關(guān)于漢語言調(diào)查報(bào)告

1、公司絕密關(guān)于漢語言調(diào)查報(bào)告漢語被公認(rèn)為世界上極為難學(xué)的語言之一,無論在聲調(diào)還是詞語的組合或者表述意思的完整性和確切性上,在世界將近三千種有文字的語言中都是屈指可數(shù)的。也是全地球上使用人數(shù)最多的高達(dá)十四億人的語言。漢語在詞語中的使用量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他各種語言。特定的韻律式的詩詞對聯(lián),結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)簡單且含義廣泛的成語都是這門語言獨(dú)特的表達(dá)方式。漢語是中華民族能屹立于世界民族之林的很大一部分原因。然而因?yàn)樗牟┐缶?想學(xué)好漢語,絕非易事。大部分學(xué)生把語文看作是一件被動(dòng)的受限制性而又得不到分?jǐn)?shù)的課程。無論他們是否在生活中把語言表達(dá)地得體或者完善,他們總是認(rèn)為只要不影響正常的生活就好了。華麗的詞藻和洋溢著文采

2、的句子那些是頭腦中很敏感很憂郁的遇到數(shù)學(xué)就犯愁的內(nèi)向的孩子們的特點(diǎn)。其實(shí)不然。擅長語文的人,文學(xué)修養(yǎng)也是從小逐漸積累起來的,他們不是生來就偏愛語文。那么語文究竟在人們的心目中占有什么樣的位置。我們?yōu)榇颂匾庾哌M(jìn)社會(huì),對此作了一次深入的調(diào)查。一調(diào)查的具體目標(biāo)和方法1調(diào)查目的,是為了明確現(xiàn)在學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)的人究竟抱有一種怎么樣的態(tài)度來對待他們所終日接觸的語言。而我們的母語在日常生活中究竟如何體現(xiàn)和運(yùn)用。2調(diào)查對象,小學(xué)的學(xué)生一直到四十歲左右的成年人。我們認(rèn)為,這樣的調(diào)查群體基本涵蓋了社會(huì)上的各個(gè)層次人員,不同的職業(yè),年齡,性格,受教育程度上都有體現(xiàn)。3調(diào)查地點(diǎn),我所在的中陽縣城比較開放的縣城,人群的

3、受教育程度比例來說是相對較好的。4我們利用節(jié)假日周末的全天進(jìn)行調(diào)查。因?yàn)槭切W(xué)教師,所以被調(diào)查者大部分是比較配合的。二調(diào)查的過程在3月期間的中陽縣圖書館里,我隨機(jī)采訪了一位年齡十七歲的高二女生。她在一所普高。我們問起她對于語文的喜愛程度時(shí),她靦腆地笑了一下說,因?yàn)樽约豪砜坪懿?所以只有把心思集中在文科上拉分,雖然自己并不是很喜歡寫作,不過這樣總比鉆研理科要好。當(dāng)我們問她一些日常生活中能用到的政治歷史事.件但是不是高中課本上能學(xué)到的時(shí),她的表情顯得很無奈。一些新聞上,國際時(shí)訊上,歷史讀物上的事.件對于這個(gè)高中生而言是很陌生的。我們又隨機(jī)采訪了一個(gè)高三的男生。他屬于另一所普高,也是學(xué)文科的,同樣不

4、是很喜歡寫作。他告訴我們,平時(shí)因?yàn)樘嗟恼胃拍?地理歷史需要背誦,理科方面的知識(shí)需要練習(xí),他或者他的同學(xué)們都很難拿出時(shí)間來看些課外的書籍,周末也只有半天的休假,家里因?yàn)槿硕嗨坏靡巡艁砹藞D書館。也許從小也沒養(yǎng)成看書的好習(xí)慣吧,他覺得自己的詞匯量很匱乏,話說出來很俗氣。在閱讀中自己明明把體會(huì)到的都說出來了,老師總是說不對。他有些抱怨地說道:“閱讀寫的就是自己的感悟,卻一定要有一個(gè)統(tǒng)一的答案,真是強(qiáng)人所難?！蔽覀冊偬峒八坪鯌?yīng)該多看些增長詞匯量的書籍或者辭典的時(shí)候,旁邊他的一位同學(xué)說,數(shù)學(xué)想及格都難,別說看那些了。一家快餐里,一個(gè)帶著只有看起來五六歲的孩子的中年婦女欣然地接受了我們的采訪。她是一位

