留守學(xué)生工作總結(jié)

1、留守學(xué)生工作總結(jié)一我校“留守學(xué)生”現(xiàn)狀分析1“留守學(xué)生”數(shù)量較多。我們 xxx 共有中學(xué) x 所，小學(xué) x 年，共有 中小學(xué)生 xxx 人，其中父母外出務(wù)工有 xxx 個，約占學(xué)生總數(shù) 45%?！傲羰貙W(xué) 生”成為我校新的學(xué)生群體。2家庭環(huán)境不利于學(xué)生成長：大多數(shù)外出務(wù)工人員將孩子留給爺爺、 奶奶、外公、外婆照管，或寄養(yǎng)在親戚家里。承擔(dān)監(jiān)護孫子（女） 的祖輩文化水平低，無法對孩子進行有效的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，思想教育，人格培養(yǎng)等。有的長輩管 教不嚴(yán)、一味縱容，有的長輩不辯是非、偏袒孩子的不良行為，無形中滋長了 “留守學(xué)生”驕橫跋扈的氣焰，“驕”、“嬌”二氣十分嚴(yán)重。有的監(jiān)護人甚 至認(rèn)為孩子的成長主要靠學(xué)校

2、，說：“孩子在學(xué)校，家長出錢學(xué)校管，自己還 操什么心？”不少家庭的老人不迷信、常打牌、飲酒等，對學(xué)生產(chǎn)生不良影 響。3“真空時段”影響學(xué)生成長：雙休日或節(jié)假日是留守學(xué)生自我支配 的時間，學(xué)生一方面在學(xué)習(xí)上缺少必要的指導(dǎo)而感到無助，另一方面與祖輩間 因認(rèn)知代溝、心理代溝而缺少溝通，易受到社會不良風(fēng)氣侵蝕，形成“家庭管 不好，學(xué)校管不到”的“真空時段”。4親情缺失不利于學(xué)生健康心理的培育：父母常年在外，孩子缺少親 情的關(guān)懷，成長中的心理需求無法滿足，造成不少留守學(xué)生孤獨、自我封閉、 情緒異常，甚至產(chǎn)生仇視心理。5不良品行危害學(xué)生的正常發(fā)展：一些常年在外做務(wù)工、經(jīng)商的家 長，由于經(jīng)濟條件寬裕，出于一

3、種補償?shù)男睦?，給孩子錢十分慷慨，無計劃、 無節(jié)制。由于學(xué)生缺乏一定的理財能力和自控能力，他們自恃家長有錢，生活上追求享受，學(xué)習(xí)上怕吃苦頭，不思進取，自由散漫，玩物喪志。甚至有少數(shù) “留守學(xué)生”出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)，亂花錢，愛上網(wǎng)等不良行為，成了“問題學(xué) 生”。在矯正學(xué)生不良行為習(xí)慣中，由于學(xué)校單方施教，往往收效甚微。6. 學(xué)校教育的“困區(qū)”：對“留守學(xué)生”的教育和管理，周一至周五 還好辦，但是一到了雙休日，老師就感到鞭長莫及。出了問題找不到監(jiān)護人， 許多“留守學(xué)生”以自我為中心，逆反心強，加上設(shè)在教師面前的“高壓線” 太多，學(xué)校老師不敢采用嚴(yán)厲措施。學(xué)校雖對“留守學(xué)生”指定老師管理，但 是隨著“留守

4、學(xué)生”隊伍的日益龐大，教學(xué)競爭日益激烈，老師很多時候是心 有余而力不足。二、制定“留守學(xué)生”教育管理措施從調(diào)查研究中可以看出，“留守學(xué)生”普遍存在著家教薄弱、親情缺 失、缺少精神關(guān)懷等突出問題，為了全面加強留守學(xué)生教育管理工作，我校提 出建立“代管家長”隊伍、建立幫扶幫教機制、整合家校教育合力等一系列措 施，要求全體教師高度重視，全面貫徹落實，認(rèn)真作好“留守學(xué)生教育管理工 作。1建立“代管家長”隊伍：學(xué)校要求班主任、課任老師與留守學(xué)生 “結(jié)對子”，當(dāng)起學(xué)生的“代管家長”，積極承擔(dān)“留守學(xué)生”的監(jiān)護職責(zé)， 做學(xué)生生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長的保護人?！按芗议L”各顯身 手，因材施教，主要工作

5、體現(xiàn)在以下幾方面：掌握留守學(xué)生的基本情況，做 到“三個一”：每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學(xué)期給家長 寫一封信。關(guān)懷學(xué)生的精神成長：把學(xué)生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學(xué) 生心理生活，道德情操、審美情趣的教育，與學(xué)生溝通情感，彌補“留守學(xué)生 親情的缺失。提供必要的幫助，關(guān)心孩子的飲食起居，處理突發(fā)情況等。 開展“結(jié)對子”幫扶：安排班干部、團員、優(yōu)秀學(xué)生以及“留守學(xué)生”鄰居與其“結(jié)對子”，在生活、學(xué)習(xí)上給予幫助。矯正不良行為習(xí)慣，轉(zhuǎn)化“問題 孩子”。2拓寬育人途徑：我校在“留守學(xué)生”教育管理上，堅持以嚴(yán)格的要 求規(guī)范行為，以豐富的活動發(fā)展能力，以文明的環(huán)境熏陶性情，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù) 保障

6、成長。設(shè)立了心理健康教育咨詢室，搭建師生心靈溝通的平臺；積極 開展活動，促進“留守學(xué)生”的管理。學(xué)校以重大節(jié)日為契機，并側(cè)重于“留 守學(xué)生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關(guān)愛留守學(xué)生見真情”主題班會， 開展“為留守學(xué)生獻(xiàn)愛心”募捐活動，舉行“我是家里的小主人”演講比賽 等。每學(xué)期召集全校的留守學(xué)生開展一至二次安全與法制教育講座，增強他們 安全意識與法制觀念。積極地開展各項活動，有利于消除“留守學(xué)生”孤單、 悲觀的陰影，讓他們領(lǐng)悟到學(xué)校大家庭的溫暖、關(guān)愛之情，使他們愉快生活， 安心學(xué)習(xí)。 開辦家長學(xué)校，把學(xué)校教育延到留守學(xué)生的家庭。3、建立“留守學(xué)生”檔案與成長記錄袋：我校為每個“留守學(xué)生”建

7、立了檔案，全面了解掌握每個學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注學(xué)生成長中 遇到的生理、心理問題，注重心理疏導(dǎo)，情感溝通，習(xí)慣養(yǎng)成。成長記錄袋收 集學(xué)生學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)、情感表現(xiàn)等材料，記錄學(xué)生發(fā)展過程中的 有關(guān)評價，班主任及時將有關(guān)情況報告給家長。4、實施留守學(xué)生寄宿制度：目前，有 xx 中學(xué)本部、塔市中學(xué)、馬安 中學(xué)和中心小學(xué)積極創(chuàng)造條件讓留守學(xué)生住校，已有 700 多年住宿，占留守學(xué) 生的 70%，填補了留守學(xué)生在校期間的生活方面的管理空白。5、結(jié)對子由父母均在家、家庭和睦、家長素質(zhì)較高的學(xué)生與一名留守學(xué)生結(jié)成 對子，視為兄弟姐妹，在生活學(xué)習(xí)中比學(xué)趕幫。6、親情教育課為了讓留守兒童每周

8、至少有一次與外出父母交流的機會，學(xué)校安排每 班每周上一節(jié)親情教育課，并將親情課的具體時間通知給家長。留守學(xué)生在老 師的組織下，利用微機室、電話超市等資源，分批給家長打電話，匯報自己的 學(xué)習(xí)、生活、思想等，了解父母在外工作、生活和身體狀況，與家長親切交 流。7、家校聯(lián)系卡學(xué)校建立家校聯(lián)系卡，以全面了解代理監(jiān)護人的基本情況，如姓名、 性別、年齡、家庭住址、聯(lián)系電話、與留守學(xué)生的關(guān)系等等。8、舉辦代理監(jiān)護人培訓(xùn)班學(xué)校計劃每月舉辦一期代理監(jiān)護人培訓(xùn)班，及時向代理監(jiān)護人反饋留 守學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況、思想表現(xiàn)等，聽取他們的意見和建議。9、開設(shè)心理健康教育學(xué)校按照上級要求，開設(shè)心理健康教育課，向全體學(xué)生普及

9、心理健康 知識，提高自我調(diào)適能力，并為學(xué)生提供心理咨詢，培養(yǎng)其健康的心理，形成 良好的人生觀和世界觀。學(xué)校開辦心理咨詢室，配備專職心理輔導(dǎo)員，為留守 兒童和全體學(xué)生排憂解難，幫助他們解決感情上的困惑、學(xué)習(xí)中的苦悶、生活 中的煩惱。10、設(shè)立知心姐姐信箱學(xué)生對成長過程中的個人隱私如月經(jīng)、遺精、家庭矛盾等問題，往往 難以啟齒，羞于向別人訴說。為此，我們在有校園局域網(wǎng)絡(luò)的學(xué)校開設(shè)了“知 心姐姐信箱”，為學(xué)生開設(shè)一條可以傾訴而隱私又得到保護的途徑。三完善制度，建立長效工作機制我校開展“留守學(xué)生”教育管理工作一段時間來，取得了比較明顯的成效，摸索出一點的經(jīng)驗和規(guī)律，建立長效工作機制：1. 加強組織領(lǐng)導(dǎo)：

10、成立了“留守學(xué)生”關(guān)愛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，“留守學(xué) 生”教育管理課題研究小組，加強此項工作的領(lǐng)導(dǎo)與研究。2. 建立研討、交流制度：每學(xué)期進行一次“留守學(xué)生”教育管理工作總結(jié)，舉辦一次“代管家長”論壇，交流經(jīng)驗，研究工作，探索新路，不斷提 高留守學(xué)生教育管理的水平，發(fā)揮學(xué)校在“留守學(xué)生”教育管理中的主陣地、 主渠道作用。3. 建立評價、激勵機制：把關(guān)愛留守學(xué)生工作納入學(xué)?？己藘?nèi)容，對取得突出成績的教師要給子表彰、獎勵。同時，對“留守學(xué)生”中品學(xué)兼優(yōu)的 學(xué)生要給予表彰。4. 整合學(xué)校、家庭、社區(qū)教育合力：以“家長學(xué)校”為載體，密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系，積極爭取有關(guān)單位、社會各界的支教助教，把強大的教育合 力滲透到留守學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長的各個方面，讓“留守學(xué)生”感受到來 自社會關(guān)愛。總之，XX中學(xué)在留守學(xué)生的教育與管理上架起了愛心橋，給予他們更多的