以書法為特色構(gòu)建校園文化體系

1、以書法為特色構(gòu)建校園文化體系書法是我國(guó)的國(guó)粹，一直以來(lái)受到國(guó)人的青睞。中國(guó)書法舉世無(wú)雙，現(xiàn)已被聯(lián)合國(guó)教科 文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。表明書法這朵民族傳統(tǒng)文化的奇葩正煥發(fā) 著無(wú)限的青春和魅力。書法藝術(shù)的傳承和延續(xù)，往往要通過(guò)一代代地傳授與學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，中小學(xué)生又是接受 這種傳承的主要對(duì)象。但遺憾的是，多年來(lái)的應(yīng)試教育、師資隊(duì)伍的良莠不齊、家庭教育認(rèn) 識(shí)的片面性等原因，書法教育現(xiàn)狀不盡 人意，學(xué)生的書法意識(shí)薄弱，整體書寫水平亟待提高。 因此，構(gòu)建完整的書法校本課程體系，全面提高中小學(xué)生的書法水平迫在眉睫。以校本課程的理念構(gòu)建和完善我校書法教育的課程體系，是凸顯我校書法特色的必由之

2、 路，也是新課程理念在我校具體實(shí)施的體現(xiàn)。1、構(gòu)建書法教育的校本課程體系，深化初見成效的書法教育特色。2、創(chuàng)建濃厚的書法氛圍，傳承和延續(xù)書法藝術(shù)的精髓。3、提高師生的書法文化素養(yǎng)。具體為：1、加強(qiáng)校園書法文化建設(shè)。完成樓道書法作品 創(chuàng)作與更新工作；2、編寫書法教材、中學(xué)書法教育、午間練字范本等校本教材。 3、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育、藝術(shù)教育、書法鑒賞、書法史等理論，提升教師的理論水平。通過(guò)教師書寫培訓(xùn)、三筆字競(jìng)賽等活動(dòng)，提高教師的實(shí)際書寫能力。4、繼續(xù)完善書法必修課、“午間練字”、“特長(zhǎng)生班”等校本課程設(shè)置，開展形式多樣的“”書 法活動(dòng)和每年一度的“不丟祖宗的筆”書法現(xiàn)場(chǎng)賽、“

3、人人寫好字班集體硬筆字比賽和“優(yōu) 秀書法班集體”評(píng)比活動(dòng)。5、開展“春聯(lián)進(jìn)萬(wàn)家”、“ 迎春書畫展”、“書法家進(jìn)校園” 等課外活動(dòng)，讓書法走向社會(huì)，進(jìn)一步拓展我校的書法教育。幾年來(lái)研究和實(shí)踐初見成效：1、 極大提升了學(xué)校的精神和文化品位，豐富了我校校本課程建設(shè)的內(nèi)容。2、促進(jìn)了專職書法教師的快速成長(zhǎng)，不管在自身書寫水平還是在教學(xué)能力上有著較快的提高。其它任課教師特別 是語(yǔ)文教師的書寫水平有了進(jìn)一步的提高，并能積極應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，形成了良性循環(huán)。3、發(fā)展了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，學(xué)生的審美情趣得到了培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力得到 了提升。學(xué)生的整體書寫水平不斷提高，書寫坐姿和握筆方法正確率大大提高

4、、養(yǎng)成了良好 的書寫習(xí)慣、聽課習(xí)慣和臨寫習(xí)慣。4、打造了學(xué)校品牌的形象，學(xué)校的聲譽(yù)不斷提高。1、是學(xué)校自身發(fā)展的需要我校文化積淀深厚，社會(huì)聲譽(yù)較高。十多年來(lái)，堅(jiān)持不懈地重視和開展書法教育，初步 形成了一套符合我校實(shí)際的書法校本教材。如何深化和完善小學(xué)書法教育，是我們一直思考 的問(wèn)題。本課題主攻的目標(biāo)定位在對(duì)學(xué)校校本課程體系的研究和完善上，旨在提煉規(guī)律，形 成具有本校特色的校本課程體系。2、是實(shí)施課程改革的需要本次課程改革實(shí)行了國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程三級(jí)結(jié)合，其用意是增強(qiáng)課程對(duì)地 方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。校本課程是指實(shí)施國(guó)家課程、地方課程的前提下，通過(guò)對(duì)本校學(xué) 生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，并充分