5、語文老師,告訴我們現(xiàn)在的學(xué)生大多在語文上考不了高分的原因是他們的詞匯量實(shí)在太可憐,明明很簡單的段意就是不能用語言歸結(jié)得明白。作文要么是那種很低調(diào)自己覺得深沉的文筆寫出的無病呻吟的東西,要么是那些很幼稚完全讓人不知道在說什么的筆法。這是普遍的學(xué)生在語文考試中得不了高分的原因。其實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)里所講到的很匱乏,永遠(yuǎn)是那么點(diǎn)東西,就算這樣很多學(xué)生都不去背,更別說他們能有什么文筆的積累了。不過確實(shí),科目實(shí)在太多了?，F(xiàn)在語文教育很大程度上就是在應(yīng)試,真正的文學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是在課堂上所能學(xué)到的。教輔專柜前,一位三十四歲中年男子接受了我們的采訪。身為副編輯的他笑著說,現(xiàn)在的教材編寫者我不明白是怎么想的,小學(xué)課本里的課

6、文很深?yuàn)W,而高中的卻很淺顯,奇怪的是,初中的部分竟然很大程度上地把語法知識(shí)都刪得差不多了。侄子明年高考,到現(xiàn)在連什么是主語謂語賓語都不能完全搞明白,而女兒才上小學(xué),課文里卻總能出現(xiàn)一些語法上的東西,讓人匪夷所思。現(xiàn)在高中課本無論涉及的范圍或者層次上都不太能趕上時(shí)代發(fā)展的潮流了,*年的書還在用*年的說明文。很多老文章固然經(jīng)典,但是孩子們并不認(rèn)可,在課外他們又不可能主動(dòng)去讀些書看些報(bào)紙,僅僅憑教材上的局限性的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)很多近年的好文章完全可以放到教材上,內(nèi)容只要老師講,憑十七八歲的思考能力完全可以理解。不過編教人也有苦衷吧,畢竟我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育還需要很大的提高。動(dòng)漫專柜前。一群模仿著

7、各種叫聲的小學(xué)生吸引了我們的注意。他們顯得很好奇,非常配合我們。他們的回答中不難發(fā)現(xiàn),不喜歡語文的原因是因?yàn)橐獙懽魑?數(shù)學(xué)起碼比作文要有趣。那么為什么不多看看歷史的課外書提高作文水平呢,孩子們的回答是,沒意思。還不如上網(wǎng)玩兩盤游戲。三調(diào)查結(jié)果分析在一個(gè)月的時(shí)間里,總共有180人接受了我的調(diào)查,其中有32%的人認(rèn)為,語文學(xué)習(xí)只要不影響正常的生活就好了,沒必要太過重視;26%的人認(rèn)為,語文學(xué)習(xí)純粹是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)和考試,不豐富的詞匯并不會(huì)在日常生活中影響到人們的生活,采取一個(gè)中立的態(tài)度,這部分人大多是學(xué)生;7%的人覺得語文比較重要,只是對于作文來說很頭疼,不過平時(shí)寫的也不多,所以不是很重視;11%的

8、人覺得有必要多看看書,不過日常生活已經(jīng)很繁瑣了,平時(shí)沒有時(shí)間讀書或者能靜下心來讀純粹文學(xué)類的東西,很多周圍的人也很少能涉及;還有9%的人并不配合調(diào)查;只有15%的人認(rèn)為語文很重要,無論在素質(zhì)或者生活中的各個(gè)方面都能體現(xiàn)出來,自己平時(shí)也盡量抽出時(shí)間來閱讀書籍,喜歡寫文章之類的事。我們節(jié)選了大部分都是受過十年以上文化教育程度的人采訪,而結(jié)果我們卻為之心酸。這僅僅列舉了一些比較有代表性的例子,從以上采訪我們很容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同點(diǎn):真正意義上的文學(xué)在現(xiàn)在這個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代里我們已經(jīng)逐漸地淡化了它們。我們在網(wǎng)絡(luò)中能尋找到各自需要的東西,但是我們寧可聽聽歌,看看電影也不愿意靜下心來去讀一本書,看一段

9、歷史或者哲學(xué)。這是很讓人悲哀的現(xiàn)實(shí)。四對調(diào)查結(jié)果的思考1語文在學(xué)習(xí)和生活中的必要性語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ),是學(xué)好其他學(xué)科必不可少的工具。這是上小學(xué)時(shí),語文老師對我說的第一句話。語言在很大程度上可以理解為文學(xué),而二者最本質(zhì)的區(qū)別在于,前者是后者的決定性基礎(chǔ),后者是前者的理性體現(xiàn)和延伸。文學(xué)的修養(yǎng)往往從語言的表達(dá)上能看出來一個(gè)人的素質(zhì)和受教育程度,而素質(zhì)直接影響到一個(gè)人在社會(huì)上的地位和生存條件。語文同樣是一個(gè)人一生中離不開的工具。不管我們將來從事什么工作,聽說讀寫的語文基本功都是不可缺少的。它將制約著我們事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。工作中我們不理解領(lǐng)導(dǎo)的意思會(huì)辦錯(cuò)事,生活中我們不明白同事的暗示常常會(huì)鬧笑

