話題3幼兒園語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

1、 話題話題3 幼兒園語言幼兒園語言 教育活動(dòng)設(shè)計(jì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)【案例導(dǎo)入案例導(dǎo)入】v閱讀小班語言案例：笑比哭好，說說什么是幼兒閱讀小班語言案例：笑比哭好，說說什么是幼兒園語言教育活動(dòng)？語言領(lǐng)域的幼兒園教育活動(dòng)和園語言教育活動(dòng)？語言領(lǐng)域的幼兒園教育活動(dòng)和健康領(lǐng)域的幼兒園教育活動(dòng)相比，具有哪些特點(diǎn)健康領(lǐng)域的幼兒園教育活動(dòng)相比，具有哪些特點(diǎn)？探尋一探尋一 如何正確理解幼兒園語言教育活動(dòng)如何正確理解幼兒園語言教育活動(dòng)（一）幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)（一）幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)（二）幼兒園語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)（二）幼兒園語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)（一）幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)（一）幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)v1. 幼兒前期語言的發(fā)展（幼兒前

2、期語言的發(fā)展（13 歲）歲）v（1）單詞句階段：）單詞句階段：11.5 歲歲v【舉例舉例】“球球、餅餅球球、餅餅”v（2）多詞句階段：）多詞句階段：1.52歲歲v【舉例舉例】“餅干，買、帽帽餅干，買、帽帽”v（3）簡(jiǎn)單句階段：）簡(jiǎn)單句階段：23歲歲v【舉例舉例】“寶寶睡了寶寶睡了”、“我喝水我喝水”等。等。v2. 口語迅速發(fā)展的時(shí)期（口語迅速發(fā)展的時(shí)期（36 歲）歲）v【自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)】閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并總結(jié)閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，并總結(jié)3-6歲歲各年齡階段幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)。各年齡階段幼兒語言發(fā)展特點(diǎn)。v【總結(jié)總結(jié)】v34 歲幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，發(fā)歲幼兒由于神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育還不夠完善，發(fā)

3、音器官和聽覺器官的調(diào)節(jié)、控制能力相對(duì)較差，音器官和聽覺器官的調(diào)節(jié)、控制能力相對(duì)較差，所以有些音發(fā)得不夠準(zhǔn)確和清晰。所以有些音發(fā)得不夠準(zhǔn)確和清晰。v45 歲幼兒基本能夠發(fā)清楚大部分的語音，已歲幼兒基本能夠發(fā)清楚大部分的語音，已能聽懂日常一般句子和一段話的意思。對(duì)詞匯的能聽懂日常一般句子和一段話的意思。對(duì)詞匯的掌握的數(shù)量和種類迅速增加。掌握的數(shù)量和種類迅速增加。v56 歲幼兒能夠清楚地發(fā)出母語的全部語音，歲幼兒能夠清楚地發(fā)出母語的全部語音，能夠掌握表示因果、轉(zhuǎn)折、假設(shè)關(guān)系的連接詞，能夠掌握表示因果、轉(zhuǎn)折、假設(shè)關(guān)系的連接詞，能夠用語言描述事物發(fā)展的順序，表達(dá)時(shí)能運(yùn)用能夠用語言描述事物發(fā)展的順序，表達(dá)

4、時(shí)能運(yùn)用各種語氣。各種語氣。（二）幼兒園語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)（二）幼兒園語言教育活動(dòng)的特點(diǎn)v1. 幼兒園語言教育活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性和隨幼兒園語言教育活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性和隨機(jī)性，有利于促進(jìn)幼兒語言能力的全面發(fā)展機(jī)性，有利于促進(jìn)幼兒語言能力的全面發(fā)展v【提問提問】幼兒園語言教育活動(dòng)的隨機(jī)性體現(xiàn)在哪幼兒園語言教育活動(dòng)的隨機(jī)性體現(xiàn)在哪些方面？些方面？v2. 教師在整合的教育過程中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參教師在整合的教育過程中，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與，獲得豐富的語言經(jīng)驗(yàn)與，獲得豐富的語言經(jīng)驗(yàn)v 幼兒園語言教育活動(dòng)是幼兒置身于語言環(huán)境幼兒園語言教育活動(dòng)是幼兒置身于語言環(huán)境或語言信息中主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)，與幼兒園或語