5、利用學(xué)校及學(xué)校所在小區(qū)和學(xué)生家庭等課程資源開發(fā)的分析 性的、可供學(xué)生選擇的課程。它針對(duì)地區(qū)、學(xué)校、教師、學(xué)生的差異性，著眼于盡量滿足學(xué) 生的個(gè)性發(fā)展需要，且有利于教師自身的發(fā)展，能與國(guó)家課程、地方課程整合，是對(duì)國(guó)家課 程與地方課程的補(bǔ)充。開發(fā)校本課程體系，是推進(jìn)新課程改革必須面臨的課題。開發(fā)具有學(xué) 校特色，切合學(xué)校教育實(shí)踐，滿足學(xué)生需求的校本課程，已成為國(guó)家課程的重要補(bǔ)充形式， 成為當(dāng)前順應(yīng)課程改革發(fā)展潮流的難得機(jī)遇和嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。以校本課程的理念構(gòu)建和完善我校 書法教育的課程體系，是我校深化書法教育的必由之路，也是新課程理念在我校具體實(shí)施的 體現(xiàn)。（二）課題概念的界定書法校本課程的構(gòu)建與實(shí)踐是以

6、學(xué)校已有的書法校本教材為依托，以中學(xué)書法教材校本 課程，一方面根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用書法教育為研究載體，傳承中華民族傳統(tǒng)文化的精髓， 促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。另一方面推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的成熟和教師隊(duì)伍的成長(zhǎng)，并通過(guò)對(duì)校 本課程建設(shè)和校本教材開發(fā)的研究和實(shí)施，為現(xiàn)有書法教育成果增磚添瓦，為各級(jí)各類學(xué)校 提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。（三）課題研究的目標(biāo)1、構(gòu)建中學(xué)書法教育的校本課程體系，深化學(xué)校初見成效的書法教育特色。以校本課程 的意識(shí)規(guī)范學(xué)校的書法教育，使書法教育成為一種系統(tǒng)的、常規(guī)的、有保障的學(xué)校教育。2、創(chuàng)建濃厚的書學(xué)氛圍，傳承和延續(xù)書法藝術(shù)的精髓。通過(guò)書法教育，讓學(xué)生了解和領(lǐng) 悟書法博大精深的魅力。切

7、實(shí)加強(qiáng)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，汲取民族文化智能，增強(qiáng) 對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生良好品格和意志毅力以及書法藝術(shù)的興趣愛(ài)好，大面積提高學(xué) 生書法欣賞能力和書寫水平。3、提咼師生的書法文化素養(yǎng)。教師是教育活動(dòng)的實(shí)施者，教師的書法修養(yǎng)決定者實(shí)施的 效果。因此，提高教師的書法素養(yǎng)是重中之重。書法專職教師依托學(xué)術(shù)交流、外出培訓(xùn)、學(xué) 歷進(jìn)修等途徑，促進(jìn)其專業(yè)成長(zhǎng)與提高。語(yǔ)文教師和書法兼職教師的提高則依托校本培訓(xùn)， 名家名師輔導(dǎo)，書法作品展覽、三筆字競(jìng)賽等途徑。校本培訓(xùn)內(nèi)容包括書法鑒賞、書法史論、 三筆字技法等，形成全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生是教育的主體。通過(guò)繼續(xù)完善書法必修課、“午間練字”、“特長(zhǎng)生班”

8、等校本課程設(shè)置，保證我校學(xué)生人人能寫一手好書法，讓學(xué)生 在寫一手好字的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，挖掘書法文化的教育功能，豐厚學(xué)生的民族 文化根基。我們研究的內(nèi)容主要有以下幾個(gè)方面：1、提供堅(jiān)強(qiáng)有力的保障措施。2、營(yíng)造濃厚書法 氛圍的校園環(huán)境；3、編寫符合我校實(shí)際的書法校本教材；4、設(shè)置較為科學(xué)合理的教學(xué)常規(guī) 活動(dòng)；5、開展豐富多樣的書法課外活動(dòng)；6、確立行之有效的評(píng)價(jià)體系。研究對(duì)象則是全校 師生。1、行動(dòng)研究法：通過(guò)舉行形式多樣的書法活動(dòng)，掌握實(shí)踐的第一手資料。2、個(gè)案研究法：以學(xué)生個(gè)體為研究對(duì)象，為書法校本課題組提供了成功的案例支持。3、通過(guò)“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法”對(duì)課題進(jìn)行梳理總結(jié)。二、實(shí)踐探索（