10、話,當(dāng)別人問起我們一個(gè)他不認(rèn)識(shí)的詞語我們羞愧地說自己也不知道時(shí),那種窘迫恐怕只有到那時(shí)候我們才會(huì)了解。語文,語言和文學(xué)。我們一直在強(qiáng)調(diào)積累。語文絕對不是那種一日之寒可冰凍三尺的學(xué)科,你也許可以掌握了一個(gè)勾股定理從而推導(dǎo)出和角公式和倍角公式從而明確的正余弦定理,但是你不可能把一系列的成語用這樣的方式推導(dǎo)出來,而且詩詞歌賦也并非公式化的東西。說起來數(shù)學(xué)無非是把幾個(gè)公式背過然后翻來覆去地拐彎抹角地變換。一個(gè)e=mc2就解決了不知多少問題。這是數(shù)學(xué)。其實(shí)語文一樣是這樣,只是她太精辟。我們能發(fā)現(xiàn),我們也就是無非掌握了日常生活中的三千個(gè)漢字就能組合出幾百億句不同的話,一個(gè)音律里幾十個(gè)字作結(jié)尾,我們的歷史上

11、就出現(xiàn)了上萬首名詩卓詞。說起來,語文確實(shí)比數(shù)學(xué)難學(xué)得多。2我們對學(xué)習(xí)語文的建議(1)興趣決定方法,方法決定成敗但是我們無時(shí)無刻不生活在語言的環(huán)境里,所以想學(xué)好語文其實(shí)很容易。我們認(rèn)為有兩點(diǎn):語文要學(xué)好的根基是興趣和方法。這也是決定性的因素。關(guān)于興趣的養(yǎng)成,我們想提出一些自己的建議。很多時(shí)候。我們抱怨說這東西真沒勁,太無聊了。那么我們?yōu)槭裁丛诳匆粓鲎闱蛸惖臅r(shí)候能把這支球隊(duì)或者那支球隊(duì)說的頭頭是到,能叫出穿幾號球衣的是某某著名球星,越位的定義,球技的精湛,隊(duì)員的配合,或者他們?yōu)槭裁磿?huì)贏,對方的失誤。這些我們可以給身邊不懂的人滔滔不絕地講,這時(shí)候我們站在講臺(tái)上或者比老師還在行,因?yàn)槲覀儗@個(gè)有興趣,

12、興趣在某種程度下可以把潛力轉(zhuǎn)換成動(dòng)力。這是我們了解并且深入了解的根本也是先決條件。而我們?yōu)槭裁磿?huì)對足球感興趣。是因?yàn)閺男∥覀兛吹狡渌颂咔蛭覀冇胁环數(shù)木裎覀円惨咔?而贏了我們會(huì)受到他人的贊賞,我們得到滿足。一直的積累下去,我們對足球這整個(gè)體系都有一個(gè)深刻的了解,在我們給別人講解的時(shí)候,我們的虛榮心得到滿足,我們受到別人“你真厲害,懂這么多”的贊賞之后會(huì)有自信的感覺,覺得我確實(shí)知道別人不知道的東西。于是,興趣從小我們踢球的時(shí)候開始,我們受到表揚(yáng)的時(shí)候開始,我們就建立了。因?yàn)槲覀兌加胁环數(shù)木?我們建立興趣都很簡單。很多時(shí)候我們總是說自己記性不好,忘這忘那,剛說了一分鐘的事都記不住。這僅僅

13、是借口。因?yàn)檫@個(gè)事情沒有得到我們足夠的重視。我們可能忘記了這個(gè)月領(lǐng)導(dǎo)交給我們的任務(wù),忘記了同事囑咐買的禮物,可是我們會(huì)忘記我們發(fā)工資的時(shí)間嗎?我們是要吃飯的。吃飯是我們生活中可以說最重要的事情,我們無法遺忘,所以我們必須記得我們何時(shí)發(fā)工資。學(xué)習(xí)是同樣的道理,我們說忘記了背著背那是因?yàn)槲覀儾]有重視它們,如果下周要高考了。一個(gè)高三學(xué)生說,我忘看書了,這現(xiàn)實(shí)嗎?所以。在很大程度上記憶的驚人程度取決于我們的重視程度。語文學(xué)習(xí)的積累一樣出在這個(gè)地方。一個(gè)學(xué)生借口說他沒時(shí)間去背課文寫作業(yè),但是它會(huì)千方百計(jì)地?cái)D出時(shí)間來去網(wǎng)吧,因?yàn)槟抢镉凶銐蛭d趣的東西。他如何把這段時(shí)間擠出來卻沒有學(xué)習(xí)的時(shí)間去背誦點(diǎn)英

