班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)

1、僅供個(gè)人參考For pers onal use only in study and research; not for commercial use班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)在制度化的學(xué)校教育形態(tài)上， 班主任扮演著十分重要的角色。班主任是班級(jí)的教育者， 是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手， 同 時(shí)也對(duì)一個(gè)班集體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班級(jí)的教育和管理， 直接影 響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。 同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)施效果， 在很 大程度上取決于班主任工作。 因此，班主任為了完成本職工作， 盡 到為人師表的義務(wù)，必須具備多方面的綜合素質(zhì)。一、具有堅(jiān)定而高尚的思想道德素質(zhì)高尚的思想道德素質(zhì)是教師素養(yǎng)的根本。那么，班

2、主任是學(xué)生的教育者、引路人，更應(yīng)該注重自己思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。在一定意義上講，教育質(zhì)量的高低， 在很大程度上取決于教師的高尚的 思想道德素質(zhì)。教師法規(guī)定：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為 人師表。這就指出高尚的思想道德素質(zhì)的重要性。高尚的思想道德素質(zhì)是師德中最核心的內(nèi)容， 主要是堅(jiān)定的政治方向和高尚的道德 情操。前者是指堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則， 具有一定的馬克思主義理論水 平。其核心是熱愛(ài)學(xué)生。 熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職， 也是落實(shí)素質(zhì)教 育的關(guān)鍵，教師只有不斷地提高自身高尚的思想道德素質(zhì)，才能獻(xiàn)身教育，甘為人梯。班主任在學(xué)校中不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)、 技能， 同時(shí)還會(huì)自覺(jué)、不自覺(jué)地向?qū)W生傳遞一定的政治態(tài)度和

3、意識(shí)形態(tài)， 其 自身的政治素質(zhì)將通過(guò)顯性和隱性的方式影響學(xué)生的政治態(tài)度。因此，擁有堅(jiān)定而高尚的思想道德素質(zhì)是至關(guān)重要的。二、具備完善開(kāi)放的班主任素養(yǎng)(1) 要具有駕輕就熟的教育教學(xué)能力。在班主任工作實(shí)踐過(guò)程中要掌握自己所教學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，廣泛的收集與教學(xué)有關(guān)的信息， 善于設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程， 在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)學(xué) 生的主體積極性， 師生互動(dòng)，生生互動(dòng)， 善于引導(dǎo)學(xué)生， 因 材施教，發(fā)展學(xué)生的智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；善于運(yùn)用現(xiàn) 代教學(xué)工具，使用多媒體進(jìn)行教學(xué)， 優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，善于總結(jié) 自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成優(yōu)良的課堂教學(xué)模式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格， 不斷提高課堂教學(xué)水

4、平。(2) 機(jī)智靈敏的教育應(yīng)變能力。 應(yīng)變能力是班主任應(yīng)當(dāng)具備的一種教育能力。 它是指班主任善于因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變處理各種意料之外的問(wèn)題的能力。有了這種能力， 教師就能在復(fù)雜多變的情境中，做出最合理的決定，采取最恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。這 種能力也可稱(chēng)為“教育機(jī)智”。(3) 深刻敏銳的觀(guān)察分析能力。 深刻敏銳的觀(guān)察能力是班主 任的重要能力。 一個(gè)有敏銳觀(guān)察力的班主任， 能從學(xué)生的細(xì)微 表現(xiàn)中，捕捉學(xué)生思想感情的起伏變化， 科學(xué)地預(yù)測(cè)問(wèn)題的趨勢(shì)，把問(wèn)題解決在萌芽狀態(tài)之中。(4) 靈活的交往協(xié)調(diào)能力。協(xié)調(diào)各方面的力量共同做好教育工作，是班主任工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對(duì)學(xué)生的

5、全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)科任教師、家長(zhǎng)，社會(huì)等各種教育力量， 充分調(diào)動(dòng)各方面的 積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響。 要協(xié)調(diào)，首先就得建 立良好的關(guān)系， 這種關(guān)系的建立要靠交往，班主任要善于同有關(guān)部門(mén)，同各種有關(guān)人員交往。 于是，交往協(xié)調(diào)能力就成了班 主任不可缺少的能力。(5) 沉著冷靜的自我控制能力。 做班主任，會(huì)遇到形形色色的事情。 學(xué)生會(huì)不聽(tīng)話(huà)， 會(huì)給你惹事， 會(huì)讓你在同事面前、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)面前丟面子。 碰到這樣的事情， 發(fā)脾氣，不理智地對(duì) 待學(xué)生，只會(huì)事與愿違。對(duì)這類(lèi)事，一定要了解清楚事情的來(lái)龍去脈，分清錯(cuò)是否在學(xué)生， 錯(cuò)在學(xué)生，也要分清是過(guò)失， 還是有意；是初犯，還是累犯。碰