9、一）提供堅(jiān)強(qiáng)有力的保障措施為確保這一校本課程的有效實(shí)施，我們從以下三個(gè)方面著手，2、建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。師資隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，是形成學(xué)校特色和優(yōu)勢(shì)的根本，是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的保證。（1）書法專職教師：我校現(xiàn)有42位教師，12個(gè) 班級(jí)，400名學(xué)生，學(xué)校配備了 3位書法專兼職教師，全校的書法課由書法專職教師任教。 書法專職教師專業(yè)水平不凡。（2）書法兼職教師：書法兼職教師的主要陣地是“午間練字” 和校內(nèi)書法常規(guī)競(jìng)賽的指導(dǎo)。為了提高其它教師的漢字書寫能力和寫字教育水平，促進(jìn)學(xué)校 書法教育的可持續(xù)發(fā)展，“語(yǔ)文教師書寫培訓(xùn)”則成為學(xué)校的常規(guī)校本活動(dòng)。培訓(xùn)教師由專 職書法教師擔(dān)任，培訓(xùn)對(duì)

10、象是全校教師，時(shí)間為每月集中輔導(dǎo)一次。培訓(xùn)內(nèi)容有行、楷書的 書寫技法和結(jié)構(gòu)規(guī)律、章法安排和書法鑒賞、寫字教育教學(xué)等，并不定期地開展教師三筆字 比賽。通過(guò)這些校本活動(dòng)加深了教師們對(duì)書法的理解，提高了書寫技能和執(zhí)教水平，為深入 有效地提高書法教育質(zhì)量又加強(qiáng)了一項(xiàng)重要保障。3、校本課程開發(fā)的經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)校每學(xué)期將書法教育的經(jīng)費(fèi)納入預(yù)算之內(nèi)，并設(shè)有一定 的成果獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。（二）營(yíng)造濃厚書法氛圍的校園環(huán)境從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)看，校園是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結(jié)構(gòu)和功能。但校 園生態(tài)系統(tǒng)又是開放系統(tǒng)，不斷地與外界交換著物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著一種 有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的教育功能。校園

11、是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所之一，校園環(huán)境有 其獨(dú)特的作用，“桃李不言，下自成蹊”，學(xué)生在不知不覺(jué)中，自然而然地接受著校園環(huán)境 的熏陶、暗示、感染。多年來(lái)，我們一直致力于校園文化壞境的建設(shè)，使學(xué)生能夠身臨其境， 耳聞目染地感受中國(guó)書法博大精深的傳統(tǒng)文化。1、靜態(tài)的校園特色環(huán)境建設(shè)(1) 校園特色景觀的完善和拓展我們對(duì)已有的文化資源進(jìn)行了保護(hù)、開發(fā)和利用，而且還大膽探索、創(chuàng)新，挖掘新的文 化資源，將學(xué)生培養(yǎng)成為“文化的人”。我們?cè)阢氐臇|側(cè)增設(shè)了一道“歷代法書碑刻”。 碑刻共10幅，高2米，長(zhǎng)18米。內(nèi)容上，我們選取了漢字演變過(guò)程中一些具有代表性的經(jīng) 典碑帖，其中有商代的甲骨文牛胛骨卜辭、西周時(shí)期的金文