14、語單詞?這是我們的弊端:對于我們重視的認(rèn)為必要的事會(huì)盡可能地完成。如果這部分興趣都轉(zhuǎn)換在了語文學(xué)習(xí)上,我們的桌子里成天有本成語詞典,我們一有時(shí)間就把自己不認(rèn)識(shí)的成語記下來,用那種自信心去看,幾遍下來,我們才很驚異地發(fā)現(xiàn)我們的記憶力原來這么厲害,就像在游戲里,我們對裝備的屬性從來都是過目不忘一樣。對語文掌握到一定程度的時(shí)候,我們就可以理解一些繁雜的文言文,哲學(xué),天體物理,歷史事.件等很多對我們的人生起著教育意義和改變思想方式的東西。我想那時(shí)候,我們引用著黑格爾,柏拉圖,但丁,莎士比亞的句子的時(shí)候我們會(huì)很自豪的。(2)不甘雌伏,跛鱉千里上述的我們認(rèn)為對于一半以上的喜歡學(xué)習(xí)的人是很有啟發(fā)的。那么其余

15、的呢?那些已經(jīng)形成惡性循環(huán),看見語文就頭痛的學(xué)生如何對待。我想這還需要分成兩個(gè)方面。首先,從主觀上,尋找自身的條件。正如我們常說的:生活中并非缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。而我們對待語文學(xué)習(xí)的態(tài)度想改變雖非易事,但絕非不可。我時(shí)常聽到悲觀者和樂觀者的故事,比如有半瓶水。樂觀的會(huì)說:還有半瓶呢。悲觀的會(huì)說:只有半瓶了。這全取決于我們的態(tài)度。我們都希望自己在這個(gè)世界上生活地更好,悲觀者也并不希望自己總是悲觀,人總是有上進(jìn)心的。我們中除了少數(shù)的哲人無非是悲觀和樂觀兩種,而我們應(yīng)該學(xué)習(xí)樂觀者的態(tài)度,一種很好地面對人生面對挑戰(zhàn)的態(tài)度。他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的美,悲觀者會(huì)認(rèn)為,一直往前走就是荊棘和坑洼,樂觀者

16、會(huì)認(rèn)為會(huì)看到柳暗花明;給悲觀者一座荒山他會(huì)修一座墳?zāi)?而樂觀者則會(huì)種滿綠樹。當(dāng)我們不喜歡這門學(xué)科時(shí),我們可以看看天看看太陽看看白云,看著密密麻麻的文字是否像螞蟻一樣列好了隊(duì)伍等待我們檢閱?？纯唇涛覀兊睦蠋燁^上的白發(fā),看看小學(xué)生的童話書。 其次。從客觀上,我們建議是否應(yīng)該修進(jìn)一下教材?，F(xiàn)在的課程崇尚素質(zhì)教育,藝術(shù)節(jié),體育節(jié)都是我們感謝教育工作者們辛勤地站在我們的角度上思索后的結(jié)果。但是,依然有很大一部分學(xué)生對課程的主動(dòng)性無法發(fā)覺,而這部分主觀能動(dòng)性又很大程度上源于客觀的環(huán)境因素。因?yàn)榧姺钡恼n文讓他們覺得無法集中精神或者找到快樂。我們不否認(rèn)學(xué)習(xí)是一件苦差事,但是我想我們生活的目標(biāo)就是尋找快樂,我們

17、似乎也應(yīng)該把教材中更多的加入一些新的元素,比如有教育意義并且能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的新潮文章,無論在科普,娛樂,政治上都可以夾雜很多語法,思想等等。一些太過深沉的課文學(xué)生因?yàn)閱适Я藰啡ぜ词箤W(xué)起來也覺得索然無味。我們覺得,痛苦的學(xué)習(xí)從本質(zhì)上就違背了人類學(xué)習(xí)的初衷。(3)百尺竿頭,更進(jìn)一步當(dāng)然,學(xué)而不思則罔。思而不學(xué)則殆。我們一味學(xué)習(xí)的同時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)聯(lián)想?；孟牒吐?lián)想有本質(zhì)上的卻別,但是都可以幫助我們更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和生活。我們需要一個(gè)好的討論環(huán)境和交流環(huán)境,我們不能只是一味的停留在滿足虛榮心的階段,我們要學(xué)會(huì)學(xué)以致用,學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)我們要把它們用在實(shí)處。在現(xiàn)在這個(gè)物質(zhì)和信息技術(shù)更加被我們重視的時(shí)代,我們的精神和文化生活似乎僅僅局限在了