人教版小學(xué)語文教案《橋 》第一課時

1、一、導(dǎo)入同學(xué)們，上學(xué)期，我們曾經(jīng)學(xué)過課文趙州橋，跨越海峽的生命橋，今天，老師要帶你們走進一個有著一百多號人口的小村莊，那里也有一座橋。（讀課題）讀了課題，你有什么想問的嗎？（板書：橋）二、初讀課文,整體感知： 帶著這些問題， 請同學(xué)們打開書，讀準字音，讀通句子，讀順課文，想想課文寫了一件什么事？ 2檢查初讀效果、自由讀讀這三列詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：第一列寫洪水，第二列寫人們，第三列寫老漢 、指名給第一列加洪水，第二列加人們，第三列加老漢讀。像他們一樣鏗鏘有力地讀？（能）齊讀。（課件）有難寫的生字你想提醒小伙伴嗎？指導(dǎo)書寫“肆、祭奠”請大家端端正正地 把這幾個字在課堂作業(yè)本上寫一遍。3、課文寫

2、了一件什么事情呢？你可以參考上面的這些詞語。三，感受險情，感受人們的慌亂這些詞語啊，仿佛將老師帶到了那個可怕的深夜。那么對于課題中的橋作者又是怎么描寫的呢？請同學(xué)們快速默讀課文，劃出關(guān)于橋的句子，有感情地輕輕讀讀，想想,這又是怎樣一座橋呢?交流出示：（課件出示）同學(xué)們，這是一座什么樣的橋??？引導(dǎo)體會：（窄木橋 ，逃生橋，救命橋，危橋）假如橋也有感情，你能讀出那時那刻橋的 感受嗎？（開火車讀）是什么讓那座橋岌岌可危？在那時那刻變成了人命關(guān)天的生命橋？（是洪水，是人們）這究竟是一場怎么樣的洪水呢？請同學(xué)們快速的瀏覽課文，劃出描寫洪水的句子。你也可以參考第一列詞語。找到了嗎？學(xué)生交流。（1）老師已把

3、這些句子放到大屏幕上，請找到你想讀的句子，反復(fù)的讀。讀出洪水的可怕。課件出示：（2）誰想讀第一句？“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒?！蹦阕⒁獾搅四男┰~語？（潑、倒、突然）你讀出了什么？（雨 大、猛、急）兩句話，四個字，字字千鈞。帶著這種感受再來讀讀，暴雨帶來了山洪，（誰想讀第二句）你感受到了什么？正如同學(xué)們所說的，洪水速度快，力量大，來勢兇猛，不可抵擋。情形真的是十分危急??！能把這種危急的情形給讀出來嗎？   （再請2-3人個別讀）（齊讀）下面的四個句子，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這里把洪水當成了什么來寫？同學(xué)們，請你們用心讀讀，這樣的“跳舞”是賞心悅目的嗎？（是可怕的，此時的路面已

4、經(jīng)是波浪滔天，這是死亡之舞?。┰儆眯淖x讀，這樣的動作、神情還是人所有的嗎？（重點詞）這分明是：把你的理解填進去：（課件出示）：是啊，洪水張牙舞爪地向人們逼近，這分明就是野獸，這分明就是魔鬼，這分明就是死神??！ （播放洪水視頻）可怕嗎？把你們的感受放進去，一起來讀讀這六句話。（齊讀六句話）洪水如猛獸般席卷了整個村莊，淹沒了農(nóng)田，沖毀了房舍，死亡正向人們一步步地逼近?？蓜趧恿艘惶斓娜藗冞€在熟睡中。一聲驚呼，大家突然一腳踩進水里，如果你是其中一員，你是什么感受？小說又是怎樣描寫的？找出讀讀同學(xué)們，如果你就是其中的一員，你該用什么詞語來形容當時那種逃生的感受或者逃生的場面？ （指名說，讀）師：咱們正在

5、逃亡之中，咱們每一個人都手忙腳亂了，咱們每一個人都想逃出這一座窄木橋。來，咱們一起膽戰(zhàn)心驚地回憶一下當時的場面。 窄窄的木橋，可怕的洪水，慌亂的人們，結(jié)果肯定是兇多吉少?？蛇@場洪水的結(jié)局是（村民們得救了，只有老漢和他的兒子被吞沒了。）（課件出示圖片）這是當時撤離過程中留下的一幅感人肺腑的圖畫，這位就是我們這篇小說的主人公，我們不知他姓甚名誰，我們叫他老漢。這位穿黃衣服的小伙子，我們讀過課文，已經(jīng)知道他就是老漢的兒子（板書：兒子）師：老漢在干嘛？（老漢把兒子從隊伍中揪出來。）師（明知故問）：難道老漢不知道是自己的兒子嗎？他對自己的兒子沒感情嗎？（不是）師：當老漢指揮鄉(xiāng)親們撤離后，當最后只剩下他們

6、兩個人沒過橋，兒子推父親先過橋，老漢怎么說？怎么做的？讀書吧！找到了嗎？老漢對兒子有情還是無情？生：有情！師（故作不解）：又是吼，又是推的。這樣兇巴巴的態(tài)度，還算有情？（交流：太危險了！橋在發(fā)抖了！沒時間多說了！此刻必須爭分奪秒，才可以讓兒子脫險。）師：是的。水已經(jīng)爬上老漢的胸膛了。你讀木橋已經(jīng)在發(fā)抖，在痛苦地呻吟了，你讀洪水眼看就要把他們吞沒了，你讀這一吼，這一推，你們讀出了什么？（父親對兒子的愛）是嗎？老師有些不明白了。課件出示。誰來讀。師：這一“揪”是把小伙子從前面揪到了最后面，可那時是性命攸關(guān)的時候啊，老漢猶豫了嗎？哪幾個詞可以看出？（突然，沖）老漢揪得像大山一樣果斷，來，一起果斷地讀

7、讀。如果說：這一推，讓我們體會到了父親對兒子的愛，可這一“揪”卻讓我們感到了矛盾，老漢是到底無情還是有情呢？屏幕出示：無情？有情？同學(xué)們，你能明白老漢當時的內(nèi)心嗎？如果不把兒子揪出來，可能會發(fā)生怎么樣的情況？（因為老漢已經(jīng)發(fā)出了讓黨員排在后邊的命令，兒子是個黨員，為了保證隊伍能有序撤離，老漢必須忍痛揪出兒子。他只能把對兒子的愛，深深地藏在心里。作為一位父親，他深愛自己的兒子，但作為一位黨支部書記，他必須首先考慮全村的百姓。我覺得老漢是舍小家，顧大家。）屏幕出示： 在公與私面前，老漢選擇了         

8、   在集體與個人面前，老漢選擇了（學(xué)生接答）師：我們用一句話來給這個問題做個總結(jié)：道是無情卻有情！老漢在最后一刻把兒子推上了木橋，但一切都已經(jīng)晚了，洪水吞沒了他，老漢似乎要喊些什么？此時，他想喊些什么呢？請大家把老漢想說又來不急說的話，傾注在我們的筆尖，寫在課堂作業(yè)本上。（課件出示隨文練筆：木橋轟的一聲塌了，兒子被洪水吞沒了。父親眼睜睜地看著無情的洪水吞沒了兒子，他想喊：（ ）言有盡，而愛無窮，讓我們把所有的感動都放到課文中去，再來回味這段感人肺腑的場面吧！出示結(jié)尾：音樂伴讀：五天以后，洪水退了，一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠，她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。師：她最親的唯一的，兩個親人，此時老漢在你心目中，是什么樣的形象？（遵