三上導(dǎo)學(xué)案冉(1-3課)

1、巴師附小“學(xué)本式三學(xué)三疑卓越課堂”導(dǎo)學(xué)案（2013-2014）學(xué)年度（上）期學(xué)科 語文課題目標設(shè)定創(chuàng)設(shè)情1、我們的民族小學(xué)導(dǎo)學(xué)單我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗。下面境，激趣 我們舉行一個“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會，請你展示自己找年級三課時2導(dǎo)學(xué)流程學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué) 生著重介紹少數(shù)民族的服 飾特征、生活習(xí)俗。備課者執(zhí)教者 設(shè)計意圖反思導(dǎo)入到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。1.會認14個生字會寫13個生字。正確讀寫坪壩”等詞語。、正確讀寫“坪壩（b a）穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、敬禮、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱

2、鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、絨球花、傣（d d）族、景頗（po）族阿昌（ch mg）族、德昂（a ng）族、絢麗多彩、蝴蝶、 孔雀舞、摔跤（ji mo）、山貍、搖晃（huag）”等詞語。、整體練字、詞語練字L腔心的K輸小愕【同音字組詞】跤（）坪（）戴（)交（）平（）代（)郊（）評（）帶（)驕（）瓶（）袋（)銅（）傣（）同（）歹（）童（）【形近字組詞】坪（）招（）蝴（)1、自學(xué)生字新詞。2、教師相機出示每小節(jié)中 帶生字的新詞，正音、鞏固。 學(xué)生感到陌生的詞語提示。3做游戲鞏固字詞。（找字游戲：抽出生字，教 師讀生字，小朋友找到相應(yīng) 的卡片貼在黑板上。1、指導(dǎo)書寫課后田字格中 的字。（1

3、）學(xué)生自己識記，著重 分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、 舞”。師范寫?！按鳌?，半包圍結(jié)構(gòu)，右上 包左下，注意各部分位置， 相互要結(jié)合緊湊?！昂弊笾杏医Y(jié)構(gòu)，相互要 靠近些。“蝶”字要注意右旁的構(gòu) 成?！叭浮弊帧靶　弊窒逻叺钠玻ㄘ┮L些。舞”字中間 四豎要寫短小、靠攏些，第 三橫要長些，整個字第十三 畫是撇折。2、學(xué)生練寫，師隨機指導(dǎo)。3、鞏固練習(xí)評（）紹（）湖（）【多音字組詞】尾：w百（尾巴）好：h do （好朋友）干：gm （干巴巴） y 1 （馬尾兒）h cd （好奇）g cn （樹干）2、有感情 地朗誦課 文。了解民族小學(xué) 學(xué)生幸福 的學(xué)習(xí)生 活，體會 課文表達 的自豪和 贊美之 情，并受

4、到民族團 結(jié)的教 育。（1）初讀后思考作者是懷著什么樣的感情寫這篇文章的，你是從哪些語句中體會到的 ？先分小組討 論，然后全班討論。（2）找出這樣的語句，讀一讀，體會自豪情感。A我們的民族小學(xué)。B這就是我們的民族小學(xué)， 一所邊疆的民族小學(xué)。1、自讀感悟：請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，想一 想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？指名說。2、根據(jù)下列提示展開想象，交流描述：早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情 景：。學(xué)生讀后交流描述。3、指導(dǎo)朗讀：早晨的校園多美啊，難怪作者會如 此的喜歡他們的學(xué)校。你喜歡這時的校園嗎？那 么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達出來 吧。學(xué)生自讀自練，指名讀，交流評議

5、。弓1：還有哪些地方讓小作者感到自豪的？1、 分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出自豪的理由，女口： 上課時民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時 他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊取?、這讀書的聲音究竟有多好聽?。空页稣n文中的 句子說一說，讀一讀，評一評。大家一起讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外一、初讀課文。二、分段讀議，加深感悟。1、學(xué)習(xí)第一自然段。（感受 學(xué)校的美和團結(jié)）2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。（感 受學(xué)生上課的認真及下課玩耍時的快樂）（一是這些小動物的出現(xiàn) 更加突出了地處邊疆民族 小學(xué)的特點，為學(xué)校增添了 歡快、活潑的氣氛；二是突 出了孩子們讀書讀得認真， 讀得入情入境，讀得有聲有 色，小動物靜止不動是

