(完整)學前教育學必記知識點(五),推薦文檔

1、第六章幼兒園課程第一節(jié)幼兒園課程概述1、概念：幼兒園課程是實現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學習經驗，以促進其身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。2、 幼兒園課程的要素（ 1）課程目標（ 2）課程內容（ 3）課程組織（ 4）課程評價3、幼兒園課程的特點（ 1）幼兒園課程融合于一日生活之中。（ 2）游戲是幼兒園課程的基本形式。（ 3）以幼兒的直接經驗為基礎。第二節(jié)幼兒園課程目標學前教育課程目標是幼兒園力圖促進幼兒的身心發(fā)展所要達到的預期結果。一、幼兒園課程目標的層次幼兒園課程總目標年齡階段目標學期目標單元目標活動目標在目標縱向層次化的過程中，需要教師做到以下幾點：1、 通過觀察研究，把

2、握幼兒的年齡特點和實際發(fā)展水平。2、 把握目標實現(xiàn)的“梯度”，層層分解目標，使之具體、細化。3、 根據兒童的個體差異，制定不同水平層次的活動目標。二、幼兒園課程目標的表述1、目標表述的角度：分別從教師和兒童的角度表述。2、目標表述的性質行為目標是一種用可觀察到的或可測量的兒童的行為來表述的課程目標。行為目標一般包括三要素：（ 1）核心行為（ 2 ）行為產生的條件（3）行為表現(xiàn)的標準。表現(xiàn)性目標描述的是幼兒身心的一般變化，而非某種特定行為。第三節(jié)幼兒園課程內容一、幼兒園課程內容與課程目標的關系1、課程目標規(guī)定了內容的范圍與要求。2、課程內容是目標的體現(xiàn)與依托。二、選擇與確定幼兒園課程內容的原則1

3、、滿足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領域的教育作用。2、幼兒學習的內容，應當符合幼兒期的年齡特點和幼兒期的生活。3、幼兒學習的內容具有時代性、豐富性。4、適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對幼兒的進一步學習具有挑戰(zhàn)性。三、幼兒園課程內容的范圍1、關于自己及其周圍世界的粗淺的知識經驗。2、關于基本的活動方式方法的知識技能和經驗。3、關于發(fā)展幼兒智育和解決問題能力的經驗。4、關于幫助學前兒童形成良好的情感態(tài)度的經驗。第四節(jié)幼兒園課程實施一、幼兒園課程實施的途徑1、專門組織的教育教學活動2、日常活動和生活3、學習環(huán)境4、家園合作5、游戲二、影響幼兒園課程實施的因素1、組織制度因素2、時間因素3、物質空

4、間因素4、教師因素三、幼兒園課程實施的組織形式1、集體活動2、小組活動3、個別活動第五節(jié)幼兒園課程評價一、學前教育課程評價的內涵學前教育課程教育評價是對學前教育課程進行考察和分析，以確定其價值和適宜性的過程。二、幼兒園課程評價的基本要素1、評價目的為什么評課程評價目的分兩種：研究、完善和發(fā)展課程；管理課程。2、評價內容評什么（ 1）課程方案評價（ 2）課程實施過程評價a、兒童在教育活動中的反應。b、教師的教育態(tài)度和行為。c、教師與兒童互動的質量。d、兒童學習環(huán)境的創(chuàng)設和利用。（ 3）課程效果評價3、評價主體誰來評課程評價的主體指的是課程評價者，幼兒園教育指導綱要中明確提出：“管理人員、教師、幼

5、兒及其家長均是幼兒園教育評價工作的參與者”，“幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價?！苯處熀蛢和仁钦n程評價的“對象” ，又是課程評價的主體。而在多元評價的主題中，教師與幼兒則是主體中的主體。4、 評價標準和指標按何標準評從評價對課程實施過程的影響看，它具有導向、鑒定、診斷、改進等作用。科學的評價標準應具備的四個基本特征：準確性，有用性，合法性，可行性。5、評價類型與方法怎樣評（ 1）評價類型按評價的功能和進行的時間劃分可分為：診斷性評價，形成性評價和總結性評價。按評價的方法可分為：定性評價和定量評價。按參照體系分類可分為：相對評價，絕對評價和個體內差異評價。（ 2）評價方法評價應該自然地伴隨著整個教育過程進行