安徽電大阜陽(yáng)分校教學(xué)模式改革實(shí)施方案

1、安徽電大阜陽(yáng)分校課程教學(xué)模式改革實(shí)施方案尹剛為推動(dòng)“人才模式改革和開放教育試點(diǎn)”工作，積極開展人才培養(yǎng)模式探索，根據(jù)中央電大、省電大的有關(guān)要求，我校將進(jìn)一步深化教學(xué)模式改革，采取以課程為單元組織教學(xué)， 完善教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)，堅(jiān)持形成性考核與終結(jié)性考核并重；堅(jiān)持以“一主四導(dǎo)”（以學(xué)生為主體，思想先導(dǎo)、教師主導(dǎo)、分類指導(dǎo)、全面督導(dǎo)）的原則；注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重素質(zhì)教學(xué)；綜合運(yùn)用多種教學(xué)媒體資源，合理安排多種教學(xué)手段。下面將根據(jù)我校的實(shí)際情況提出課程教學(xué)模式改革實(shí)施方案。一、堅(jiān)持“一主四導(dǎo)”為原則打破傳統(tǒng)的按年級(jí)、專業(yè)組班教學(xué)形式，堅(jiān)持“一主四導(dǎo)”（以學(xué)生為主體，思想先導(dǎo)、教師主導(dǎo)、分類指導(dǎo)、全面督導(dǎo)

2、）的原則，按照以課程單元組織教學(xué)的原則，開展課程教學(xué)方式的改革。 學(xué)生按課程進(jìn)行注冊(cè)，建立靈活、 方便的學(xué)習(xí)小組，學(xué)校以課程為單元安排課表并組織教學(xué)，以專業(yè)為單元進(jìn)行學(xué)習(xí)管理。 按學(xué)科成立導(dǎo)學(xué)中心，集教學(xué)管理和學(xué)生管理集于一體，以導(dǎo)學(xué)為主線統(tǒng)一管理。 成立教學(xué)支持服務(wù)中心，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。 成立教學(xué)資源中心，開展教學(xué)資源的建設(shè)與利用。成立督導(dǎo)室， 為具體教學(xué)的質(zhì)量提高進(jìn)行監(jiān)督檢查。1、堅(jiān)持以學(xué)生為主體以學(xué)生為主體就是在學(xué)習(xí)的過程中要堅(jiān)持學(xué)生的主導(dǎo)性作用。以學(xué)生為主體不僅是我們學(xué)校在開展開放教育的時(shí)候堅(jiān)持的首要前提，也體現(xiàn)了黨和國(guó)家“以人為本”的方針政策，以學(xué)生為主體充分實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代

3、遠(yuǎn)程教育的理念， 有利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、 主動(dòng)性和聰明才智與特長(zhǎng)， 有利于合理有效的充分利用自己的時(shí)間和精力， 有利于使學(xué)生得到全面和諧可持續(xù)發(fā)展， 同時(shí)也體現(xiàn)了我們國(guó)家所倡導(dǎo)的建設(shè)“和諧社會(huì)”的目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生由于種種原因，工作繁忙、專業(yè)基礎(chǔ)不同、家庭經(jīng)濟(jì)條件有差異、地獄分布不同等，結(jié)果就會(huì)使每個(gè)學(xué)生處于不同的學(xué)習(xí)和生活角色， 這也給教師的集中統(tǒng)一輔導(dǎo)帶來(lái)了很大的麻煩，以學(xué)生為主體這一原則的提出就很好的解決途徑。 以學(xué)生為主體要求堅(jiān)持學(xué)生的個(gè)性化自主。2、堅(jiān)持思想先導(dǎo)思想是行動(dòng)的向?qū)В?好的結(jié)果的出現(xiàn)是在好的指導(dǎo)思想的指引下產(chǎn)生的。在開放教育課程教學(xué)模式改革的探索過程中， 我們一定要堅(jiān)持

4、正確的指導(dǎo)思想， 用以指導(dǎo)我們的具體導(dǎo)學(xué)工作。 在具體的導(dǎo)學(xué)過程中，我們就應(yīng)該從開放教育理論的培訓(xùn)上通過各種形式和途徑向?qū)W生準(zhǔn)確無(wú)誤的傳達(dá)開放教育的精神和實(shí)質(zhì)， 首先讓大家了解什么是開放教育？開放教育要解決什么問題？這些大是大非的問題。我們一定要讓學(xué)生知道開放教育是相對(duì)于封閉教育而言的。 開放教育具有這樣幾個(gè)基本特征：以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心，而不是以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心； 采用各種教和學(xué)的方法和手段； 學(xué)生對(duì)課程選擇和媒體使用有一定的自主權(quán)，在學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)進(jìn)度、時(shí)間和地點(diǎn)等方面也可以由學(xué)生根據(jù)需要決定； 在教學(xué)上采用多種媒體教材和現(xiàn)代信息技術(shù)手段等等。3、堅(jiān)持教師主導(dǎo)在開放教育的整個(gè)教學(xué)過程中