6、為孩 子們的書讀得好所吸引和 不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)； 三是突出下課后孩子們跳 舞、游戲時的歡樂愉快和自 由自在，引得小動物心生羨 慕，前來看熱鬧。）3、學(xué)習(xí)第四段（進一步感 受自豪之情）初讀課文目的有 二:一是初步了解 內(nèi)容；二是請學(xué)生 邊讀邊思考，自己 所在的小學(xué)和民 族小學(xué)有哪些不 同之處，使學(xué)生通 過這樣的比較，能 盡快地進入課文 所描寫的情境中； 并在理解課文的 開始階段，就把學(xué) 生的注意力引導(dǎo) 到抓民族小學(xué)的 特點上來。然后， 在大體了解課文 內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫 助學(xué)生理清課文 的敘述順序，了解 每一部分的內(nèi)容。課文的敘述順序 很清楚，是按上學(xué) 的路上，來到學(xué) 校；上課，下課； 文末

7、點題這樣的 順序?qū)懙?。體會自豪之情。 體會難忘和懷 念之情。十分安靜，樹枝步搖了，鳥兒步叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著同學(xué)們讀課文。3、思考：課文是在什么情況下寫小動物的，為什 么要寫這些小動物呢。4、小作者喜歡那兒的課間活動嗎？你從哪兒看出 來？那就來讀一讀吧！下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。5、帶著感情，放飛想象，一起來讀一讀2、3自然段。1、出示句子，指名讀，齊讀。 這就是我們的民族小學(xué)，一所邊疆的民族小學(xué)。2、齊讀全段。3、思考課文的結(jié)尾為什么要寫“銅鐘

8、”和“鳳尾 竹的影子”。3、背誦自己喜 歡的部 分。自由背，指名背，同桌互背。讀著讀著，我們都已被這所 邊疆的民族小學(xué)深深地吸 引住了。讓我們把自己喜歡 的部分讀一讀，背一背，深 深地記到我們的心里去吧！4.抄寫描 寫窗外安 靜的句 子，初步 體會這些 句子的含 義。完成課后一、三題。引導(dǎo)和檢查學(xué)生互相交流 背誦的內(nèi)容，抄寫的句子。保證訓(xùn)練不落 空。5、拓展民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交 個筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的 民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們 給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更 多的信息了。學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋 找信息，

9、選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開 展“手拉手結(jié)對子“活動。6、綜合性練習(xí)記錄形式多樣：文字、圖畫、表格。邊記錄邊整 理，然后交流。開展一次課余活動，記錄 下來。板書設(shè) 計美麗我們的民族小學(xué)友愛（自豪 贊美）和諧全課反思巴師附小“學(xué)本式三學(xué)三疑卓越課堂”導(dǎo)學(xué)案（2013-2014）學(xué)年度（上）期學(xué)科語文年級-三備課者冉課題2、金色的草地課時:2執(zhí)教者目標設(shè)定導(dǎo)學(xué)單導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計意圖反思看到課題想到了什么？一、提出問題激發(fā)興趣。 1同學(xué)們，草地是什么 顏色的？你見過其他顏 色的草地嗎？2、出課題：金色的草地3、帶著你心中的疑問找 出不認識的生字朋友， 跟它交朋友。1.會認21、抽讀、小老師領(lǐng)讀、跟

10、讀、火車讀。1同桌合作學(xué)習(xí)個生字，會玩耍使勁絨毛假裝這些朝向（1）我來考考你：一人寫13個生釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣指生字，一人讀出讀音。字。理解一本正經(jīng)引人注目盛開（2）運用各種方法交流“ 一本正注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。識字。經(jīng)、使勁、2、檢查字詞掌握情況：假裝、合 攏”等詞語A、師范寫生字：重點指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”“?！鄙习氩糠质恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?；“絨”的右半3、書寫生字詞的意思。部分是“戎”不要寫成“成”?！凹佟薄安臁标P(guān)鍵筆畫提醒。B、學(xué)生臨寫生字詞1、【同音字組詞】釣（）掉（）攏（）籠（）裝（）妝（）樁（）絨（）容（）榮（） 察（）查（）茶（）鞏固練習(xí)立啡（、

11、出、$、A1A /七/ （瓣（） 刃、（） 半（） 扮（） 勁（） 盡（） 進（） 近（）2、【形近字組詞】 耍（）要（）假 （）暇（）瓣（）辯（）辨（）3、【多音字組詞】 勁：j in （干勁）j ing （勁敵）朝：ch do （朝代）zh ao （朝氣）假：ji a （假裝）ji a （假期）2 有感情1、各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。1、初讀感知。地朗讀課2、分節(jié)讀課文隨機糾正字音。尋草地之文。讀懂課2再讀課文趣文內(nèi)容，進1、解疑：草地為什么是金色的？（生用自己的話來說）一步培養(yǎng) 熱愛大自2、這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美 麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇

12、）3、熟讀深思品草地之 趣然的感情，3、課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英（一）學(xué)習(xí)課文二自然感受大自的呢？請找出來讀一讀。段。然給我們（“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”）1、自讀感受：生活帶來 的樂趣。2、熟讀精思：（1）分角色，自讀自悟1、讀讀課文第二自然段，為什么說這些并不引人注目的 蒲公英，會給我們帶來快樂呢？（請你展開想象，有滋有 味地讀讀）2、請你通過你的朗讀表現(xiàn)出：你“騙”住了 “哥哥（弟 弟）”A課件出示：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，初步體會 課文中一 些詞句在 表情達意 方面的作 用。（2）引導(dǎo)讀，入情入境 3、聯(lián)系上下文理解“裝 著一本正經(jīng)的樣

13、子、使 勁一吹、假裝打哈欠” 等詞句。喊謝廖沙！他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的 絨毛吹到他臉上。” “弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛 朝我臉上吹?！保〣將自己獨特的體驗通過朗讀表達出來。（不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢）。合作朗讀：全班起立，把這句話連起來讀一讀。 注意讀的時候請想象 當(dāng)時的情景，加上自己的表情、動作。師：從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！（課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我 們帶來了不少快樂?！保┌鍟簬砜鞓?、出示課件：配音朗誦“有一天這是為什么呢？” 冋時出現(xiàn)畫面草地顏色隨課文內(nèi)容變化）A、 默讀課文思考“

14、草地為什么會變顏色？”（課件出示： 課文第三自然段）B、請在小組內(nèi)交流自己的想法，討論時請注意三點： 選擇一種方式可以畫圖、做動作把自己的想法講得更明白。 仔細聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。 還有什么不明白請和大伙再討論、討論。C、匯報：早地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽， 沒明白的地方再向他提出。1、讓我們自由輕聲朗讀最后一個自然段。你能從這短短 的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛）一、你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好讀讀。 多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！A 老師將這兩句話改了改。 聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？

15、（課件出示：a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、 多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）B 再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是 濃還是淡你體會到了嗎？C.是呀，可別小看了這兩個“！ ”它分明在向我們表達“我 和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。 它和我們一起睡覺，一起起床。A 請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英 當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎？（當(dāng)作人來愛）B 自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人 來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、 當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng) 作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴）（二）學(xué)習(xí)課

16、文三自然 段。1、看課件2、探究合作：3、指導(dǎo)有感情的朗讀。4、多元解讀悟作者之 情（1）、初讀欣賞，整體 感知（2）、潛心品評、多元 解讀二、動筆修改，創(chuàng)意閱 讀五、總結(jié)全文升華感悟?qū)W到這，我們再來想想 “為什么這些并不引人 注目的草地，在我的眼 睛里卻是那么可愛的、 有趣的？ ”僅僅是因為 早地給我和弟弟帶來了 快樂嗎？（板書：愛） 是呀！正是因為我對草 地這片愛，才能讓我感 受到草地給我?guī)淼目?樂，正因為這些快樂使 我更愛這片草地。就讓 我們再讀讀自己修改的 這一段，再次感受人與 自然間和諧的愛吧！C.是呀！作者那里是把它當(dāng)作沒有感情的花草來愛呀！ 他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友

