(dòng)有目標(biāo)，后有行動(dòng) ，第二，選擇重心，明確目，第二，選擇重心，明確目標(biāo)。我們是把