2014深圳高考英語(yǔ)體型分析Word版

1、2013廣東高考英語(yǔ)試卷分析學(xué)而樂(lè)英語(yǔ)教研組今年廣東高考英語(yǔ)卷，開(kāi)卷到閱讀理解部分都較容易，試題結(jié)構(gòu)與去年基本一致（見(jiàn)下表），應(yīng)該能讓考生輕松進(jìn)入狀態(tài)，但是到了作文部分難度驟然增大，或成為拉開(kāi)分?jǐn)?shù)差距的關(guān)鍵。學(xué)而樂(lè)高中英語(yǔ)教研組認(rèn)為，試題選材地道，貼近生活；命題突出考查語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，以此對(duì)2014年高考的備考有重要的指導(dǎo)意義。選擇題非選擇題題型完形填空閱讀理解信息匹配語(yǔ)法填空基礎(chǔ)寫(xiě)作讀寫(xiě)任務(wù)全卷題值3040101515251352013年高考英語(yǔ)試題結(jié)構(gòu)試卷開(kāi)篇的兩道大題難度合理。完形填空考查的依然全部是實(shí)詞，重點(diǎn)考查了詞義復(fù)現(xiàn)和邏輯推理，其中詞義復(fù)現(xiàn)題達(dá)到了6題

2、，分別是第3、5、7、9、11、15題，全篇無(wú)超綱詞，也無(wú)難題或有歧義的題。語(yǔ)法填空延續(xù)了前兩年的體裁，是一篇記敘文，考點(diǎn)傳統(tǒng)，沒(méi)有像去年高考一樣出現(xiàn)虛擬語(yǔ)氣等難題，4題有提示詞，6題無(wú)提示詞，6題中居然沒(méi)有考查代詞，而代詞往往是語(yǔ)法填空的難點(diǎn)，因此拉低了總體難度。連詞考查了3題，其中一題是眾考生很熟悉的neithernor的搭配，一題為初中就學(xué)過(guò)的why not句型，還有一題是定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞who,難度都比較低。 今年閱讀理解與去年基本保持一致，仍舊覆蓋了記敘文、議論文、夾敘夾議及說(shuō)明文四類，與去年不同的是，去年閱讀較多融合了西方文化元素，比如A篇講述了“Have a nice day”

3、在不同場(chǎng)合下表達(dá)的不同情感態(tài)度，頗具當(dāng)?shù)厝宋纳省５墙衲甑念}材沒(méi)有特別的文化傾向（如下所示）。 縱觀2013年廣東英語(yǔ)高考，最令人稱道的是今年語(yǔ)篇的選材獨(dú)具匠心，為廣大考生送來(lái)了一道充滿正能量的“心靈雞湯”。勿已惡小而為之 2013年廣東卷語(yǔ)法填空題選用頗具“正能量”的故事素材，圍繞父親讓孩子明白買鹽要價(jià)格公道的道理娓娓道來(lái)，讓人明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。其實(shí)，語(yǔ)法填空題以彰顯社會(huì)正能量的文章作為考查素材在考前已有征兆。 從考點(diǎn)分布看，較近三年試題，2013年廣東卷語(yǔ)法填空題在考點(diǎn)分布上稍有變臉。三年來(lái)首次考核兩個(gè)詞性轉(zhuǎn)換題，兩個(gè)與固定搭配相關(guān)的連詞考點(diǎn)（第17題neither