5、， 一定要堅(jiān)持教師的主導(dǎo)作用。 教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，首先，要求教師有高尚的思想境界，具有很強(qiáng)的責(zé)任心；其次，要求教師有過硬的專業(yè)知識(shí)；再次，一定能熟練的掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，尤其是現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)媒體。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在下面幾類教師的平時(shí)導(dǎo)學(xué)過程中。責(zé)任教師的專業(yè)導(dǎo)學(xué)， 責(zé)任教師應(yīng)該在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、輔導(dǎo)教師的聘任與管理、管理教師的組織與管理，專業(yè)資源的整合；管理教師的具體教學(xué)組織、落實(shí)，學(xué)生思想的，具體教學(xué)活動(dòng)的開展；輔導(dǎo)教師的作用主要具體課程的導(dǎo)學(xué)， 疑難問題的解答、重難點(diǎn)內(nèi)容的輔導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。 在具體教學(xué)過程的開展中第一次導(dǎo)學(xué)課顯得尤為關(guān)鍵，在導(dǎo)學(xué)課時(shí)， 老師會(huì)把課程的有

6、關(guān)資源情況詳細(xì)的向大家作以介紹，還有整個(gè)課程的具體教學(xué)進(jìn)度安排等。通過這樣幾類導(dǎo)學(xué)教師職責(zé)的介紹，我們可以明顯的感覺出教師的主導(dǎo)作用。4、堅(jiān)持分類指導(dǎo)在開放教育的具體教學(xué)中， 針對(duì)學(xué)員的不同情況， 進(jìn)行針對(duì)性的分類指導(dǎo)顯得尤為重要， 因?yàn)閷W(xué)生的情況各種各樣， 有的是地域差別、有的是專業(yè)基礎(chǔ)差別、 有的是家庭環(huán)境差別、 有的是學(xué)員的工作環(huán)境不同，等等。這些巨大的差異，如果實(shí)施統(tǒng)一的集中輔導(dǎo)形式，勢(shì)必會(huì)給教學(xué)工作的開展帶來(lái)極大的麻煩，而且也不會(huì)取得很好的效果。所以就很有必要針對(duì)學(xué)員的不同情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。比如：對(duì)上網(wǎng)條件比較好的學(xué)員， 可以建議他多利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)；對(duì)離校比較遠(yuǎn)、到校學(xué)習(xí)不

7、方便、 而且家庭條件又不甚好的同學(xué)，可以建議他利用關(guān)盤進(jìn)行學(xué)習(xí)、 或者認(rèn)真學(xué)習(xí)好課本知識(shí)， 并完成一定量的作業(yè)，等等。通過多種形式學(xué)習(xí)形式的開展為學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)提供最大的便利，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的宗旨。5、堅(jiān)持全面督導(dǎo)開放教育具體教學(xué)環(huán)節(jié)開展的好壞的，需要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，這里面檢驗(yàn)的主要形式有教學(xué)檢查 （平時(shí)檢查、期中檢查、期末檢查）、平時(shí)測(cè)試、平時(shí)作業(yè)、形成性考核、期末考核。在我們學(xué)校的具體教學(xué)過程的督導(dǎo)中， 結(jié)合我校的實(shí)際， 成立了具有開創(chuàng)意義的開放教育督導(dǎo)室，負(fù)責(zé)全校具體教學(xué)的檢查、分析、建議。通過督導(dǎo)室成立以來(lái)的具體實(shí)踐看，督導(dǎo)室在學(xué)校的具體教學(xué)檢查和督導(dǎo)中發(fā)揮了舉足輕重的作用?！?/p>

8、一主四導(dǎo)”具體教學(xué)模式的探討和實(shí)踐很好的體現(xiàn)了 “中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)” 項(xiàng)目的精神，也是對(duì)課程教學(xué)模式的有益性探索。 對(duì)于指導(dǎo)我們這樣一個(gè)落后地區(qū)的具體課程教學(xué)具有很好的作用。二、具體措施1、深化面授輔導(dǎo)課的教學(xué)改革課程輔導(dǎo)教師的輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)按導(dǎo)學(xué)的要求講授，教學(xué)方式主要采取討論式、專題式、案例式、問題式等，注重電子教案多種教學(xué)手段的使用。輔導(dǎo)課時(shí)一般安排為：開課導(dǎo)學(xué)輔導(dǎo)課時(shí)1/9；重、難點(diǎn)輔導(dǎo)及單元導(dǎo)學(xué)占輔導(dǎo)課時(shí)4/9；課堂討論占輔導(dǎo)課時(shí)1/9；作業(yè)講評(píng)點(diǎn)輔導(dǎo)課時(shí) 1/9；其中復(fù)習(xí)及測(cè)驗(yàn)占輔導(dǎo)課時(shí)1/9；期末復(fù)習(xí)占輔導(dǎo)課時(shí)1/9。2、注重多種媒體教學(xué)資源的利用課程輔

9、導(dǎo)教師應(yīng)熟悉課程的多種媒體教學(xué)資源并在教學(xué)中充分利用，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用于自主學(xué)習(xí)。這些教學(xué)資源包括方字教材、錄像帶、 VCD 、影音在線、 VOD 等音視頻資源， VBI/IP 教學(xué)信息，各級(jí)電大網(wǎng)站網(wǎng)上資源等。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)支持服務(wù)，做好資源配置、整合、建設(shè)及服務(wù)工作。3、積極開展開放性、多樣化、交互性的教學(xué)活動(dòng)課程輔導(dǎo)教師應(yīng)采用多種形式進(jìn)行教學(xué)，除按照省校統(tǒng)一安排指導(dǎo)學(xué)生參加網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑、討論及收看直播課堂等活動(dòng)外，也應(yīng)自行安排與學(xué)生的網(wǎng)上討論等教學(xué)活動(dòng)。4、認(rèn)真完成作業(yè)環(huán)節(jié)課程輔導(dǎo)教師應(yīng)按上級(jí)電大要求至少布置并批改4 次作業(yè)，上級(jí)電大作業(yè)未到時(shí)應(yīng)及時(shí)自行布置加以補(bǔ)充，批發(fā)時(shí)應(yīng)打出對(duì)錯(cuò)、

10、成績(jī)的同時(shí)，寫出個(gè)性化評(píng)語(yǔ)。5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)課程輔導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握開放教育的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生樹立個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的觀念，指導(dǎo)學(xué)生制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，各學(xué)期修讀計(jì)劃和補(bǔ)修計(jì)劃，對(duì)學(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習(xí)提供導(dǎo)學(xué)意見，通過BBS 討論、電話答疑、電子郵件答疑等方式在課外與學(xué)生進(jìn)行交流。 學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)包括閱讀文字資料（教材和其它文字學(xué)習(xí)材料）、完成平時(shí)作業(yè)、上網(wǎng)瀏覽學(xué)習(xí)（含下載） 、視聽學(xué)習(xí)（收看電視、錄像、 CAI 課件、 VCD 學(xué)習(xí)光盤、 VOD 點(diǎn)播和聽錄音等）收視直播課堂、參加BBS 討論，通過電大郵件和電話咨詢等方式與教師進(jìn)行交流等。6、加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)小組

11、活動(dòng)的組織、指導(dǎo)課程輔導(dǎo)教師應(yīng)協(xié)助管理教師按課程組建學(xué)生學(xué)習(xí)小組，指導(dǎo)制訂學(xué)習(xí)小組活動(dòng)計(jì)劃， 參加并指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)。 管理教師應(yīng)按課程組建學(xué)習(xí)小組，并做好學(xué)習(xí)小組的組織、指導(dǎo)工作。7、加強(qiáng)課程實(shí)踐教學(xué)課程輔導(dǎo)教師應(yīng)安排并指導(dǎo)學(xué)生充分利用校內(nèi)外實(shí)踐基地完成課程中所要求完成的實(shí)驗(yàn)、 實(shí)習(xí)、課程社會(huì)調(diào)查等各實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。8、嚴(yán)格課程的形成性考核課程輔導(dǎo)教師應(yīng)按照課程形成性考核辦法，根據(jù)學(xué)生的平時(shí)作業(yè)、參加課程實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)及其他教學(xué)活動(dòng)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程形成性考核。9、改革教師酬金管理辦法為配合教學(xué)模式的改革， 保證各教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)， 教師任課酬金不再僅按面授課時(shí)付給， 而是細(xì)分到各個(gè)環(huán)節(jié)， 實(shí)行教學(xué)任務(wù)的完成情況與酬金掛鉤。 同時(shí)，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)教師參與教學(xué)模式改革。10、加強(qiáng)教學(xué)過程的監(jiān)控利用教學(xué)手冊(cè)，實(shí)行各教學(xué)環(huán)節(jié)的記錄及責(zé)任教師、管理教師簽字認(rèn)定制度。責(zé)任教師、管理教師應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)檢查、督促、指導(dǎo)課程輔導(dǎo)教師落實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)。利用學(xué)習(xí)手冊(cè) 、實(shí)行學(xué)生參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的記錄和管理教師簽字認(rèn)定制度， 保證教學(xué)活動(dòng)的正常開展。11、營(yíng)造