5、言信息中主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。同時(shí)，與幼兒園其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)密切結(jié)合，引導(dǎo)幼兒積極地其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)密切結(jié)合，引導(dǎo)幼兒積極地參與，從而獲得大量的、豐富的語言經(jīng)驗(yàn)。參與，從而獲得大量的、豐富的語言經(jīng)驗(yàn)。v3. 幼兒園語言教育活動(dòng)是一項(xiàng)專門的語言學(xué)習(xí)幼兒園語言教育活動(dòng)是一項(xiàng)專門的語言學(xué)習(xí)過程過程v【舉例舉例】對(duì)幼兒文學(xué)作品體裁以及構(gòu)成因素的初對(duì)幼兒文學(xué)作品體裁以及構(gòu)成因素的初步了解和每篇作品中心思想的歸納；詞、句、語步了解和每篇作品中心思想的歸納；詞、句、語法的適當(dāng)運(yùn)用；會(huì)話和連貫講述能力的訓(xùn)練等。法的適當(dāng)運(yùn)用；會(huì)話和連貫講述能力的訓(xùn)練等。 探尋二探尋二 幼兒園語言教育活動(dòng)的目標(biāo)是什么幼兒園語言教育

6、活動(dòng)的目標(biāo)是什么（一）幼兒園語言教育的總目標(biāo)（一）幼兒園語言教育的總目標(biāo)（二）幼兒園語言教育的年齡階段目標(biāo)（二）幼兒園語言教育的年齡階段目標(biāo)（三）幼兒園語言教育的活動(dòng)目標(biāo)（三）幼兒園語言教育的活動(dòng)目標(biāo)v【復(fù)習(xí)回憶復(fù)習(xí)回憶】你還記得幼兒園健康教育活動(dòng)的三你還記得幼兒園健康教育活動(dòng)的三級(jí)目標(biāo)嗎？請(qǐng)你說說幼兒園語言教育活動(dòng)的三級(jí)級(jí)目標(biāo)嗎？請(qǐng)你說說幼兒園語言教育活動(dòng)的三級(jí)目標(biāo)體系。目標(biāo)體系。（一）幼兒園語言教育的總目標(biāo)（一）幼兒園語言教育的總目標(biāo)綱要綱要中語言領(lǐng)域的目標(biāo)要求：中語言領(lǐng)域的目標(biāo)要求：v樂意與人交談，講話禮貌樂意與人交談，講話禮貌v注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語注意傾聽對(duì)方講話，能理解日

7、常用語v能清楚地說出自己想說的事能清楚地說出自己想說的事v喜歡聽故事、看圖書喜歡聽故事、看圖書v能聽懂和會(huì)說普通話能聽懂和會(huì)說普通話v【交流討論交流討論】根據(jù)根據(jù)綱要綱要的語言教育要求，教的語言教育要求，教師在工作中要注意什么？師在工作中要注意什么？v【總結(jié)總結(jié)】v1. 創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談。v2. 養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。解能力。v3. 鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受鼓勵(lì)幼兒大膽、清

8、楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。v4. 引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美。語言的豐富和優(yōu)美。v5. 培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)感興趣。感興趣。v6. 提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。并學(xué)說普通話。（二）幼兒園語言教育的年齡階段目標(biāo)（二）幼兒園語言教育的年齡階段目標(biāo)v 幼兒語言活動(dòng)的目標(biāo)，在不同年齡的幼兒身幼兒語言活動(dòng)的目標(biāo)，在不同年齡的幼兒身上應(yīng)當(dāng)有不同的體現(xiàn)，這樣