12、大盂鼎局部、秦代的小 篆嶧山碑局部、東漢時(shí)期的隸書曹全碑局部、北魏時(shí)期的張猛龍碑局部、唐代 書家顏真卿的顏勤禮碑局部、東晉王羲之的蘭亭序局部、宋代蘇軾的寒食帖和 唐代懷素的自敘帖局部。材料上，我們選取了古樸的梅園石。制作方法為純手工翻刻、 嵌入式上墻。遠(yuǎn)觀，粉墻緣瓦，綠樹掩映；近觀，古樸典雅而秀麗靈巧。碑刻自策劃、鐫刻 和上墻歷時(shí)一年，凝聚著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和書法教師的心血和汗水“歷代法書碑刻”建成后，原本寂靜無(wú)人的東墻邊時(shí)常聚滿了學(xué)生，他們專心致志、心慕手追、流連忘返(2) 校園墻壁文化的創(chuàng)設(shè)和利用墻壁、宣傳窗、黑板、走廊都可以成為教師，起到無(wú)聲勝有聲的教育作用。我校的教學(xué) 樓走廊上設(shè)有“學(xué)生書畫長(zhǎng)

13、廊”，長(zhǎng)廊內(nèi)的書法作品都是由書法特長(zhǎng)生書寫，書體不一，風(fēng) 格各異。作品定期更換，擇優(yōu)上墻，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。 去年，我們又在教學(xué)樓西側(cè)墻面增設(shè)了一道文化墻一一“歷代名家名作選”?！皻v代名家名 作選”選錄了從晉代到現(xiàn)代近三十位具有代表性的書法家的經(jīng)典作品，作品旁注有書家的生 平介紹、風(fēng)格特點(diǎn)等。裝幀采用長(zhǎng)卷卷軸樣式，古雅大方。學(xué)校的宣傳窗則定期刊出學(xué)生優(yōu) 秀書法展，或有關(guān)書法史等內(nèi)容。教室內(nèi)的墻壁也成為環(huán)境建設(shè)的主要陣地，教室內(nèi)開辟有“小小書法家”、“書法知多少”、“書法一角”等欄目，為學(xué)生的展示和學(xué)習(xí)提供了舞臺(tái)。(3) 校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)和充實(shí)隨著計(jì)算機(jī)使用的普

14、及，網(wǎng)絡(luò)在這個(gè)信息時(shí)代已成為重要的傳播工具，網(wǎng)絡(luò)具有信息傳播 的快捷性、時(shí)效性、自主性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，為知識(shí)的傳播與獲取起著重要的作用。書法網(wǎng) 絡(luò)平臺(tái)的應(yīng)用拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的空間，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)提供了便捷。我校的校園網(wǎng)專門開辟了書法專欄，專欄內(nèi)定期上傳歷代書家作品、歷代書論、學(xué)生優(yōu) 秀書法作品等，并及時(shí)上傳各及級(jí)各類評(píng)比獲獎(jiǎng)情況和獲獎(jiǎng)作品。我們還建立QQ書法群。書法愛(ài)好者們可在課余時(shí)間、節(jié)假日期間通過(guò) QQ書法群展示作品、點(diǎn)評(píng)交流等，為學(xué)生提供運(yùn) 用、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)興趣，提升書法素養(yǎng)。2、動(dòng)態(tài)的校園特色環(huán)境建設(shè)動(dòng)態(tài)校園文化的構(gòu)建能使校園文化的教育功能體現(xiàn)出更大的價(jià)值，具有社會(huì)性、活

15、動(dòng)性、開放性的特征。動(dòng)態(tài)校園文化的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在三個(gè)方面： 一是拓展了校園文化的內(nèi)容， 為校園文化的建設(shè)開拓了新的領(lǐng)域；二是可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力；三是可以形成校 園文化的特色。動(dòng)態(tài)校園文化的建設(shè)主要是通過(guò)一定的活動(dòng)形式來(lái)展開的。如我校定期開展 的“鳳麓林”書法社團(tuán)活動(dòng)、教師書寫培訓(xùn)、每周三次的“午間練字”(三)編寫符合我校 實(shí)際的書法校本教材“校本教材”是指合乎學(xué)校實(shí)際的具有地方特色，初、中、高校本教材作為選修課教材 及其相關(guān)資料等。，編寫了三本校本教材。1、基于書法文化知識(shí)的文墨飄香對(duì)于書法教育，僅僅以寫好書法作為教學(xué)內(nèi)容是偏頗的。我們?cè)跁ń虒W(xué)內(nèi)容上進(jìn)行突 破，讓書法教育不僅能