4、 nor;第8題why not）和兩個(gè)介詞考點(diǎn)。 2013年廣東卷閱讀理解題給人一種平和溫柔的感覺(jué)，富有濃郁的生活氣息。從A 篇的2 / 9“想象力能克服恐懼”，再到B篇的“成功不問(wèn)成敗，但問(wèn)收獲”，又到C篇的“人間關(guān)愛(ài)不止于語(yǔ)言”，強(qiáng)烈的人文關(guān)懷早已躍然紙上。 然而，從測(cè)試點(diǎn)上看，今年閱讀理解題稍顯中規(guī)中矩。對(duì)事實(shí)細(xì)節(jié)題的考查仍是主流，二十道題中共考查11道；同時(shí)主旨大意題與推理判斷題有平分秋色的現(xiàn)象，主旨大意題有3道，推理判斷題有4道，不難看出，命題者有意引導(dǎo)考生深層次體會(huì)文章的“中心主題”并品味文章的“弦外之音”。 平凡也美麗，共筑“中國(guó)夢(mèng)” 2013年廣東卷讀寫(xiě)任務(wù)推陳出新。在繼承往年

5、選材貼近生活的風(fēng)格上，別有新意。今年要求考生描述“清潔工工作的艱辛”，暢想“沒(méi)有清潔工的環(huán)境變化”，并由此表達(dá)對(duì)“平凡工作的看法”，著眼“中國(guó)夢(mèng)”立意更深遠(yuǎn)。 在寫(xiě)作要點(diǎn)的考核上，今年的讀寫(xiě)任務(wù)突顯了“虛擬語(yǔ)氣”這一語(yǔ)法難點(diǎn)的高調(diào)回歸，同時(shí)在要點(diǎn)的設(shè)計(jì)上,也有要求學(xué)生告別“建議”、“影響”、“經(jīng)歷”和“原因”等常規(guī)模板的傾向。 綜上所述，2013年廣東高考卷是近年來(lái)少有的一次“精神盛宴”。雖在考點(diǎn)上穩(wěn)中有變，變中無(wú)“奇”，但試題所展現(xiàn)的“人文情懷”，不失是英語(yǔ)教學(xué)“人文性”和“工具性”相統(tǒng)一的大膽表率。 復(fù)習(xí)策略及方法：每年高三開(kāi)學(xué),老師在分析學(xué)生基本情況的時(shí)候,幾乎總會(huì)說(shuō)同樣的話:今年的學(xué)生

6、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能不扎實(shí),高三一輪復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)基本技能。但是,隨著高三復(fù)習(xí)的進(jìn)一步深入,一輪復(fù)習(xí)的結(jié)束,甚至高考前夕,老師在分析學(xué)生基本情況的時(shí)候還會(huì)有同樣的體會(huì):仍然有學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),基本技能差。為什么我們明明知道三一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該解決什么問(wèn)題,而沒(méi)有很好地解決呢?解決好以下三個(gè)問(wèn)題有助于同學(xué)們提高高三一輪復(fù)習(xí)效率。一、高三一輪復(fù)習(xí)的原則是什么、1. 不留任何“死角”一位高考“牛人”在總結(jié)自己一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候這樣說(shuō):復(fù)習(xí)要全面徹底,不能留下“尾巴”,否則考試時(shí)容易對(duì)未來(lái)得及復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生畏懼心理影響考試發(fā)揮。若該做的都做了,自然胸有成竹上考場(chǎng),考完也問(wèn)心無(wú)愧,結(jié)果怎么會(huì)壞?

7、所以,一輪復(fù)習(xí)要采用“地毯式”的方式,把課本內(nèi)容“個(gè)個(gè)過(guò)堂”。例如,“What is . like?”在交際英語(yǔ)中是一個(gè)很常見(jiàn)的句型。它除了能夠描述一個(gè)人的外表,還可以表達(dá)“人或者事物的性質(zhì)或持久的特性”。所以,同學(xué)們知道這個(gè)常識(shí),下面兩道題目就迎刃而解了。“How is Ron?” “He is very tall.”“What is Ron like?”“Tall and dark(人的外表). Rather nice, but a little shy (人持久的特性).”2. 不抱任何幻想 同學(xué)們?cè)诟呷惠啅?fù)習(xí)的第一天就應(yīng)明確地告誡自己:高考前基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí),基本技能的培養(yǎng),一輪復(fù)習(xí)是