9、才能在教育實(shí)踐中循上應(yīng)當(dāng)有不同的體現(xiàn)，這樣才能在教育實(shí)踐中循序漸進(jìn)地促進(jìn)兒童的語言發(fā)展。序漸進(jìn)地促進(jìn)兒童的語言發(fā)展。v【舉例舉例】幼兒傾聽能力的培養(yǎng)的階段目標(biāo)幼兒傾聽能力的培養(yǎng)的階段目標(biāo)v小班：有意識(shí)傾聽，能夠集中注意地傾聽。小班：有意識(shí)傾聽，能夠集中注意地傾聽。v中班：辨析性傾聽，能夠分辨聽到的不同內(nèi)容。中班：辨析性傾聽，能夠分辨聽到的不同內(nèi)容。v大班：理解性傾聽，能夠掌握聽到的主要內(nèi)容，大班：理解性傾聽，能夠掌握聽到的主要內(nèi)容，能夠連接上下文的意思。能夠連接上下文的意思。v【提問提問】參考表參考表3-1，說說小、中、大班在講述，說說小、中、大班在講述能力各有哪些不同。能力各有哪些不同?！静?/p>

10、作操作】對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、年齡階段和內(nèi)容進(jìn)行匹配對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、年齡階段和內(nèi)容進(jìn)行匹配學(xué)會(huì)安靜的聽同伴說話學(xué)會(huì)安靜的聽同伴說話 講述活動(dòng)講述活動(dòng)樂于參加游戲，在游戲中大膽說話樂于參加游戲，在游戲中大膽說話 中班中班 聽說游戲聽說游戲養(yǎng)成先觀察、后表達(dá)的講述習(xí)慣養(yǎng)成先觀察、后表達(dá)的講述習(xí)慣 大班大班 談話活動(dòng)談話活動(dòng)樂于欣賞不同體裁風(fēng)格的文學(xué)作品樂于欣賞不同體裁風(fēng)格的文學(xué)作品 小班小班 文學(xué)作品學(xué)習(xí)文學(xué)作品學(xué)習(xí)喜歡描述圖形，懂得愛護(hù)圖書喜歡描述圖形，懂得愛護(hù)圖書 早期閱讀活動(dòng)早期閱讀活動(dòng)（三）幼兒園語言教育的活動(dòng)目標(biāo)（三）幼兒園語言教育的活動(dòng)目標(biāo)v 幼兒語言教育的具體活動(dòng)目標(biāo)一般由教師自幼兒語言教育的具體

11、活動(dòng)目標(biāo)一般由教師自己制定，它是指在某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到己制定，它是指在某一具體的教育活動(dòng)中要達(dá)到的目的。的目的。v【舉例舉例】大班散文大班散文秋天的雨秋天的雨v 熟悉理解這篇散文的內(nèi)容，感受藝術(shù)語言的熟悉理解這篇散文的內(nèi)容，感受藝術(shù)語言的美。美。v 調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行豐富的想象，體會(huì)秋天調(diào)動(dòng)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)去進(jìn)行豐富的想象，體會(huì)秋天豐收季節(jié)的愉悅情緒。豐收季節(jié)的愉悅情緒。v 初步掌握散文的結(jié)構(gòu)方式，用口語進(jìn)行創(chuàng)造初步掌握散文的結(jié)構(gòu)方式，用口語進(jìn)行創(chuàng)造性地仿編散文的嘗試。性地仿編散文的嘗試。v【交流討論交流討論】具體活動(dòng)目標(biāo)與語言教育的總目標(biāo)具體活動(dòng)目標(biāo)與語言教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)之間是怎樣

12、的關(guān)系？、年齡階段目標(biāo)之間是怎樣的關(guān)系？探尋三探尋三 如何設(shè)計(jì)與組織幼兒園語言教育活動(dòng)如何設(shè)計(jì)與組織幼兒園語言教育活動(dòng)（一）幼兒園語言教育的內(nèi)容、途徑（一）幼兒園語言教育的內(nèi)容、途徑（二）幼兒園語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（二）幼兒園語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（三）幼兒園語言教育活動(dòng)的組織（三）幼兒園語言教育活動(dòng)的組織（一）幼兒園語言教育的內(nèi)容、途徑（一）幼兒園語言教育的內(nèi)容、途徑講述講述活動(dòng)活動(dòng)聽說聽說活動(dòng)活動(dòng)文學(xué)文學(xué)活動(dòng)活動(dòng)早期早期閱讀閱讀1. 幼兒園語言教育的內(nèi)容幼兒園語言教育的內(nèi)容（1）專門性語言教育）專門性語言教育v（2）滲透性語言教育）滲透性語言教育v 在日常交往中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言。在日常交往中指導(dǎo)

13、幼兒學(xué)習(xí)語言。v 通過常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展幼兒的語言。通過常規(guī)主題活動(dòng)發(fā)展幼兒的語言。v 通過區(qū)角活動(dòng)發(fā)展幼兒的交往語言。通過區(qū)角活動(dòng)發(fā)展幼兒的交往語言。v2. 幼兒園語言教育的途徑幼兒園語言教育的途徑v【提問提問】請(qǐng)你說說幼兒園語言教育的途徑有哪些？請(qǐng)你說說幼兒園語言教育的途徑有哪些？v（1）專門的語言教育活動(dòng)）專門的語言教育活動(dòng)v（2）日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)）日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)v（3）游戲）游戲v（4）其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)）其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)1. 設(shè)計(jì)原則設(shè)計(jì)原則（1）注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則）注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則（2）教師與幼兒互相作用的原則）教師與幼兒互相作用的原則（3）活動(dòng)內(nèi)容與方式相適應(yīng)的原則）

14、活動(dòng)內(nèi)容與方式相適應(yīng)的原則（5）面向全體，重視個(gè)別差異的原則）面向全體，重視個(gè)別差異的原則（二）幼兒園語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（二）幼兒園語言教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（4）不同領(lǐng)域相互滲透的原則）不同領(lǐng)域相互滲透的原則v（1）注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則）注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則v【舉例舉例】組織小班幼兒進(jìn)行情境談話組織小班幼兒進(jìn)行情境談話“做客做客”，教師就需要觀察了解這個(gè)班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，是教師就需要觀察了解這個(gè)班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，是否已掌握了一般做客時(shí)所用的禮貌語言等。否已掌握了一般做客時(shí)所用的禮貌語言等。v（2）教師與幼兒互相作用的原則）教師與幼兒互相作用的原則v方法一：了解每一個(gè)幼兒（包括個(gè)別幼兒的特點(diǎn)方法一

15、：了解每一個(gè)幼兒（包括個(gè)別幼兒的特點(diǎn)在內(nèi)）的發(fā)展水平。由此，教師決定自己在活動(dòng)在內(nèi)）的發(fā)展水平。由此，教師決定自己在活動(dòng)中參與組織成份的多少。中參與組織成份的多少。v方法二：找出語言教育活動(dòng)中出現(xiàn)的新的技能、方法二：找出語言教育活動(dòng)中出現(xiàn)的新的技能、新的語言要求。由此，教師策劃自己參與指導(dǎo)的新的語言要求。由此，教師策劃自己參與指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)和難點(diǎn)。v（3）活動(dòng)內(nèi)容與方式相適應(yīng)的原則）活動(dòng)內(nèi)容與方式相適應(yīng)的原則v 根據(jù)具體的內(nèi)容決定采取適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式根據(jù)具體的內(nèi)容決定采取適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式v【舉例舉例】童話童話金色的房子金色的房子v 根據(jù)教育對(duì)象選擇活動(dòng)方式根據(jù)教育對(duì)象選擇活動(dòng)方式v（4）不

16、同領(lǐng)域相互滲透的原則）不同領(lǐng)域相互滲透的原則v在語言教育活動(dòng)中，除了有語言信息，還可能有在語言教育活動(dòng)中，除了有語言信息，還可能有音樂、美術(shù)、動(dòng)作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素并存音樂、美術(shù)、動(dòng)作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素并存。v（5）面向全體，重視個(gè)別差異的原則）面向全體，重視個(gè)別差異的原則v【交流討論交流討論】在設(shè)計(jì)語言活動(dòng)時(shí)，教師如何能做在設(shè)計(jì)語言活動(dòng)時(shí)，教師如何能做到面向全體，又重視個(gè)別差異呢？到面向全體，又重視個(gè)別差異呢？v2. 具體要求具體要求v（1）認(rèn)真鉆研教材）認(rèn)真鉆研教材v 深刻理解教材深刻理解教材v 深刻理解教材中所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵、教育價(jià)深刻理解教材中所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵、教育價(jià)值、語言美

