滬教版九年級物理第一學期6.1密度教學設計2

1、 密度 課標要求【教學目標】一、知識與技能1.認識量筒，會用量筒測液體體積和小塊不規(guī)則固體的體積和小塊規(guī)則固體體積.2.進一步熟悉天平的調(diào)節(jié)和使用，能較熟練地用天平、量筒測算出固體和液體的密度.二、過程與方法1.通過探究活動學會測量液體和固體的密度.2.對利用物理公式間接測定物理量這種科學方法有感性的認識.3.通過探究過程的體驗，使學生對測量性探究方法，從實驗原理、實驗器材的選取和使用、實驗步驟的設計、數(shù)據(jù)的采集與處理到得出結果、分析實驗誤差等有初步認識和感受.三、情感態(tài)度與價值觀1.通過實驗數(shù)據(jù)記錄、處理的體驗，使學生養(yǎng)成實事求是、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度.2.通過探究活動中的交流與合作體驗，使學生認

2、識交流與合作的重要性，培養(yǎng)主動與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯誤觀念.【教學重點】1.學會用天平和量筒測固體和液體的密度.2.使學生通過實驗能對密度的物理意義加深理解.【教學難點】無天平測量固體體積以及無天平測量液體的體積【教具準備】天平、量筒、蠟塊、細長針、燒杯多媒體課件.【教學課時】1課時 教學設計【新課引入】師 同學們，我們知道物體質(zhì)量可以用天平測量，那體積如何測量呢？【進行新課】一、 頭腦風暴（實驗準備）1. 天平的使用：請你擴展以下關鍵詞：放、看、調(diào)、稱、讀、記學生交流并展示，個別同學人機交互使用天平2. 量筒的使用：放、看、測、讀多媒體展示：首先

3、將量筒放到水平桌面上，用量筒測液體的體積,量筒里的液面是凹形的, 讀數(shù)時視線要跟凹液面最低處相平。 若量筒中的液面是凸形的（如水銀）, 讀數(shù)時視線要跟凸液面最高處相平。 二、 實驗過程分組實驗（一）：商討實驗原理和步驟并展示（二）：分工與合作學生甲：操作學生乙：記錄數(shù)據(jù)學生丙和?。河^察甲同學的操作規(guī)范性中途反饋與展示：學生展示，師生點評實驗結束展示：學生展示，師生點評三、 拓展1. 如何沒有天平，請用剩下的器材測量蠟塊的密度，把實驗步驟和表達式寫在下面小組交流后設計實驗并展示2. 如果沒有天平，把水換成未知液體，增加一彈簧測力計，請設計對液體密度的測量小組交流后設計實驗并展示四、 搶答處理疑點

4、五、限時反饋：1.測定物質(zhì)密度的公式是 ，要想測定一個金屬塊的密度，必須測定 和 。選用的工具是 和 。在觀察量筒里的水面到達的刻度時，視線要跟 相平。2.若已知天平測得的小金屬塊的質(zhì)量是27g，將小金屬放入盛水的量筒前后，量筒內(nèi)水面的位置分別在刻度v1=50ml和v2=60ml處，則此小金屬塊的密度是 kg /m3。用天平和量筒測量鹽水的密度，供選擇的實驗步驟有： a在玻璃杯中盛有適量的鹽水，稱出鹽水和杯子的總質(zhì)量m1 b將天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)天平平衡 c把玻璃杯中的一部分鹽水倒入量筒中，讀出鹽水的體積v d取一只潔凈的空玻璃杯，稱出質(zhì)量m2 e稱出玻璃杯和剩余鹽水的總質(zhì)量m3 上述實驗

5、步驟中，必須的步驟的合理順序為 (填實驗步驟的序號)。根據(jù)你所選擇的步驟中的物理量，寫出被測鹽水的密度表達式， 。3.在“測定巖石密度”的實驗中，將一塊巖石標本放在已調(diào)節(jié)好的天 平的左盤里，當天平平衡時，右盤內(nèi)砝碼和游碼的位置如圖104所示，則巖石的質(zhì)量為 g。在量筒中放入水，使水面到達“30”刻度線，再將巖石放入量筒中，水面升到如圖所示的位置，則巖石的體積為 cm3 ，巖石的密度為 kg / m3。板書設計教學反思1.本節(jié)內(nèi)容屬于實驗探究，要求學生動手進行實驗：用量筒測量液體的體積和固體、液體密度的測量.教師在引導學生學習探究測量的過程中，進行測量方法的歸納.2.本節(jié)內(nèi)容可以從探究的全過程進行：提出問題、（激發(fā)學生）猜想與假設、設計實驗方案、進行實驗、分析論證、評估，教師引導學生交流與合作.學生學會自己設計實驗，能夠互相交流實驗方法，并嘗試找出產(chǎn)生誤差的原因，說出自己實驗的優(yōu)點與不足，總結經(jīng)驗.教師在教學過程中要善于發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新，及時表揚.3.本節(jié)課沖破以往教學模式，采用了新的教學理念，運用