8、高考前的第一次,也是高考前的最后一次,也可能是高考前唯一的一次。只有全身心地投入到一輪復(fù)習(xí)中,才能做到心無(wú)旁騖,才有可能取得預(yù)期的效果。3. 不留任何遺憾良好的心理素質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率的前提和保證。如果能在一輪復(fù)習(xí)中不留任何“死角”,不抱任何幻想,同學(xué)們就會(huì)有一顆平和的心對(duì)待一輪復(fù)習(xí)后更為緊張的二輪復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練,著名的高考狀元研究專家、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院的心理學(xué)專家王極盛認(rèn)為高考主要考查學(xué)生的三個(gè)方面的素質(zhì):身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)。其中,心理因素對(duì)高考成績(jī)的影響是不容小覷的。二、高三一輪復(fù)習(xí)的策略是什么 有的學(xué)校在高二的暑假就讓學(xué)生猛做當(dāng)年的高考題目。毋庸置疑,做高考題目本身沒(méi)錯(cuò),但關(guān)鍵

9、是要把握好做高考題的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。 高三一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該遵循以下兩個(gè)策略: 1. 循序漸進(jìn)策略 高三一輪復(fù)習(xí)最大的隱患就是做“夾生飯”。因?yàn)轱堃坏┳觥皧A生”了,就很難再做熟了。小時(shí)候聽(tīng)說(shuō)過(guò)“三個(gè)大餅”的故事:一個(gè)流浪漢拾到幾枚硬幣后急忙去買大餅充饑。吃了一個(gè)大餅,沒(méi)飽;再買一個(gè)大餅,吃完后發(fā)覺(jué)還沒(méi)飽;又買第三個(gè)大餅。當(dāng)他吃完第三個(gè)大餅的時(shí)候,他很后悔:早知道吃第三個(gè)能飽,何苦多花錢買第一個(gè)、第二個(gè)大餅?zāi)? 其實(shí),很多同學(xué)也和這個(gè)流浪漢的想法差不多。他們只想直接吃第三個(gè)“能讓他有飽的感覺(jué)的大餅”。掌握知識(shí)可以簡(jiǎn)單地歸納為三個(gè)層次:是什么、為什么、怎么辦。 第一個(gè)層次:是什么(基礎(chǔ)知識(shí),基本技能,相當(dāng)于第

10、一個(gè)大餅) 第二個(gè)層次:為什么(對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)一步的理解以達(dá)到形成基本技能,解決實(shí)際問(wèn)題的目的,相當(dāng)于第二個(gè)大餅) 第三個(gè)層次:怎么辦(學(xué)以致用,靈活解決實(shí)際問(wèn)題,相當(dāng)于第三個(gè)大餅) 例如,對(duì)于詞匯學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)這三個(gè)過(guò)程就是:認(rèn)準(zhǔn)(詞形、詞性、同根詞等)會(huì)用(掌握它的而基本用法)活用(能靈活運(yùn)用)。高考題目中有很多是對(duì)“是什么和為什么”層次知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查的。比如:Those who suffer from headache will find they get _ from the medicine. A. relief B. safety C. defense D. shelter （意思相同選項(xiàng)

11、可以排除）【答案】 A If he _ my advice, he wouldnt have lost his job. A. followed B. should follow C. had followed D. would follow 【答案】 C 學(xué)習(xí)的最高境界就是 學(xué)以致用;很多同學(xué)很困惑:我掌握的詞匯很多,為什么不能解決問(wèn)題呢? 造成這種情況的原因可能是多種多樣的,但是根本原因可能是這些同學(xué)掌握的是“死”詞匯,而不是“活”詞匯。 例如:當(dāng)同學(xué)們背誦了challenge(v.& n.),意思為 “挑戰(zhàn)”; challenging(adj.)意為“有挑戰(zhàn)的”,此時(shí)你掌握的詞匯