17、感等。值、語言美感等。v【交流討論交流討論】閱讀童話故事閱讀童話故事鳥窩里的樹鳥窩里的樹，說，說說作品內(nèi)涵。說作品內(nèi)涵。v 分析、處理教材分析、處理教材v新綱要新綱要倡導(dǎo)幼兒語言教育要重視幼兒對(duì)文學(xué)倡導(dǎo)幼兒語言教育要重視幼兒對(duì)文學(xué)作品的感悟，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、作品的感悟，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、愿意說的語言環(huán)境。喜歡說、愿意說的語言環(huán)境。v【舉例舉例】大班散文詩大班散文詩秋天的雨秋天的雨v【學(xué)生操作學(xué)生操作】閱讀散文詩閱讀散文詩找家找家，分析該教材，分析該教材內(nèi)容的特點(diǎn)。內(nèi)容的特點(diǎn)。v（2）制定活動(dòng)目標(biāo)）制定活動(dòng)目標(biāo)v【自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)】閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，說說教師在制

18、閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，說說教師在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)需注意什么？定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)需注意什么？v【總結(jié)總結(jié)】v 活動(dòng)目標(biāo)要著眼于幼兒的發(fā)展活動(dòng)目標(biāo)要著眼于幼兒的發(fā)展v 活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求，要與終期目標(biāo)、階活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求，要與終期目標(biāo)、階段目標(biāo)相一致。段目標(biāo)相一致。v 目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面。個(gè)方面。v活動(dòng)目標(biāo)制訂中常見的問題：活動(dòng)目標(biāo)制訂中常見的問題：v 目標(biāo)陳述混亂、針對(duì)性不強(qiáng)目標(biāo)陳述混亂、針對(duì)性不強(qiáng)v 目標(biāo)關(guān)注知識(shí)技能，淡化能力目標(biāo)關(guān)注知識(shí)技能，淡化能力v 目標(biāo)超難度，以長(zhǎng)效目標(biāo)代替具體活動(dòng)目標(biāo)目標(biāo)超難度，以長(zhǎng)效目標(biāo)代替具體活動(dòng)目標(biāo)v 目

19、標(biāo)不能突出本學(xué)科特點(diǎn)目標(biāo)不能突出本學(xué)科特點(diǎn)v 以以“寫過程寫過程”代替代替“寫目標(biāo)寫目標(biāo)”，目標(biāo)缺乏價(jià)，目標(biāo)缺乏價(jià)值定位值定位【學(xué)生修改學(xué)生修改】說說一下活動(dòng)目標(biāo)的制定存在哪些問說說一下活動(dòng)目標(biāo)的制定存在哪些問題，并修改。題，并修改。v中班語言活動(dòng)中班語言活動(dòng)“我喜歡的書我喜歡的書”活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：v1. 在看看、講講的交流活動(dòng)中，豐富與閱讀有在看看、講講的交流活動(dòng)中，豐富與閱讀有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。v2. 體驗(yàn)在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)閱讀的興趣體驗(yàn)在閱讀中發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。v小班語言故事小班語言故事“不怕冷的大衣不怕冷的大衣”活動(dòng)目標(biāo)：活動(dòng)目標(biāo)：v1. 知道冬天多運(yùn)動(dòng)就不怕冷。

20、知道冬天多運(yùn)動(dòng)就不怕冷。v2. 通過體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)通過體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)“不怕冷的大衣不怕冷的大衣”。v3. 選擇有效活動(dòng)形式選擇有效活動(dòng)形式v【提問提問】在語言教學(xué)中可以采用哪些不同的活動(dòng)在語言教學(xué)中可以采用哪些不同的活動(dòng)形式？在選擇活動(dòng)形式時(shí)要注意什么？形式？在選擇活動(dòng)形式時(shí)要注意什么？v【總結(jié)總結(jié)】活動(dòng)形式包括聽故事、唱歌、角色表演活動(dòng)形式包括聽故事、唱歌、角色表演、做游戲、看圖說話、調(diào)查訪談、填表、畫圖、做游戲、看圖說話、調(diào)查訪談、填表、畫圖、做動(dòng)作、聽指令做手工等。形式是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而做動(dòng)作、聽指令做手工等。形式是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而服務(wù)的，不是把什么方法都用上活動(dòng)就會(huì)好。服務(wù)的，不是把什