16、給學(xué)生留下一手漂亮的字，還要懂得一定的書法文化知識(shí)，促進(jìn)其健 康成長(zhǎng)。目前，我校每周一節(jié)的書法必修課教材采用的是義務(wù)教科書寫字教材，此教材 的特點(diǎn)是強(qiáng)化了技法訓(xùn)練，而書法文化知識(shí)尚欠豐富。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們編寫了校本教材文墨飄香一書，本教材的內(nèi)容有漢字的產(chǎn)生及其書體演變、歷代書法名家名帖選錄、 古代書法家故事、文房四寶常識(shí)等。本教材拓展了省編教材的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，為有效地提升 學(xué)生的書法文化素養(yǎng)提供了保障。2、基于生字練習(xí)的午間練字范本“寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要 作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。從一年級(jí)開始就要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫

17、字 能力。在寫字教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，教學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和怎樣執(zhí)筆、 運(yùn)筆, 使學(xué)生掌握漢字的筆劃、偏旁、結(jié)構(gòu)的書寫方法。逐步做到鉛筆字、鋼筆字寫得正確、端正、 整潔，行款整齊,有一定的速度?！备鶕?jù)大綱的要求并結(jié)合我校書法教育現(xiàn)狀我們編寫了“午 間練字”學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、“必修課”我校堅(jiān)持開設(shè)每個(gè)班級(jí)每周一節(jié)的書法必修課。書法必修課是書法教育的主要陣地，書 法專職教師努力提高教學(xué)質(zhì)量，在課堂教學(xué)中，能貫徹新課程理念，合理運(yùn)用自主、合作、 探究教學(xué)模式，合理利用好書法教材，重視感受書法文化與培養(yǎng)民族情感的相互結(jié)合、培養(yǎng) 審美鑒賞能力與提高書寫能力的相互促進(jìn)、培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣與提高書寫水

18、平并重。以書法 育人，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)其完美人格的逐漸養(yǎng)成。各年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求為：2、“午間練字”課設(shè)時(shí)二十分鐘，學(xué)習(xí)內(nèi)容為臨寫由書法教師范寫的各年級(jí)現(xiàn)用語(yǔ)文課本中的生字，一至 四年級(jí)為硬筆楷書，五、六年級(jí)為行書。每班具體由語(yǔ)文教師進(jìn)行輔導(dǎo)，書法專職教師提供 書寫技法指導(dǎo)，輔以針對(duì)性的閉路電視教學(xué)。為了促進(jìn)“午間練字”的規(guī)范開展和教學(xué)質(zhì)量 的提升，書法室制定了詳細(xì)的“午間練字檢查記錄評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)”，檢查記錄評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)包括 教師輔導(dǎo)情況、學(xué)生書寫質(zhì)量、“雙姿”情況等。三位書法專職教師對(duì)各班每次“午間練字” 的開展情況作巡視記錄，并及時(shí)回饋。（附：“午間練字”檢查記錄標(biāo)準(zhǔn)：檢查記錄為優(yōu)、 良、

19、合格、不合格。優(yōu)一一教師認(rèn)真輔導(dǎo)，全體學(xué)生書寫認(rèn)真專心，“雙姿”正確率為95鳩 上。良一一紀(jì)律良好，絕大多數(shù)學(xué)生書寫認(rèn)真專心，“雙姿”正確率為85%上。合格一一紀(jì)律一般，大部分學(xué)生書寫認(rèn)真專心，“雙姿”正確率為70沖上。不合格一一沒(méi)有進(jìn)行書寫訓(xùn)練。）3、“五步式”書法特長(zhǎng)生教育書法特長(zhǎng)生是學(xué)校書法尖子，是學(xué)校向外展示的一個(gè)窗口，是學(xué)校書法校本課程的重要 組成部分。書法室組織學(xué)生在每周星期二至星期五中午開設(shè)書法特長(zhǎng)生班課程，參加對(duì)象為 全校書法特長(zhǎng)生，分硬筆班和軟筆班，培訓(xùn)內(nèi)容為書法臨摹和創(chuàng)作以及各級(jí)比賽的賽前輔導(dǎo)。 書法特長(zhǎng)生的教學(xué)不同于一般學(xué)生的教學(xué)， 應(yīng)有一套相對(duì)獨(dú)立和系統(tǒng)的教育體系， 長(zhǎng)

20、期以來(lái), 我們?cè)谶@方面進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，認(rèn)為書法特長(zhǎng)生教育應(yīng)有以下幾個(gè)方面組成：欣賞一 拓展一一臨摹一一創(chuàng)作一一展示。欣賞是開啟書法藝術(shù)審美的窗戶。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，技能 點(diǎn)的教學(xué)都應(yīng)該注重欣賞領(lǐng)先，以審美體驗(yàn)去把握技法要領(lǐng)，“眼高才能手高”。欣賞包含 感悟作品的整體氣息、分析作品風(fēng)格特征形成的原因、抓住局部的細(xì)節(jié)特征等。拓展則要懂 得一定的書法史常識(shí)、懂得一定的書法理論知識(shí)、懂得書品與人品的關(guān)系、重視書法藝術(shù)與 相關(guān)文化的溝通與融合。臨摹是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，書法特長(zhǎng)生教育要重視經(jīng)典碑帖的臨摹，以打 好扎實(shí)的書法基本功。對(duì)于特長(zhǎng)生的作品創(chuàng)作，我根據(jù)他們的年齡特征，因材施教，年齡較 小的只要在作品中體

21、現(xiàn)基本的筆墨技巧，反映所學(xué)碑帖的一兩點(diǎn)典型特征，并可適當(dāng)夸張， 既要天真爛漫，又不能信手涂鴉。作品的字?jǐn)?shù)也不宜過(guò)多，并以大字為主。對(duì)于年齡較大的 學(xué)生，要求能較好地傳達(dá)出某一碑帖的風(fēng)格特征，碰到碑帖中沒(méi)有的字時(shí)，引導(dǎo)他們分析帖 中類似的寫法，用心揣摩，寫出帖中沒(méi)有但風(fēng)格又很吻合的字，整體一看，有自然協(xié)調(diào)之意 無(wú)牽強(qiáng)別扭之態(tài)，這樣就能不斷地培養(yǎng)他們分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。對(duì)作品的章法要做到 布局完整，構(gòu)圖大方勻稱符合所學(xué)碑帖的風(fēng)格特征。 展示則要求教師設(shè)計(jì)多種多樣的的活動(dòng)， 創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中體會(huì)書法的韻味，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。（五）開展豐富多樣的書法課外活動(dòng)課外活動(dòng)是課堂教學(xué)

22、的延伸，是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要載體。一直以來(lái)，我校定期開展內(nèi)容豐富、形式多樣的書法課外活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生 活，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如定期開展的“孔圣杯”毛筆書法現(xiàn)場(chǎng)賽、“人人寫好字”班集 體硬筆字比賽、“春聯(lián)進(jìn)萬(wàn)家”、“書畫展”、“書法家進(jìn)校園”等活動(dòng)。1、毛筆書法現(xiàn)場(chǎng)賽：是我校的一項(xiàng)大型傳統(tǒng)比賽，每年舉行一次，至今已是第十四屆。 前身名為“新苗杯”，為了彰顯學(xué)校的特色文化，后更名為“孔圣杯”。參賽對(duì)象為一至六 年級(jí)每班推選出的五名學(xué)生，書寫內(nèi)容選自論語(yǔ)，比賽形式為現(xiàn)場(chǎng)命題，選手獨(dú)立創(chuàng)作。 賽后評(píng)出班級(jí)集體等第獎(jiǎng)和個(gè)人等第獎(jiǎng)若干名。比賽旨在提高學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作能