17、來愛！把這份愛好好地讀出來吧！（指名讀）A 讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一 種花?！比绻屇愀囊桓模◤哪菚r起，蒲公英成了我 們）你會怎樣改？從那時起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們 的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴）B 誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一 句，為什么？板書設(shè)計_帶來快樂一我們愛金色的草地全課反思巴師附小“學(xué)本式三學(xué)三疑卓越課堂”導(dǎo)學(xué)案（2013-2014）學(xué)年度（上）期學(xué)科語文年級三備課者冉課題3、爬天都峰課時:2執(zhí)教者目標設(shè)定導(dǎo)學(xué)單導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計意圖反思1、記得二年級時我們學(xué)過一篇課文黃山奇石，了解了以舊引新，扣題導(dǎo)黃山的雄奇秀美，誰愿意

18、挑一段自己最喜歡的課文來背給入大家聽？板書：天都峰2、今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，板書：爬誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？3、這篇課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎 樣爬上去的呢？1.會認61、自學(xué)生字，讀準字音，想辦法記住字形。一、自讀課文，學(xué)個生字，會2、檢查生字詞自學(xué)情況。習(xí)生字詞寫11個生a.小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。S字，并正確b.全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。二、指導(dǎo)寫字，掌讀寫本課C小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。握筆順生詞。1、教師范寫“辮”整字練習(xí)、詞語練習(xí)字，提示書寫時左【同音字組詞】中右二部分要與 得

19、緊湊，學(xué)生描一陡（）抖（）勇（）永（）遍、臨一遍。呵（）喝（）蒼（）倉（）2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、仰（）養(yǎng)（）書寫其余生字。辮（）辨（）辯（）S鏈（）練（）煉（）三、鞏固練習(xí)峰（）風(fēng)（）豐（）封（）【形近字組詞】陡（）徒（）呵（）何（）峰（）縫（）辮（）辯（）辨（）【多音字組詞】相：xi mg （相當(dāng)）顫：chm （顫抖）似：s 1 （似乎）xi mg （照相）zh cn （顫栗）sh 1（似的）都：du （都市）發(fā)：fo（發(fā)現(xiàn)）dau （都有）f C （頭發(fā)）2.分角色一、初讀課文1、帶著冋題聽課乂范讀，了解課乂大意。朗讀課文。2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點感知大意體會“我”生

20、字，冋桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通二、通讀課文和老爺爺順。討論后使學(xué)生如何在相三、緊扣課題，品明白：因為天都互鼓舞下，1、逐段通讀課文，聯(lián)系上下文疏理字詞含義。讀課文峰高而陡，用堅定信心石級：石頭臺階。（2）學(xué)生練讀后“爬”更能準確戰(zhàn)勝困難仰望：抬頭望。指名交流、教師評反映出登山的的攀著：（抓著鐵鏈）向上爬。心顫：心在顫抖，說明心里很害怕。鯽魚背：結(jié)合看圖理解，天都峰最險處。它是一道長 十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊， 石脊兩旁是萬丈 深淵。2、按“爬山前-爬山時-爬山后”的順序把文章分為三部分， 再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。1、作者寫爬天都峰，為什么要

21、用“爬”而不用“登”字？2、這么高的山，“我爬得上去嗎？”（1）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己 腦中的“畫”。（2）望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我” 有害怕畏懼的心理。3、思、品：喲，這么高的山，要擺在你面前叫爬，你爬 不？4、思、品：這么高的山，看得“我”直發(fā)抖，結(jié)果“我” 爬上峰頂了嗎？5、思：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢？1、想想我的心理發(fā)生了怎樣的變化。a. 出示第4段重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論交流，從 中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)?內(nèi)心活動。b. 體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀3、4自然段。1、思：“我”是怎么爬的？2、自由讀6、7自然