21、么方法都用上活動(dòng)就會(huì)好。（三）幼兒園語言教育活動(dòng)的組織（三）幼兒園語言教育活動(dòng)的組織v1. 語言活動(dòng)的指導(dǎo)語言活動(dòng)的指導(dǎo)直接指導(dǎo)直接指導(dǎo)間接引導(dǎo)間接引導(dǎo)環(huán)境條件的利用環(huán)境條件的利用v（1）直接指導(dǎo)）直接指導(dǎo)v 教師通過語言示范、啟發(fā)提問、講解、評(píng)價(jià)教師通過語言示范、啟發(fā)提問、講解、評(píng)價(jià)等手段，直接指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。一般對(duì)小班幼兒等手段，直接指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。一般對(duì)小班幼兒或語言發(fā)展較差的幼兒，或教育內(nèi)容難度較大的或語言發(fā)展較差的幼兒，或教育內(nèi)容難度較大的語言教育活動(dòng)，教師較多地運(yùn)用直接指導(dǎo)方式。語言教育活動(dòng)，教師較多地運(yùn)用直接指導(dǎo)方式。v（2）間接引導(dǎo)）間接引導(dǎo)v 教師通過自身語言潛移默化的影響、

22、語言的教師通過自身語言潛移默化的影響、語言的提示、眼神或手勢(shì)的暗示等手段，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)提示、眼神或手勢(shì)的暗示等手段，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地參與語言活動(dòng)。這種間接引導(dǎo)方式，對(duì)、積極地參與語言活動(dòng)。這種間接引導(dǎo)方式，對(duì)年齡稍大的幼兒和語言發(fā)展較好的幼兒宜于多用年齡稍大的幼兒和語言發(fā)展較好的幼兒宜于多用。v（3）環(huán)境條件的利用）環(huán)境條件的利用v 教師利用語言活動(dòng)設(shè)備、教具和學(xué)具，如幻教師利用語言活動(dòng)設(shè)備、教具和學(xué)具，如幻燈、圖片、木綿等的教具，電視、錄像、燈、圖片、木綿等的教具，電視、錄像、vcd 等，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒在活動(dòng)中提等，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒在活動(dòng)中提高語言能力。高語言能

23、力。v2. 提高提問的有效性提高提問的有效性v【欣賞視頻欣賞視頻&交流討論交流討論】播放優(yōu)秀語言活動(dòng)視頻播放優(yōu)秀語言活動(dòng)視頻，請(qǐng)學(xué)生分析教師提問的特點(diǎn)。，請(qǐng)學(xué)生分析教師提問的特點(diǎn)。v【教師總結(jié)教師總結(jié)】v（1）面向全體，引發(fā)思考）面向全體，引發(fā)思考v一個(gè)班級(jí)中幼兒的發(fā)展水平會(huì)有差異，個(gè)性也不一個(gè)班級(jí)中幼兒的發(fā)展水平會(huì)有差異，個(gè)性也不同。教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要以調(diào)動(dòng)全班幼兒的興趣與同。教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要以調(diào)動(dòng)全班幼兒的興趣與積極主動(dòng)性為目標(biāo)。積極主動(dòng)性為目標(biāo)。v（2）簡(jiǎn)潔明了，目的明確）簡(jiǎn)潔明了，目的明確v避免太長(zhǎng)的陳述，以及拐彎抹角、深?yuàn)W難懂的問避免太長(zhǎng)的陳述，以及拐彎抹角、深?yuàn)W難懂的問題。題。v（3）一問多答，激發(fā)創(chuàng)造）一問多答，激發(fā)創(chuàng)造v教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些能引發(fā)幼兒積極思考的開放性教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些能引發(fā)幼兒積極思考的開放性問題，使問題的答案多元化，盡量避免單一的選問題，使問題的答案多元化，盡量避免單一的選擇性問題。擇性問題。v（4）以問帶問，發(fā)展語言）以問帶問，發(fā)展語言v例如，例如，“你還有什么地方?jīng)]有聽懂？你還有什么地方?jīng)]有聽懂？”