12、是“死”的,因?yàn)樗€不能充分表達(dá)完整的意思。 而下面的短語(yǔ)或者句子則體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則: face / meet / take up / accept the challenge in the future bravely The teenagers should learn how to face / meet / take up / accept the challenge in the future bravely. The role will be the biggest challenge of his acting career. Id like to challenge mys

13、elf. It is a bit challenging for me to complete my homework in English. 2. 高效率利用課本策略 課本,顧名思義,是這個(gè)學(xué)科的根本,也是高考命題的主要依據(jù),但是很多同學(xué)會(huì)有意無(wú)意地忽視課本資源,而課本卻能告訴同學(xué)們很多豐富的內(nèi)涵。 例1 課本上的句子:High school is a time of discovery, learning and hard work.同學(xué)們首先可以把discovery, learning, hard work三個(gè)名詞(短語(yǔ))變成相應(yīng)的動(dòng)詞形式:discover, learn, work h

14、ard。然后再把這個(gè)句子利用高考重點(diǎn)考查的語(yǔ)法項(xiàng)目定語(yǔ)從句,變成以下三個(gè)句子: High school is a time when students can discover something amazing and interesting. High school is a time when students can learn a lot of knowledge. High school is a time when students should work harder to achieve our goals. 例2 比較令人頭疼的時(shí)態(tài)問(wèn)題,同學(xué)們?nèi)绻浞掷谜n本資源,可以收到

15、事半功倍的效果。請(qǐng)注意:學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好方法就是在具體語(yǔ)境中學(xué)習(xí)。下面是選自題為“Boy missing, police puzzled”中的一段: Police have not ruled out the possibility that Justin was taken by aliens, but are also looking into other possibilities. “Sometimes people make up such amazing stories,”says Detective Sam Peterson, who has taken charge of the

16、 case.“So weve been looking at other possibilities too, such as murder. We will not give up until we find convincing evidence.”在這個(gè)很短的語(yǔ)段中,出現(xiàn)了現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)、一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)態(tài)和not.until中的時(shí)態(tài)問(wèn)題。大家如果能把這些時(shí)態(tài)的基本定義、基本用法和具體語(yǔ)境結(jié)合起來(lái),可能比孤立地做很多時(shí)態(tài)方面的單選題要有效地多。 三、 高三一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是什么 1. 全方位解決詞匯對(duì)所有的同學(xué)來(lái)說(shuō)全方位解決詞匯都是非常重要的。許多同學(xué)

17、英語(yǔ)學(xué)習(xí)最大的障礙就是詞匯。詞匯學(xué)習(xí)不僅是“量”的問(wèn)題,更是“質(zhì)”的問(wèn)題。要全方位解決詞匯,至少要做到如下三點(diǎn): 要記準(zhǔn)高頻詞匯以及它們的同根詞在書(shū)面表達(dá)中不少考生因?yàn)閱卧~拼寫(xiě)錯(cuò)誤而失分。錯(cuò)誤有“共性”和“慣性”兩個(gè)特點(diǎn)。所謂“共性”就是很多的高頻詞匯很多同學(xué)會(huì)拼錯(cuò),因此這些詞匯也是高考考查的重點(diǎn)。所謂“慣性”即一個(gè)人所犯錯(cuò)誤一般不太容易一次改正,所以同學(xué)們?cè)谝惠啅?fù)習(xí)的時(shí)候,把自己的單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤和其他同學(xué)所犯的單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤及時(shí)記在課本的扉頁(yè)上,爭(zhēng)取一次改正。 例如,以下單詞的斜體加粗加點(diǎn)部分很容易拼錯(cuò)。 污染污染benefici.al/conveni.ent/govern.ment/as fa