23、力，并滲以 儒文化教育。每屆比賽規(guī)模較大，全校近 220余位學(xué)子參加現(xiàn)場(chǎng)比賽。多年的現(xiàn)場(chǎng)比賽得到 了各界媒體的廣泛關(guān)注和學(xué)生家長(zhǎng)的重視，取得了較好的社會(huì)效益。2、“人人寫好字”班集體硬筆字比賽：是我校的一項(xiàng)常規(guī)性比賽，參加對(duì)象為全校學(xué)生。 比賽內(nèi)容選自語(yǔ)文課本中的生字表。書法室對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品按優(yōu)秀、良好、合格、待合格四個(gè)等級(jí)評(píng)定，分別以得9、7、6、4分計(jì)入班級(jí)總分。根據(jù)總分的高低和各個(gè)班級(jí)的“雙姿” 情況，各年級(jí)段評(píng)選出團(tuán)體一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)2名，并評(píng)出學(xué)生個(gè)人一、二、 三等獎(jiǎng)若干名。“人人寫好字”班集體硬筆字比賽是我校學(xué)生“雙姿”和整體書寫水平的一次大檢閱。3、大型書畫展覽：

24、書畫展覽是學(xué)生體現(xiàn)價(jià)值、促進(jìn)交流、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的有效途徑。通 過(guò)書畫展覽，不僅提高了學(xué)生的書法作品意識(shí)，而且能體會(huì)成功的喜悅。每次展覽規(guī)模較大，150余幅學(xué)生書畫作品展掛在四周，書畫作品與古建筑相互映襯，接受著全體師生、學(xué)生家 長(zhǎng)和周邊市民的檢閱。4、開展“春聯(lián)進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)：每逢年末，我校組織書法特長(zhǎng)書寫春聯(lián)，免費(fèi)贈(zèng)送過(guò)往的 群眾。通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生明白藝術(shù)“學(xué)以致用”，“為社會(huì)大眾服務(wù)”，對(duì)于打造和諧 社會(huì)，繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化都也有著積極意義。5、 “書法家進(jìn)校園”：我們邀請(qǐng)當(dāng)?shù)鼐哂幸欢ㄔ煸労椭鹊臅襾?lái)到校園，座談 交流，出謀劃策。并通過(guò)為學(xué)生上課，現(xiàn)場(chǎng)書寫指導(dǎo)等方式，進(jìn)一

25、步推進(jìn)我校的書法教育發(fā) 展。（六）確立行之有效的評(píng)價(jià)體系為了確保校本課程開發(fā)的合理性和有效性，我們建立了校本課程的評(píng)價(jià)體系，主要從幾 個(gè)方面進(jìn)行：1、對(duì)教師的課程實(shí)施和專業(yè)提高進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）書法專職教師的評(píng)價(jià)：A、教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，主要是針對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定，包括： 教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果等方面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)側(cè)重于過(guò)程，評(píng)比后進(jìn)行反思 和再評(píng)價(jià)。B、教學(xué)成果評(píng)價(jià)，主要針對(duì)自身提高和學(xué)生成績(jī)兩大塊。通過(guò)教壇新秀評(píng)比、教 案設(shè)計(jì)比賽、評(píng)課比賽、藝術(shù)教師基本功競(jìng)賽、骨干教師評(píng)比、輔導(dǎo)學(xué)生比賽等途徑進(jìn)行評(píng) 價(jià)，有力地促進(jìn)了教師自身專業(yè)的發(fā)展和教學(xué)水平的提高。（2）書法兼職教師的評(píng)價(jià)：A、教

26、學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)。語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容為教育態(tài)度和方 法，實(shí)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，通過(guò)“午間練字”巡查和學(xué)生實(shí)際書寫水平抽測(cè)等途徑來(lái)實(shí)施。班主任 評(píng)價(jià)內(nèi)容為是否重視書法教育，是否將寫字教學(xué)納入班主任工作計(jì)劃，是否經(jīng)常在班上總結(jié)一次這方面的工作等。B教學(xué)效果的評(píng)價(jià)。通過(guò)“孔圣杯”毛筆書法現(xiàn)場(chǎng)賽、“人人寫好字” 班集體硬筆字比賽和校年度 “書法先進(jìn)班集體”的評(píng)比等途徑來(lái)實(shí)施。（附：“書法先進(jìn)班集體” 評(píng)選辦法：1、開展“午間練字”所得的優(yōu)秀率乘以100,計(jì)入總分（來(lái)源：“午間練字”巡查記錄）。2、各班特長(zhǎng)生在本學(xué)年各級(jí)書法比賽中的獲獎(jiǎng)情況根據(jù)以下計(jì)算辦法計(jì)入總分：校級(jí)比賽一、二、三、優(yōu)秀 獎(jiǎng)分別得9、7、6、4分