6、到這樣的事情一定要冷靜， 冷 靜，再冷靜。否則，對(duì)學(xué)生造成傷害就違背了教育的初衷。(6) 生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)言表達(dá)是班主任能力結(jié)構(gòu)中重要的因素之一，也是直接影響教育效果的一個(gè)重要條件。語(yǔ)言表達(dá)， 就是把自己的思想、 感情、知識(shí)、意愿、要求等， 通過(guò)語(yǔ)言準(zhǔn)確表現(xiàn)的能力。正確的教育思想， 要通過(guò)準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，要啟迪學(xué)生的心靈， 要陶冶學(xué)生的情操， 就得運(yùn)用生動(dòng)藝術(shù)的語(yǔ)言撥動(dòng)學(xué)生的心弦，引起強(qiáng)烈的共鳴。(7) 勤于反思的教育科研能力。 教育科學(xué)研究， 既不是高 不可攀的，也不是能夠一蹴而就的，它就是一個(gè)學(xué)時(shí)的過(guò)程，實(shí) 踐的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷提高水平的過(guò)程。(8) 積極有效的自我調(diào)

7、適能力。 這就是要認(rèn)真的分析自己的 實(shí)際情況，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，合理安排時(shí)間， 加強(qiáng)意志品質(zhì)的鍛煉， 不斷提高自我調(diào)適能力。三、要有健康的身心素質(zhì)做一名班主任不容易，做一名優(yōu)秀班主任更不容易。因此， 班主任必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷提高自己的身心素質(zhì)。一是身體素質(zhì)。班主任必須有健康的身體、充沛的精力、健 康的體魄、朝氣蓬勃的力量去同學(xué)生打成一片， 并影響、幫助 學(xué)生自覺(jué)積極地鍛煉身體以增強(qiáng)體質(zhì)。二是不斷提高心理素質(zhì)。 班主任應(yīng)有健康的的心理， 崇高 的理想追求，堅(jiān)定的信心、坦蕩的胸懷、豐富的感情、樂(lè)觀(guān) 的情緒、 頑強(qiáng)的意志、 開(kāi)朗的性格， 不斷學(xué)習(xí)，不斷調(diào)控自 己的心理， 使心理得到平衡健康地發(fā)展， 成

8、為自己不斷前進(jìn)的 強(qiáng)大動(dòng)力。一個(gè)優(yōu)秀的班主任首先要有愛(ài)。愛(ài)有兩個(gè)含義， 一是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)， 一是對(duì)學(xué)生的熱 愛(ài)。班主任要熱愛(ài)教育事業(yè)， 有為教育事業(yè)現(xiàn)身的精神。 沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的前提，是每位班主任必備的素質(zhì)。愛(ài) 是教育的“潤(rùn)滑劑”， 是進(jìn)行教育的必要條件。 當(dāng)班主任全身 心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，班主任的愛(ài)就成了一種巨大的教 育力量。正因?yàn)橛辛税嘀魅蔚膼?ài)， 班主任才能贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)， 學(xué)生才能樂(lè)于接受教育， 教育才能收到良好的效果。熱愛(ài)學(xué)生是 班主任職業(yè)道德的核心，是班主任的天職和使命，是作為班主 任的基本美德。俄國(guó)作家列夫托爾斯泰說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱 愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起

9、來(lái)， 他就是一個(gè)完美的教師?！?可見(jiàn)， 班主任的愛(ài)對(duì)教育好學(xué)生是非常重要的。班主任不但要熱愛(ài)學(xué)生，而且要讓學(xué)生充分感覺(jué)的老師的愛(ài)，只有這樣才能使教育發(fā)揮其最大的能量。做為一名優(yōu)秀的班主任，一定要實(shí)現(xiàn)把教 師的愛(ài)轉(zhuǎn)化成為學(xué)生積極進(jìn)取的精神動(dòng)力，使學(xué)生一步一個(gè)腳印地去做真人。班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛(ài)”去 教育每一個(gè)學(xué)生，讓感動(dòng)代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿(mǎn)整個(gè)班級(jí)。 著名的哲學(xué)家艾果爾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“教育的藝術(shù)就是懂得引 導(dǎo)”。教育是愛(ài)的事業(yè)， 教師是愛(ài)的使者。 作為班主任要善于 接近孩子， 體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和“愛(ài)”。這才是班主任順

10、利開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)有一顆平常心，要會(huì)自得其樂(lè)。有人可能會(huì)抱怨班主任工作的辛苦，也正因?yàn)槿绱耍?很多人都不愿意當(dāng)班主任。班主任的工作很難做也很辛苦，但是如果擁有一顆平常心，我們就能從苦中尋求快樂(lè)。 我們要快樂(lè)的工作，快樂(lè)的生活， 凡事要換一種角 度思考，合理排解 自身的消極情緒，要學(xué)會(huì)自得其樂(lè)。以良好的情緒感染學(xué)生，使 自己的教育教學(xué)收到很好的效果?？傊?，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作， 只有從點(diǎn)滴做起， 從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲， 給學(xué)生更多的人文 關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生的心里去。現(xiàn)實(shí)生活中諸多的不如意 給教師的身心帶來(lái)了很大的壓力， 如果教師不能很好地調(diào)節(jié)自