18、r as I am concerne.d./nowa.days/create./accessi.ble/prono.u.nce/pronu.nciation/expla.i.n/explan.a.tion/argue./argu.ment/compet.e./competit.i.on/competit.i.ve/competit.i.vey 要在具體語(yǔ)境中掌握高頻詞匯以及它們的同根詞 例如,strong的同根詞可以用以下句子掌握。 Everyone has his strengths and weaknesses. Stay indoors in the middle of the day,

19、 when the sun is the strongest. I feel strongly that hard work leads to success. We must strengthen public awareness of protecting the environment. 以話題為中心把詞匯編織成“網(wǎng)絡(luò)”書(shū)面表達(dá),表面看好像很容易。其實(shí),這道半開(kāi)放性的題目可謂“綿里藏針”。人人都有話可說(shuō),可是說(shuō)幾句以后就感到“理屈詞窮”,這是因?yàn)橥瑢W(xué)們平時(shí)缺乏根據(jù)話題積累、組織語(yǔ)言材料的訓(xùn)。例1 練。 同學(xué)們可以以“school life”為話題進(jìn)行發(fā)散性思維,把所有與此有關(guān)的詞匯編織成

20、“網(wǎng)絡(luò)”。 例如:school/class/building/library/playground/grassland / campus / locker / sport facilities . subject/English/ Chinese/literature/ maths / art / wood /woodwork / cooking enjoyable / exciting / lucky / happy / heavy / challenging / funny / helpful . attend extracurricular activities/achieve high

21、 grades / earn respect from/experience this different way of life / play football / enjoy the subject . 2. 通過(guò)課本中reading培養(yǎng)閱讀理解能力 通過(guò)課本的reading,同學(xué)們一方面可以掌握閱讀技巧;另一方面,換一個(gè)角度再次閱讀文章,利用閱讀技巧把文章“看透”,可能感到“豁然開(kāi)朗”。 例1 同學(xué)們可以通過(guò)閱讀技巧培養(yǎng)快速領(lǐng)會(huì)文章大意的能力,即How to get a general idea of the passage by skimming and scanning。在運(yùn)用閱讀技

22、巧對(duì)學(xué)過(guò)的文章重新審視時(shí),不妨思考以下問(wèn)題: How can we summarize the reading with only one key word or one key phrase? How can we summarize the reading with only one key sentence or one short passage? 例2 “The effects of the Internet on our lives”這篇文章客觀而簡(jiǎn)要論述因特網(wǎng)有利于和不利于人們生活的兩個(gè)方面。同學(xué)們可以通過(guò)閱讀技巧掌握如何閱讀議論文。在運(yùn)用閱讀技巧重新審視文章時(shí),不妨思考以下問(wèn)題

23、: Whats the title of the reading? (The effects of the Internet on our lives) What are the sub-titles of the reading? (The Internet has positive effects on peoples life / The Internet has negative effects on peoples life.) How can we summarize the reading with only one key word? (Effects) How can we

24、summarize the reading with only two key words? (Positive and negative effects) 3. 充分利用各種資源培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力 很多老師和同學(xué)在一輪復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)這樣說(shuō):壞了,好幾天沒(méi)練書(shū)面表達(dá)了。其實(shí),書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)是慢功夫,應(yīng)該貫穿一輪復(fù)習(xí)的全過(guò)程。一篇優(yōu)秀的書(shū)面表達(dá)應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個(gè)方面: 完整的結(jié)構(gòu)、清晰的層次和準(zhǔn)確、地道、自然的表達(dá)。同學(xué)們要養(yǎng)成在一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)隨地培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力的習(xí)慣。積累是提高書(shū)面表達(dá)能力最原始、也可能是最有效的方法之一,可謂“處處留心皆佳句”。例1 積累單項(xiàng)填空中優(yōu)美的句子: Johns success has nothing to do with good luck. It is years of hard work that has made him what he is today. So far we have done a lot to build a low-carbon economy, but it is far from ideal. We have to work still harder. 例2 積累課文中優(yōu)美的句子: