爬山虎的腳微課設(shè)計(jì)

1、爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)（ 1） 了解植物爬山虎的特點(diǎn)；（2） 學(xué)習(xí)作者善于觀察及圍繞一個(gè)意思寫清楚的方法；（ 3） 背誦課文三、四自然段。2、技能目標(biāo)（ 1） 培養(yǎng)學(xué)生深入、細(xì)致觀察周圍事物的習(xí)慣和能力；（2） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。3、情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛。二、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1、教學(xué)分析 這篇課文主要講了爬山虎葉子、爬山虎“腳”的的形狀和特點(diǎn)，以及 怎樣用“腳”來“爬行” ，啟發(fā)學(xué)生深入、細(xì)致地觀察周圍事物。 全文可分為三部分： 第一部分介紹爬山虎生長的地方； 第二部分介紹 爬山虎葉子的特點(diǎn)；第三部分介紹爬山虎“腳”的特點(diǎn)。2、教學(xué)重點(diǎn)、

2、難點(diǎn)及相應(yīng)對策（ 1） 重點(diǎn)：認(rèn)識爬山虎“腳”的特點(diǎn)。在教學(xué)中，通過對實(shí)物的觀 察，直觀感受，突出重點(diǎn)。（2） 難點(diǎn)：理解爬山虎“腳”的生長過程和變化特點(diǎn)。利用課件了 解爬山虎的生長過程，課件動態(tài)演示爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬 的，以及爬山虎“腳”的變化特點(diǎn)，從而突破難點(diǎn)。三、教學(xué)對象分析 四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的觀察方法， 具備了一定的觀察能力。 學(xué)生第一次接觸爬山虎，會表現(xiàn)出極大的興趣，在課堂上異?；钴S， 肯動腦筋，但缺乏深入、細(xì)致的觀察，且大多數(shù)學(xué)生抽象思維能力弱 于形象思維能力， 語言表達(dá)滯后于直觀感受。 本課教學(xué)內(nèi)容有益于啟 發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)深入、細(xì)致的觀察習(xí)慣和能力。首先，學(xué)生

3、對爬山 虎這一植物的命名會倍感興趣，有助于誘發(fā)觀察的欲望；其次，在表 達(dá)方式上，本文采用了擬人化的手法，形象生動，適合學(xué)生的年齡特 點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律；再者，課文在描寫上細(xì)致入微，有助于學(xué)生閱讀和觀 察。四、教學(xué)策略及教學(xué)設(shè)計(jì)1、雖然爬山虎到處可見，但學(xué)生尚未留心，更談不上深入細(xì)致的觀 察。讓學(xué)生動手采摘實(shí)物并帶到課堂，這樣，就可以親眼目睹爬山虎 的“腳”的形狀像樹枝， 細(xì)得像頭發(fā)絲， 每一根的頭上有一個(gè)小圓片， 長的位置是在葉柄的反面， 教師采用簡筆畫讓學(xué)生理解 “反面”一詞， 了解到爬山虎“腳”的位置，進(jìn)而觀察到爬山虎“腳”的顏色，枯萎 后“腳”的形狀，以及爬山虎的嫩葉等等，以培養(yǎng)學(xué)生耐心、細(xì)致

4、的 觀察習(xí)慣。2、爬山虎的“腳”是怎樣一腳一腳爬上墻的，與其生長規(guī)律有密切 聯(lián)系。有必要采取課件演示， 學(xué)生在極短的時(shí)間內(nèi)了解到爬山虎的生 長過程，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，提高課堂教學(xué)效率。3、通過課堂練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫清楚的方法。4、采用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)、對大自然的熱愛。5、讓學(xué)生動手協(xié)作粘貼，培養(yǎng)學(xué)生對美的追求和向往，以及培養(yǎng)動 腦動手的能力和相互協(xié)作的精神。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)1、爬山虎雖然是一種藤本植物，但學(xué)生由于缺少觀察并不了解，有 必要通過實(shí)物，讓學(xué)生對此有更多的感性認(rèn)識。2、利用課件講讀第四自然 '段，吸引學(xué)生的注意力，使其清楚地認(rèn)識 爬山虎“腳”的特點(diǎn)。3

