2022年小學(xué)語(yǔ)文趣味活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文

1、2022小學(xué)語(yǔ)文趣味活動(dòng)方案設(shè)計(jì)范文為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動(dòng)探索的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。下面是筆者整理的2022小學(xué)語(yǔ)文趣味活動(dòng)方案設(shè)計(jì)5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對(duì)大家有所幫助。2022小學(xué)語(yǔ)文趣味活動(dòng)方案設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo):1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚(yú)面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):1、 實(shí)物投影儀。2、 圖片、生字卡片。主要板書(shū)計(jì)劃:作業(yè)設(shè)計(jì)安排:課內(nèi):描紅、臨寫(xiě)。課外:朗讀、背誦。教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、

2、 導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書(shū)課題。齊讀。二、 初讀指導(dǎo)1、 自學(xué)課文。(1) 一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。(2) 二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。2、 檢查自學(xué)效果。(1) 檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。(2) 出示字詞：(略)(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。3、 各自輕聲朗讀課文。4、 分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。5、 理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：(1) 有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。(2) 北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。三、 指導(dǎo)寫(xiě)字1、 出示并認(rèn)讀生字。2、 記憶字形，指導(dǎo)。3、 范寫(xiě)，提醒注意。4、 學(xué)生在

3、習(xí)字冊(cè)上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。第二課時(shí)一、 復(fù)習(xí)檢查1、 認(rèn)讀生字詞。2、 指名朗讀課文。二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練1、 學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽(tīng)課文錄音。(1) 問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)?自讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。(2) 它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來(lái)的?(3) 指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣?2、 學(xué)習(xí)第二自然段。(1) 指名讀。(2) 北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的?你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎?(3) 過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?3、 學(xué)習(xí)第三自然段。(1) 你怎么知道小雨不怕呢?(2) 怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)(3) 過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可

4、氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?4、 學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?過(guò)渡：那小雨凍死了嗎?5、 學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒(méi)有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。三、 總結(jié)。北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢?這一篇童話故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。四、 朗讀背誦。1、 反復(fù)練習(xí)朗讀。2、 分段試背。3、 有感情地背誦。2022小學(xué)語(yǔ)文趣味活動(dòng)方案設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、能熟練地朗讀課文，能背誦課文。3、學(xué)習(xí)懷素那樣積極上進(jìn)，把字寫(xiě)好。第一課

5、時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、看圖揭示課題簡(jiǎn)介：懷素是我國(guó)唐朝一位著名的書(shū)法家，善寫(xiě)草書(shū)，有草書(shū)四十二章經(jīng)、千字文流傳于世。他的字飄灑自如，對(duì)后人影響很大。他是怎樣成才的呢?學(xué)了課文我們就知道了。出示課題：懷素寫(xiě)字二、初讀指導(dǎo)1、教師范讀，學(xué)生將不懂之處打上“?”2、學(xué)生自由讀課文一遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。3、檢查生字讀音。生字：ghéjìn_inyàngrì古時(shí)和好上進(jìn)先看這樣日子chánghòush長(zhǎng)生以后書(shū)法家指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。4、課文分幾自然段?5、分小組朗讀自然

6、段，正音，指導(dǎo)句間停頓。三、學(xué)習(xí)生字1、出示所有生字，自讀，同桌互相指正。2、指名讀，正音，組詞。3、怎樣記住這個(gè)字?4、教師范寫(xiě)。5、學(xué)生描紅。教學(xué)后記：學(xué)生能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、出示毛筆字(六年級(jí)學(xué)生)，導(dǎo)入課文：這幅毛筆字寫(xiě)得好嗎?你們知道他化了多久才能寫(xiě)成這么漂亮?下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文懷素寫(xiě)字，板書(shū)：懷素寫(xiě)字?？匆豢此窃鯓泳氉值?二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1、自由朗讀課文。2、檢查預(yù)習(xí)情況：(1)小黑板出示生字詞，抽個(gè)別學(xué)生讀。(2)小組長(zhǎng)檢查家長(zhǎng)簽名。3、細(xì)讀課文，體會(huì)課文意思。(1)學(xué)習(xí)第一自然段。抽一位學(xué)生朗讀課文。教師問(wèn)：懷素是個(gè)怎樣的孩子?我們也一樣嗎?(2)學(xué)習(xí)第

