《灰雀》第二課時創(chuàng)新教案

1、【創(chuàng)新教案】灰雀第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)想】1 .默讀課文，知道故事的主要內(nèi)容。2 .通過閱讀人物對話，體會人物不同的心情，感受列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就 改是誠實(shí)的表現(xiàn)，同時產(chǎn)生保護(hù)鳥類等動物的環(huán)保意識?！窘虒W(xué)過程】第二課時一、復(fù)習(xí)課文。1 .指名朗讀課文。2 .指導(dǎo)朗讀對話。(1)同位分角色練讀。(2)指名戴頭飾分角色讀。(3)全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。3 .說說你讀了這篇課文有些什么想法？4 .小結(jié)：這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴 我們有了錯誤承認(rèn)了，改正了，就是誠實(shí)的孩子。二、精讀課文1 .灰雀真是“惹人喜愛”??！課文中列寧和

2、小男孩都喜歡灰雀嗎？(允許學(xué)生出現(xiàn)不同的答案，不急于下結(jié)論，提出進(jìn)一步的要求。)(課件出示)默讀課文，從文章中找出你的依據(jù)，用“”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，用“”劃出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的詞語或句子，有感情地讀一讀，準(zhǔn)備和大 家交流討論。2 .全班交流，指導(dǎo)朗讀：(1)體會列寧愛灰雀：你從哪兒感受到列寧喜愛灰雀的？先讀句子，再說自己的體會。 重點(diǎn)體會以下語句：(課件出示)列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給 它們帶來面包渣和谷粒。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語“每次” “都要”“仰望”“經(jīng)常”體會。（課件出示）他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。引導(dǎo)學(xué)生用心體會列寧在樹林中

3、找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？從而感受列寧的 急切心情。（課件出示）列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。”列寧自言自 語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。 ”引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生想象列寧說這些話時的心情，體會列寧對丟失的灰雀的擔(dān)心和惋惜。讀出語氣。（2）體會男孩愛灰雀：重點(diǎn)從對話中體會：（課件出示）“孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”“沒我沒看見?！薄耙欢ㄊ秋w走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。多好的灰雀呀，可惜再 也飛不回來了?！薄皶w回來的，一定會飛回來的。它還活著?！睕]看見男孩愛灰雀，把灰雀捉回了家。想獨(dú)占灰雀，謊稱沒看見。一定會飛回來的聽了列寧的話，男孩心里

4、是怎樣想的？他為什么這樣說？3 .分角色朗讀對話。4 .討論：列寧和男孩都喜愛灰雀，但是愛的方式不同。你更欣賞哪一種愛？5 .課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于灰雀的對話，緊接著就寫第二天兩人果然又看到那只 灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么？請根據(jù)你的想象填空（可以運(yùn)用課文中的詞語） ：（課件 出示）男孩回到家，來到鳥籠邊。只見那只 的灰雀，不再 地唱歌，顯出很不安的樣子。男孩想起剛才與列寧的談話， 地說：“我真不該把它捉回來。 明天我 把它送回樹林里去?！? .體會列寧愛男孩：（1）男孩真的把灰雀放回公園了嗎？哪個詞語證明了？（果然）結(jié)合上下文理解“果然” 的用法。（2）列寧看看男孩，又看看灰雀，微

5、笑著說：“你好！灰雀，昨天你到哪兒去了？”當(dāng)然，灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。 列寧也沒再問那個男孩，因?yàn)樗呀?jīng)知道， 男孩是誠實(shí)的。針對這兩個自然段，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）預(yù)設(shè)：列寧為什么看看男孩又看看灰雀，然后微笑？列寧為什么沒再問那個男孩？(此處可回顧沒有解決的問題。)男孩明明撒謊了，為什么列寧還認(rèn)為他是誠實(shí)的？(3)學(xué)生討論解答。體會列寧對男孩的尊重和喜愛。(4)指導(dǎo)朗讀：愛的力量使灰雀重歸大自然，男孩改正錯誤，這多么讓人高興！拿起書來, 高高興興地讀讀課文最后三個自然段。三、總結(jié)1 .多么美麗的故事??！而這一切都因一個字：愛！在我們的身邊充滿了愛，人與人之間的 愛，人與自然之間的愛這是一個愛的世界！請你結(jié)合學(xué)習(xí)課文的感受，用“愛”寫一 句話：愛,因?yàn)椤? .有感情地朗讀全文。四、拓展學(xué)生思維空間。1 .文章寫了第1天、第2天,那么第3天、第4天以后圍繞列寧、男孩