自閉癥兒童手工（課堂PPT）

1、1自閉癥兒童手工2 自閉癥是一種較為嚴(yán)重的兒童全面發(fā)育性障礙疾病，通常發(fā)病于2-3歲，它嚴(yán)重的影響到兒童感知語言，情感，尤其是社會交往等多種功能的發(fā)展。 幾大特征： 語言障礙 社會交往障礙 刻板行為一、自閉癥定義和特征3二、自閉癥兒童及家庭現(xiàn)狀 自閉癥的發(fā)病率約為萬分之五左右，全國的自閉癥兒童有五十多萬人，自閉癥兒童外表大多漂亮可愛。由于缺乏對自閉癥的了解，父母對他們的異常表現(xiàn)產(chǎn)生誤解，盲目的求醫(yī)，花費了大量錢財，使他們的家庭承受著難以想象的精神和經(jīng)濟壓力。4三、早期干預(yù)與教育訓(xùn)練 自閉癥兒童的早期干預(yù)和教育訓(xùn)練是以行為發(fā)展和矯正訓(xùn)練為基礎(chǔ)，語言訓(xùn)練為核心，提高社會適應(yīng)能力是教育訓(xùn)練的最終目標(biāo)

2、。教育訓(xùn)練最佳時期是3-6歲，自閉癥兒童需長期的堅持訓(xùn)練，才能達(dá)到康復(fù)的效果。5四、自閉癥兒童手工潛能開發(fā) 手工潛能開發(fā)旨在開發(fā)學(xué)生的右腦，最大限度的促進(jìn)學(xué)生的左腦發(fā)展，手工課程中通過描、涂、畫、貼等手段進(jìn)行感統(tǒng)康復(fù)訓(xùn)練，康復(fù)學(xué)生手的肌肉群和手的精細(xì)動作，發(fā)展自閉癥兒童的認(rèn)知、情感、交往及觀察力、模仿力、想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，為今后的生活生存預(yù)備能力，奠定良好基礎(chǔ)。6五、自閉癥兒童手工制作五、自閉癥兒童手工制作1、簡筆畫2、剪紙3、剪貼畫4、折紙71.簡筆畫 簡筆畫定義 簡筆畫特點 簡筆畫作用 簡筆畫的畫法8簡筆畫是一簡筆畫是一種利用簡單種利用簡單的點線圖形的點線圖形等符號來表等符號來表

3、現(xiàn)物象基本現(xiàn)物象基本特征的簡單、特征的簡單、直觀、形象、直觀、形象、鮮明、生動鮮明、生動的繪畫形式的繪畫形式簡筆畫定義910圖形簡單形象鮮明幽默風(fēng)趣簡筆畫特點11簡筆畫作用 豐富教學(xué)語言，使語言信息和圖像信息同時參與教學(xué)過程，學(xué)生視聽結(jié)合 活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 化解教學(xué)難點，變抽象為具體，化復(fù)雜為簡單， 使學(xué)生注意力集中，左右腦并用，增強記憶 提高學(xué)生的審美能力，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的美育作用。傳達(dá)方式記憶保持率 三小時后三天后只憑口述70%10%只給看圖72%20%邊看圖邊口述85%65%12簡筆畫的畫法1. 分解法 2. 借用法 13分解法當(dāng)物體外形線條比較復(fù)雜時，可以分作幾部幾步

4、進(jìn)行，然后再將分解圖合并成一個完整的形象14借用法借用法 借用熟悉的形象特征和幾何圖形，來借用熟悉的形象特征和幾何圖形，來比喻另一物體，分為比喻另一物體，分為 形象比喻法形象比喻法 幾何圖形比喻法幾何圖形比喻法15形象比喻法形象比喻法 16幾何圖形比喻法幾何圖形比喻法 17剪紙 剪紙的定義： 剪紙是我國古老的民間藝術(shù)，來源于民間的美術(shù)活動，具有特殊的審美情趣和魅力，是具有一定創(chuàng)造性的藝術(shù)活動 剪紙的特點： 利用刻、剪，撕、挖、刮等方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性的能力181920剪貼畫的定義和特點定義： 剪貼畫包括繪畫、剪紙、粘貼，從觀察到思維，從認(rèn)識到操作，從想象到創(chuàng)造一系列的過程特點：培養(yǎng)想象力與創(chuàng)造力2

5、1剪貼畫 剪貼畫的基本步奏 1.確定主題，構(gòu)思立意 2.勾畫草圖，確定色調(diào) 3.選擇材料，剪裁擺放 4.拼貼組合，調(diào)整完成222324折紙 折紙的定義：是一種以紙張折成各種不同形狀的藝術(shù)活動 折紙的特點：可以啟發(fā)兒童的創(chuàng)造力和邏輯思維，促進(jìn)手腦的協(xié)調(diào)25六、手工精細(xì)作業(yè)撕紙串珠27撕紙 1. 多元化材料 2.梯度型材料 3.引導(dǎo)型材料 4.創(chuàng)新型材料28串珠29七、廢物利用 廢物利用 舊塑料書皮做燈罩 舊衣服剪成布條做墊子 編織毛線包、圍巾30八、感知訓(xùn)練游戲游戲游戲 1 手偶來跳舞手偶來跳舞游戲游戲 2 觸摸皮膚觸摸皮膚 游戲游戲 3 足球比賽足球比賽31游戲游戲 手偶來跳舞手偶來跳舞 老師

6、手上戴一個色彩鮮艷的玩偶，一邊唱兒童喜歡的兒歌，一邊不斷地舞動手偶，讓學(xué)生的眼神隨之游動，讓手偶和學(xué)生進(jìn)行交流，還可以給學(xué)生的小手上也戴上手偶，伴隨著兒歌，一起搖擺身體。 游戲功能：這個游戲不僅僅是對學(xué)生視覺的刺激，同時也對聽覺，平衡能力、交際能力起到了積極的提升作用。32游戲游戲 觸摸皮膚觸摸皮膚 撫摸是學(xué)生最享受的時刻，老師可以通過不同的方式來刺激學(xué)生的皮膚，比如用羽毛輕輕地拂過、用軟毛刷慢慢地刷過、用筆桿輕輕地敲打，都是喚醒學(xué)生皮膚的好辦法。 游戲功能：缺少觸覺刺激的學(xué)生，會有膽子小、愛哭、適應(yīng)性差等能力上的弱點，因為對皮膚的刺激能夠有效地緩解這種感統(tǒng)上的失調(diào)，同時在喚醒皮膚的過程中，也是師生交流的過程。33游戲游戲 足球比賽足球比賽 老師站在學(xué)生的對面，把球給他，鼓勵學(xué)生再把球傳給老師；然后老師提起學(xué)生，使其雙腳離地，讓學(xué)生嘗試去踢球，重復(fù)若干次。 游戲功能：在運球的過程中，學(xué)生的視覺、肌肉能力和平衡能力都得到了鍛煉，同時在你來我往的過程中，還讓學(xué)生慢慢地學(xué)著協(xié)同合作。