27、；奉化市級(jí)比賽一、二、三、優(yōu)秀獎(jiǎng)分別得18、14、12、8分；寧波市級(jí)比賽一、二、三、優(yōu)秀獎(jiǎng)分別得 27、21、18、12分；浙江省級(jí)比賽一、二、三、優(yōu)秀獎(jiǎng)分別得36、28、24、16 分;全國(guó)級(jí)比賽一、二、三、優(yōu)秀獎(jiǎng)分別得45、35、30、20分。3、各班的“雙姿”正確率乘以 100計(jì)入總分。4、根據(jù)所得總分的高低，各年級(jí)段評(píng)選出“書法先進(jìn)班集體”1名。）2、對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的目光放在學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過(guò)程，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的 表現(xiàn)，如習(xí)慣、態(tài)度、積極性、參與狀況等，由教師綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)的客觀效果由教師采 標(biāo)準(zhǔn)文檔取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查、考查

28、學(xué)習(xí)知識(shí)、成果展示等外，我們 還為每一位學(xué)生都設(shè)立了一個(gè)形成性的書法小檔案， 將不同時(shí)段的作業(yè)和作品放到記錄袋中, 旨在考察每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)書法過(guò)程中的發(fā)展?fàn)顩r，并定期進(jìn)行總結(jié)分析。評(píng)價(jià)遵循以下幾 個(gè)原則：（1）突出書法課程評(píng)價(jià)的整體性與綜合性，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià) 值觀幾方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，以全面考查學(xué)生的書法素養(yǎng)。重視良好書寫習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng) 成。（2）形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，收集能反映學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程和結(jié) 果的資料，如學(xué)生的興趣、潛能記錄、教師、同學(xué)的評(píng)價(jià)等。（3）要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極地評(píng)價(jià)為主，盡量從正面加以引導(dǎo)， 是他們對(duì)練好書

29、法充滿信心。（4）個(gè)體評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。集體評(píng)價(jià)是指對(duì)班級(jí)的評(píng)價(jià)，在考核個(gè)體合格的基礎(chǔ) 上，統(tǒng)計(jì)班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率，從而促進(jìn)班級(jí)整體寫字水平的提升。三、實(shí)踐成效通過(guò)幾年來(lái)的校本課程研究和開發(fā)，取得了較為顯著的成效，具體表現(xiàn)在以下幾方面：（一）豐富了校本課程建設(shè)的內(nèi)容。編寫的校本教材文墨飄香和午間練字范本 內(nèi)容詳整，既有書法文化知識(shí)，又有具體技法，不僅拓展了省編教材的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，更為 語(yǔ)文課的生字書寫提供有效保障。教材小學(xué)書法教育內(nèi)容有學(xué)校概況、書法教育概況、 書法教師簡(jiǎn)介、書法活動(dòng)簡(jiǎn)介、學(xué)生優(yōu)秀書法作品選等部分組成。這本校本教材既是對(duì)過(guò)去 幾年書法教育的總結(jié)和回顧，也是全校師生和社會(huì)各界了解和支持我校書法教育工作的良好 傳媒和載體。通過(guò)一系列的活動(dòng)口：“午間練字”、“特長(zhǎng)生班”、“鳳麓林”書法社團(tuán)、 每年一度的“孔圣杯”毛筆書法現(xiàn)場(chǎng)賽、“人人寫好字班集體硬筆字比賽、“優(yōu)秀書法班 集體”評(píng)比、“春聯(lián)進(jìn)萬(wàn)家”、“迎春書畫展”、“書法家進(jìn)校園”等，豐富了校本課程建 設(shè)的內(nèi)涵。（二）促進(jìn)了書法教師的快速成長(zhǎng)。不管在自身書寫水平還是在教學(xué)能力上有著較快的提 高。專職書法教師不斷在教育局組織的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、基本功競(jìng)賽、評(píng)課比賽等競(jìng)賽