5、、由于作者深入、細(xì)致地觀察，描繪了“一墻美麗的爬山虎” ，但對 爬山虎的生長過程的認(rèn)識， 還需要課件的動態(tài)演示， 讓學(xué)生真切地看 到爬山虎是怎樣一腳一腳地爬上墻的。4、課件定格特寫配合實(shí)物觀察，讓學(xué)生對爬山虎“腳”的變化有一 個(gè)整體和對比感受。5、通過課件展示家鄉(xiāng)美麗的爬山虎，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力， 激發(fā)學(xué)生對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）以疑激趣，導(dǎo)入新課1、齊讀課題：爬山虎的腳。2、學(xué)生針對課文內(nèi)容提出自己最想了解的問題3、教師歸納（板書：樣子、怎么爬、變化）4、老師提出有關(guān)寫法的問題，課件出示： 課文圍繞爬山虎的腳，先講了（ ）再講了（ ），最 后講了（ ）。課文三、四、

6、五自然段分別回答了這些問題。 （二）探究問題，深入學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)第三自然段。1、指名讀第三自然段，其余思考：爬山虎的腳到底是什么樣子？2、觀察實(shí)物（學(xué)生自由發(fā)言）告訴老師，你們發(fā)現(xiàn)了什么？3、觀察實(shí)物并討論：爬山虎的“腳”是什么顏色？長在什么地方？ 是什么形狀？4、教師用簡筆畫勾勒出爬山虎的莖、葉、腳，加以小結(jié)。5、復(fù)述第三自然段。6、提問啟發(fā)：爬山虎的腳給我們留下了怎樣的印象？（學(xué)生回答、 教師板書：柔弱）如此細(xì)小柔弱的腳能爬上墻嗎？學(xué)習(xí)第四自然段1、自讀第四自然段，并在描寫爬山虎怎樣往墻上爬的句子下面畫上 橫線。2、課件演示 第四自然段前三句話。 鼠標(biāo)點(diǎn)擊第三句，指名學(xué)生朗讀，問：這句話哪一個(gè)詞

7、概括寫出了爬 山虎是怎么爬的？（學(xué)生回答后，教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，使“一腳一腳”下 出現(xiàn)綠色橫線）3、“爬山虎”到底是怎樣向上爬的呢？在文中找出具體描寫爬山虎往上爬的動作的詞。（學(xué)生回答，板書：觸、巴、拉、貼） （教師點(diǎn)擊鼠 標(biāo)，使這四個(gè)動詞下出現(xiàn)紅色線條）4、課件演示 爬山虎“腳”的生長過程。 問：能否將四個(gè)詞語交換順序？（不能）5、教師小結(jié)：作者就是根據(jù)爬山虎的生長規(guī)律，恰如其分地用上動 詞，形象地給我們展示出了爬山虎的生長過程， 可以看出作者的觀察 是多么細(xì)致。6、討論：能否將“一腳一腳”換成“一步一步”？（學(xué)生演示討論 結(jié)果）7、課件演示 展示爬山虎一腳一腳頑強(qiáng)地往上爬的情景。8、檢查自學(xué)結(jié)果，理解最后比喻句。學(xué)習(xí)第五自然段1、我們已經(jīng)了解了爬山虎腳的樣子，以及怎么爬的特點(diǎn)。讀讀第五 自然段，想一想這一自然段還講了什么？共分幾層。2、該自然段回答了哪兩個(gè)問題？（板書：枯萎、牢固）3、課件演示 爬山虎定格特寫。從爬山虎腳的變化說明了什么？4、齊讀最后一句，并理解其含義。總結(jié)問題，升華激情 1、作者圍繞爬山虎的“腳”的特點(diǎn)按照觀察爬山虎“腳”的順序給 我們講了三個(gè)方面的內(nèi)容。2、教師小結(jié)：我