11、己 的心態(tài)，把生活、工作中的不如意帶進(jìn)課堂， 就會(huì)影響工作。 所以做班主任的一定要及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)， 為自己創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉 快的工作氛圍。四、要有一定的管理才華論語(yǔ)曰：有所不為，才能有所為。 想學(xué)會(huì)“管”， 首先要 學(xué)會(huì)“不管”。 班級(jí)管理關(guān)鍵是要有“減法意識(shí)”。班主任的“鋼” 一定要用在刀刃上。“班主任工作主要是三大塊：班風(fēng)建 設(shè)，班級(jí)日常管理， 問(wèn)題學(xué)生診療。” 其中，日常管理對(duì)班主 任的專(zhuān)業(yè)能力要求最低。 班風(fēng)引導(dǎo)需要班風(fēng)診斷能力、 活動(dòng)策 劃能力和相當(dāng)?shù)娜烁窀姓倭Γ?問(wèn)題生診療需要有科學(xué)的思維方式 和引導(dǎo)策略。 抓好班風(fēng)建設(shè)， 抓好問(wèn)題生診療， 班級(jí)日常管理 才能順利。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應(yīng)

12、當(dāng)能夠做到盡量減少用在日常管 理方面的精力投入，抽出更多的時(shí)間關(guān)注班風(fēng)建設(shè)和問(wèn)題學(xué)生診 療。這后兩個(gè)方面抓得越好， 班級(jí)管理越省事， 班集體發(fā)展就進(jìn)入了良性循環(huán)。班主任管理的藝術(shù)性在于， 充分利用民主，調(diào) 動(dòng)全體學(xué)生的參與意識(shí)， 將科技含量最低的班級(jí)日常管理，通過(guò)建立班規(guī)實(shí)行“法治”和“自制”。當(dāng)然，班規(guī)的制定，要 通過(guò)班會(huì)，師生共同參與制定， 師生共同接受約束和監(jiān)督。 這 樣，班主任就可以“不管” 了。班風(fēng)建設(shè)和問(wèn)題生診療班主任 需要重點(diǎn)“管”。 班風(fēng)建設(shè)可謂班主任工作重中之重。好的班風(fēng)能給班級(jí)提供動(dòng)力、 維護(hù)力、凝聚力。積極向上的班風(fēng)能推 動(dòng)班級(jí)多數(shù)學(xué)生前進(jìn)。所以做為一名優(yōu)秀的班主任，能夠

13、行之 有效地通過(guò)建立輿論向?qū)А?制定適度紀(jì)律、 構(gòu)建和諧關(guān)系、 營(yíng) 造優(yōu)美環(huán)境等一系列手段建立起理想的班風(fēng)。對(duì)于問(wèn)題生的診療，則需要良好的溝通和引導(dǎo)能力。對(duì)于問(wèn)題生的界定要謹(jǐn)慎。真正的問(wèn)題生是指那些“品德、 學(xué)習(xí)態(tài)度、 習(xí)慣、心理等方面 存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題， 而且用常規(guī)教育手段不能解決其問(wèn)題的 生，才是問(wèn)題學(xué)生?！?不可輕意下結(jié)論某個(gè)學(xué)生是問(wèn)題生，避免范圍擴(kuò)大化。 做到以上的“管” 與“不管”、 重與輕、收與 放，不僅可以打造出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，并且會(huì)給師生的共處階段留下美好的記憶。 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，班主任要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)， 努力提高自身的情感修養(yǎng)和整體素質(zhì)，不僅要有高度的職責(zé)心、上

14、進(jìn)心和使命感，還要樹(shù)立職業(yè)道德，以 高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生。只有這樣， 班主任才能得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴， 才能當(dāng)好學(xué)生的指導(dǎo)者和引路人，才能成為一名合格的教育者， 才能為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的棟梁之才。做好班主任工作，素質(zhì)是前提，愛(ài)是保證，只要我們堅(jiān)持、 努力、汲取經(jīng)驗(yàn)，寶劍的鋒利一定會(huì)在不斷的磨礪中得以體現(xiàn)， 只要我們堅(jiān)持“有教無(wú)類(lèi)”， 堅(jiān)持不放棄的作風(fēng)， 師生融融的 班集體中會(huì)呈現(xiàn)在我們的眼前。不得用于商業(yè)用途僅供個(gè)人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途For personal use only in study and research; not for commercial use.Nur f u r den pers?nlichen f u r Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwec