人音版音樂二上《我的小綿羊》教學(xué)設(shè)計

1、我的小綿羊教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽不同情緒的音樂片段2、表演歌曲我的小綿羊二、教學(xué)目標(biāo)：1、聆聽三種不同情緒的音樂片段，感受音樂表現(xiàn)的生動鮮明的 動物形象。2、指導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切的聲音演唱歌曲我的小綿羊，啟 發(fā)學(xué)生想象小綿羊的可愛。3、教育學(xué)生熱愛大自然，突出本課主題“可愛的動物”，培養(yǎng) 學(xué)生保護(hù)動物的意識。四、教學(xué)重難點：在演唱歌曲時，注意歌中帶有“ >”的字要唱的有力。五、教具準(zhǔn)備鋼琴 錄音機(jī) 多媒體課件 綿羊頭飾一、組織教學(xué)1、在我的小綿羊的伴奏音樂中迎接學(xué)生進(jìn)入課堂 2、教師面帶笑容，唱師生問好歌。二、創(chuàng)設(shè)情境1、律動-開火車師 ：今天老師要帶小朋友到動物王國去旅游，而且

2、要乘火車 去，你們高興嗎？ 、1、師生隨著火車開啦的音樂有秩序、有節(jié)律的開火車。2、聆聽三種不同情緒的音樂片段。師： 噢，火車到站了，小動物們都來熱烈地歡迎我們。聽一聽三種不同情緒的音樂，都會是哪些小動物呢？抒情的音樂片段蝴蝶、蜻蜓、小鳥活潑的音樂片段兔子、袋鼠、猴子低沉的音樂片段大象、烏龜、河馬三、聆聽歌曲1、導(dǎo)入新歌：動物王國真熱鬧，可是有一只貪玩的小動物卻 不見了，猜一猜他是誰？謎語：身披一件大皮襖，山坡上面吃青草，為了別人穿得暖，甘心脫下自己毛。學(xué)生猜謎，謎底是 “綿羊 ”。2、師 ：原來小綿羊獨自出去玩了，可把羊媽媽急壞了，它想 請我們小朋友幫它找一找，小綿羊究竟躲到哪里去了？ 學(xué)生

3、帶著問題聆聽歌曲，聽完回答問題。3、師 ：你們認(rèn)為這是一只怎樣的小綿羊呢？學(xué)生再次聆聽歌曲，回答：調(diào)皮、可愛、美麗 4、你能用動作來模仿這只小綿羊嗎？學(xué)生即興自編動作隨音 樂表演歌曲。5、師 ：小綿羊不肯出來怎么辦？6、師：讓我們一起來尋找小綿羊。四、歌曲教學(xué)1、歌曲教學(xué)（1）聽教師范唱。學(xué)生看大歌譜輕聲跟范唱學(xué)習(xí)。（2）注意演唱順序?qū)W生找出不會唱的樂句。（3）用慢速連接起來唱一唱。2、師： 羊媽媽在找小羊的時候，心情是怎樣的？下面的這句 歌詞老師哪一次把羊媽媽著急的心情唱出來了？學(xué)生回答：焦急、緊張、難過 學(xué)生聽辯老師的范唱， 選擇一種正確、 合適的唱法，并練一練。3、師：羊媽媽太愛自己的孩

4、子了，它不忍心責(zé)怪小羊，我們 還應(yīng)用怎樣的聲音演唱呢？ 學(xué)生回答：親切、柔和 4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。學(xué)生隨伴奏帶演唱。五、編創(chuàng)活動1、師：瞧，小綿羊多頑皮啊，它邊躲羊媽媽卻又邊偷偷叫著， 好讓媽媽找到它。小綿羊是怎樣叫的呢？請你把它的叫聲加在歌曲中合適的地 方。2、指導(dǎo)學(xué)生扮演小綿羊和尋羊者進(jìn)行情境表演。 學(xué)生分組合作，設(shè)計出了許多場景，如：大樹、蘑菇、小鳥等，然 后進(jìn)行情景表演。3、小綿羊終于找到了，大家都很高興，森林里還住著許多動 物呢，你最喜歡哪一種動物，能不能把他們的叫聲和動作也編進(jìn)歌 詞里呢？六、總結(jié)深化1、師：要是地球上沒有了動物會怎樣呢？ 學(xué)生討論回答：難過、沒勁、傷心

5、2、師總結(jié)：動物都是我們的好朋友，讓我們一起保護(hù)小動物， 保護(hù)我們的大自然，只有這樣，地球家園才會變得更加美麗！3、師：天色不早了，我們也該和這些可愛的小動物說再見了。4、在歡快的音樂聲中結(jié)束本課教學(xué)。教育學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)他們保護(hù)動物的意識，并積極投入到實際行動之中去，在潛移默化中受到真、善、美的音樂熏陶。我的小綿羊教學(xué)設(shè)計杏壇小學(xué)盧曉星我的小綿羊教學(xué)反思杏壇小學(xué)盧曉星我的小綿羊教學(xué)反思在本節(jié)課的音樂設(shè)計的過程中， 我主要注重了學(xué)生情感的體 驗，讓學(xué)生在聽、唱、動等多項音樂活動中體會學(xué)習(xí)的快樂，培 養(yǎng)了孩子們對學(xué)習(xí)樂的興趣、 合作精神及創(chuàng)造能力。 通過講授這 節(jié)課，我認(rèn)為既有成功的地方下邊

6、我就談一談自己的一些體會： 一、游戲環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了一個良好的開頭。 好心情是上好一堂音樂課的重要保證， 為了讓學(xué)生馬上就進(jìn) 入狀態(tài)，更好的引出主題，我通過帶她們?nèi)ド钟瓮娴男问?，?刻吸引了學(xué)生的注意力。 看到學(xué)生們炯炯有神的眼神， 我知道良 好的課堂氣氛開始了，為整堂課打下了一個好的開頭。二、利用游玩特色，貫穿了整個學(xué)歌教學(xué)過程。 游玩是低年級的學(xué)生最喜歡的事， 為此我把整節(jié)課設(shè)計成了 一個去游玩的故事。故事情節(jié)雖然很簡單，但是環(huán)環(huán)相扣，激發(fā) 了學(xué)生好奇的心理。 在教學(xué)中，我力爭以學(xué)生為主體的教學(xué)原則， 不斷誘發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)置懸念，較好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的能力 和表現(xiàn)能力。總的來說，整個音樂教學(xué)活動的上下銜接還是比較順暢的， 學(xué)生在參與活動時也比較投入、 興趣也很濃。 當(dāng)然，：“人無完人， 課無完課”。在這次教學(xué)活動中也存在一些問題：1、在教唱的教學(xué)過程中，我雖然用了很多種方法，但是在 歌曲處理的方面做得還不是很到位， 如：在學(xué)生小組演唱的時候節(jié)奏、音準(zhǔn)出現(xiàn)了問題；集體合唱的聲音不夠優(yōu)美等。2、課堂教學(xué)中僅僅注重了情感的的體驗，沒有把技巧和情 感相結(jié)合，使得教學(xué)目標(biāo)沒有達(dá)到最理想的效果。這一課讓我在