7、二、三自然段。自由讀第二、三自然段。教師問(wèn)：懷素是怎樣學(xué)寫(xiě)字的?(3)齊讀第四自然段后教師小結(jié)。(4)有感情地讀課文，體味課意。四、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。(課堂練)1、教師先在田字格中范寫(xiě)，并指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)，及正確的筆順。2、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡堂指導(dǎo)。五、課外延伸。課后想一想該怎樣寫(xiě)字才可以寫(xiě)得漂亮，并寫(xiě)一張交給老師作為評(píng)比。教學(xué)后記：這次的寫(xiě)字比以前都有了很大的進(jìn)步,認(rèn)真了很多。2022小學(xué)語(yǔ)文趣味活動(dòng)方案設(shè)計(jì)3背景分析:北風(fēng)和小魚(yú)是一篇寓言故事，講的是北風(fēng)吹來(lái)，青草枯黃，梧桐落葉，鳥(niǎo)兒躲藏，北風(fēng)認(rèn)為自己的本領(lǐng)很大，不把小魚(yú)放在眼里。課文諷刺了北風(fēng)缺乏自知之明，妄自尊大的行為。實(shí)錄：( 欣賞FLA

8、SH，北風(fēng)呼呼地吹著)師：同學(xué)們，北風(fēng)吹來(lái)了，你有什么感受?生：北風(fēng)吹來(lái)了，我戴上了帽子。生：北風(fēng)吹來(lái)了，我覺(jué)得好冷。生;北風(fēng)吹來(lái)了，我的手脫皮了。師：那你覺(jué)得 北風(fēng)怎么樣?生：我覺(jué)得北風(fēng)很厲害。生：我覺(jué)得北風(fēng)的本領(lǐng)很大。師：北風(fēng)這么厲害，你怕嗎?生：我們不怕。師：同學(xué)們真勇敢。我們來(lái)看看，北風(fēng)吹向了誰(shuí) ?(欣賞FLASH)生：北風(fēng)吹向了小草，梧桐樹(shù)，鳥(niǎo)兒。師：青草，梧桐樹(shù)，鳥(niǎo)兒們害怕嗎?生：害怕。師：你從哪里看出來(lái)的?你會(huì)讀嗎?誰(shuí)能讀好它?我的教學(xué)觀：動(dòng)感的畫(huà)面，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上感受到北風(fēng)的凜冽以及自己的感受，使學(xué)生理解北風(fēng)的厲害，以便和后文小魚(yú)的不怕北風(fēng)形成鮮明的對(duì)比。這樣，學(xué)生能更好

9、地理解北風(fēng)的狂妄自大，從中懂得做人要謙虛，不要自大的道理。2022小學(xué)語(yǔ)文趣味活動(dòng)方案設(shè)計(jì)4教學(xué)內(nèi)容13、小河與青草擬 2 課時(shí)累 計(jì)第95 課時(shí)第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。2、了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字及生字組成的詞語(yǔ)。難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。一、 初讀指導(dǎo)1、 自由讀課文，要求：(1) 讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。做到“五不”(2) 用“-”畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字，用“”畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。(3) 給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。二、 檢查自學(xué)情況。1、 出示生字詞(預(yù)先寫(xiě)在小黑板上)2、 指名分節(jié)讀課文。三、 指導(dǎo)寫(xiě)字。1、

10、 認(rèn)讀生字：青、邊、對(duì)、能、到、住、得、分、干。(多音字)2、 指導(dǎo)寫(xiě)字。青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長(zhǎng)，第五筆是豎。對(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左窄短，右寬長(zhǎng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。3、學(xué)生描紅仿寫(xiě)。實(shí)施修改意見(jiàn)天天練：我來(lái)露一手感情背誦懷素寫(xiě)字第二小節(jié)“青”是上下結(jié)構(gòu)的字。精搜彩集創(chuàng)信意息精彩創(chuàng)意：自由讀課文，要求：(1) 讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字。(2) 用“-”畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字，用“”畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字。(3) 給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。實(shí)施修改意見(jiàn)作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)必做：1、聽(tīng)磁帶三遍。2、正確、流利地朗讀課文。3、生字加拼音四遍。實(shí)施修改意見(jiàn)教學(xué)札記孩子們非常喜歡這篇童話故事，這篇文章優(yōu)美的語(yǔ)言中所流露的那種相互幫助、

11、相互扶持的愛(ài)，積極調(diào)動(dòng)起學(xué)生的內(nèi)心情感和語(yǔ)言參與的積極性。雖然課文篇幅篇長(zhǎng)，但孩子們讀得還只那么津津有味。尤其是小草和小河的對(duì)話，學(xué)生不知不覺(jué)中就采取了同桌合作的方式進(jìn)行了分角色朗讀，我想學(xué)生們讀得那么好，興致那么高，也和平時(shí)堅(jiān)持不懈的“天天練”有很大的關(guān)系。2022小學(xué)語(yǔ)文趣味活動(dòng)方案設(shè)計(jì)5一、教材簡(jiǎn)介本課是一則寓言，講的是小河與青草的一段對(duì)話。從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：學(xué)會(huì)“青”的正確書(shū)寫(xiě)，認(rèn)識(shí)其他生字。過(guò)程和方法：在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)。情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，初

12、步感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人身上的長(zhǎng)處。三、設(shè)計(jì)理念1、以學(xué)定教，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu)，相信學(xué)生，讓學(xué)生使用學(xué)到的知識(shí)技能和方法來(lái)充分展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師“組織者”的功能。2、低年級(jí)學(xué)生的定向能力尚處在較低的層次，他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性，易被直觀、新異的刺激活動(dòng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，激起學(xué)習(xí)的興趣。3、讀中品位，培養(yǎng)閱讀理解的能力。閱讀理解能力是建立在感悟體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，朗讀是學(xué)生獲得情感體驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本，一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，形式多種多樣。力求讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)

13、來(lái)。四、教學(xué)過(guò)程(一)、直接導(dǎo)入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)小河與青草齊讀課題2、把“與”換個(gè)詞嗎?(二)、精讀課文1、師：老師給大家?guī)?lái)了貼圖出示：小河 說(shuō)說(shuō)：( )的小河在小河邊貼上：青草 說(shuō)說(shuō)：( )的青草將直觀的小河、青草貼在黑板上，吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)注意了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)2、出示課文第一小節(jié)(1)問(wèn)：小草就一叢嗎?課文中哪個(gè)詞告訴我們的?請(qǐng)學(xué)生起來(lái)貼圖：長(zhǎng)滿(mǎn)青草(2)指導(dǎo)讀：小朋友，美嗎?用美美的語(yǔ)氣讀一讀。指名讀，齊讀。用在小河邊貼上很多小草的方式來(lái)讓學(xué)生理解“長(zhǎng)滿(mǎn)”，巧妙自然，生動(dòng)易懂。3、師：小河邊為什么會(huì)長(zhǎng)滿(mǎn)青青的小草呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的。出示第二、三小節(jié)(第一

14、次對(duì)話)(1)小草對(duì)小河說(shuō)了句什么話?出示一杯清水：你們覺(jué)得這杯水怎么樣?在杯底放上一張小魚(yú)圖片，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)觀察，問(wèn)：你看到了什么?師：這就叫“一眼能看到底”，老師送給大家一個(gè)詞語(yǔ)：清澈見(jiàn)底自讀詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。誰(shuí)能夸夸小河?自讀，指名讀，齊讀。讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)物的方式來(lái)理解“清”、“一眼能看到底”，接近學(xué)生的生活實(shí)際，同時(shí)，讓學(xué)生多讀多悟，并注意語(yǔ)詞的積累(2)聽(tīng)了小草的話，小河驕傲了嗎?他怎么樣了，說(shuō)了什么?指名讀小河的話出示：緊緊抱住 個(gè)別讀師：誰(shuí)能來(lái)把這個(gè)詞語(yǔ)表演一下再指名讀，齊讀。小草是用什么抱住小河的?課件演示：小草用根把泥土緊緊抱住。如果沒(méi)有小草把河岸的泥土緊緊抱住，小河會(huì)怎么

15、樣呢?在清水里加入泥土，使之變成渾濁的泥水，理解“渾濁”。表演是學(xué)生非常喜歡的形式，以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)更好地理解了“緊緊抱住”。另外，多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也將抽象的語(yǔ)詞形象化了。(3)說(shuō)話：因?yàn)樾〔輰⒑影兜哪嗤辆o緊抱住，所以小河 。指名說(shuō)指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。自讀，指名讀，分角色朗讀。通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。同時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀，在讀中更好地感悟3、接著，他們又說(shuō)起了悄悄話。出示第四、五小節(jié)(1)自讀這段對(duì)話(2)比較讀：你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)。你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)。如果你是小草，你會(huì)喜

16、歡哪一句?為什么?指名讀，夸夸小草。(3)小草聽(tīng)了小河的話有沒(méi)有驕傲呢?他是怎么說(shuō)的?讀小草的話實(shí)物比較：碧綠的小草干枯的小草問(wèn)：青草會(huì)在什么情況下干枯呢?(4)說(shuō)話：因?yàn)?，所以 。(5)指導(dǎo)朗讀：讀出感謝的語(yǔ)氣。自讀，分角色朗讀。4、正因?yàn)樾『优c小草互相 ，所以(出示第六小節(jié))(1)自讀這一小節(jié)(2)問(wèn)：為什么“更歡了”“更綠了”?(3)指導(dǎo)讀：讀出歡快的語(yǔ)氣。讓學(xué)生通過(guò)比較的朗讀來(lái)體會(huì)詞語(yǔ)的運(yùn)用，在讀中感悟。同時(shí)貫穿說(shuō)話訓(xùn)練，并在上次說(shuō)話的基礎(chǔ)上要求有所提高，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。4、分角色，有感情朗讀全文(三)、拓展延伸1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么?2、如果我是河里的小魚(yú)，我想對(duì)小草說(shuō)如果我是愛(ài)到小河