2014深圳高考英語體型分析Word版

1、2013廣東高考英語試卷分析學(xué)而樂英語教研組今年廣東高考英語卷，開卷到閱讀理解部分都較容易，試題結(jié)構(gòu)與去年基本一致（見下表），應(yīng)該能讓考生輕松進(jìn)入狀態(tài)，但是到了作文部分難度驟然增大，或成為拉開分?jǐn)?shù)差距的關(guān)鍵。學(xué)而樂高中英語教研組認(rèn)為，試題選材地道，貼近生活；命題突出考查語言綜合運(yùn)用能力，以此對2014年高考的備考有重要的指導(dǎo)意義。選擇題非選擇題題型完形填空閱讀理解信息匹配語法填空基礎(chǔ)寫作讀寫任務(wù)全卷題值3040101515251352013年高考英語試題結(jié)構(gòu)試卷開篇的兩道大題難度合理。完形填空考查的依然全部是實詞，重點考查了詞義復(fù)現(xiàn)和邏輯推理，其中詞義復(fù)現(xiàn)題達(dá)到了6題

2、，分別是第3、5、7、9、11、15題，全篇無超綱詞，也無難題或有歧義的題。語法填空延續(xù)了前兩年的體裁，是一篇記敘文，考點傳統(tǒng)，沒有像去年高考一樣出現(xiàn)虛擬語氣等難題，4題有提示詞，6題無提示詞，6題中居然沒有考查代詞，而代詞往往是語法填空的難點，因此拉低了總體難度。連詞考查了3題，其中一題是眾考生很熟悉的neithernor的搭配，一題為初中就學(xué)過的why not句型，還有一題是定語從句的關(guān)系代詞who,難度都比較低。 今年閱讀理解與去年基本保持一致，仍舊覆蓋了記敘文、議論文、夾敘夾議及說明文四類，與去年不同的是，去年閱讀較多融合了西方文化元素，比如A篇講述了“Have a nice day”

3、在不同場合下表達(dá)的不同情感態(tài)度，頗具當(dāng)?shù)厝宋纳?。但是今年的題材沒有特別的文化傾向（如下所示）。 縱觀2013年廣東英語高考，最令人稱道的是今年語篇的選材獨具匠心，為廣大考生送來了一道充滿正能量的“心靈雞湯”。勿已惡小而為之 2013年廣東卷語法填空題選用頗具“正能量”的故事素材，圍繞父親讓孩子明白買鹽要價格公道的道理娓娓道來，讓人明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。其實，語法填空題以彰顯社會正能量的文章作為考查素材在考前已有征兆。 從考點分布看，較近三年試題，2013年廣東卷語法填空題在考點分布上稍有變臉。三年來首次考核兩個詞性轉(zhuǎn)換題，兩個與固定搭配相關(guān)的連詞考點（第17題neither

4、 nor;第8題why not）和兩個介詞考點。 2013年廣東卷閱讀理解題給人一種平和溫柔的感覺，富有濃郁的生活氣息。從A 篇的2 / 9“想象力能克服恐懼”，再到B篇的“成功不問成敗，但問收獲”，又到C篇的“人間關(guān)愛不止于語言”，強(qiáng)烈的人文關(guān)懷早已躍然紙上。 然而，從測試點上看，今年閱讀理解題稍顯中規(guī)中矩。對事實細(xì)節(jié)題的考查仍是主流，二十道題中共考查11道；同時主旨大意題與推理判斷題有平分秋色的現(xiàn)象，主旨大意題有3道，推理判斷題有4道，不難看出，命題者有意引導(dǎo)考生深層次體會文章的“中心主題”并品味文章的“弦外之音”。 平凡也美麗，共筑“中國夢” 2013年廣東卷讀寫任務(wù)推陳出新。在繼承往年

5、選材貼近生活的風(fēng)格上，別有新意。今年要求考生描述“清潔工工作的艱辛”，暢想“沒有清潔工的環(huán)境變化”，并由此表達(dá)對“平凡工作的看法”，著眼“中國夢”立意更深遠(yuǎn)。 在寫作要點的考核上，今年的讀寫任務(wù)突顯了“虛擬語氣”這一語法難點的高調(diào)回歸，同時在要點的設(shè)計上,也有要求學(xué)生告別“建議”、“影響”、“經(jīng)歷”和“原因”等常規(guī)模板的傾向。 綜上所述，2013年廣東高考卷是近年來少有的一次“精神盛宴”。雖在考點上穩(wěn)中有變，變中無“奇”，但試題所展現(xiàn)的“人文情懷”，不失是英語教學(xué)“人文性”和“工具性”相統(tǒng)一的大膽表率。 復(fù)習(xí)策略及方法：每年高三開學(xué),老師在分析學(xué)生基本情況的時候,幾乎總會說同樣的話:今年的學(xué)生

6、基礎(chǔ)知識、基本技能不扎實,高三一輪復(fù)習(xí)要狠抓基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)基本技能。但是,隨著高三復(fù)習(xí)的進(jìn)一步深入,一輪復(fù)習(xí)的結(jié)束,甚至高考前夕,老師在分析學(xué)生基本情況的時候還會有同樣的體會:仍然有學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實,基本技能差。為什么我們明明知道三一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該解決什么問題,而沒有很好地解決呢?解決好以下三個問題有助于同學(xué)們提高高三一輪復(fù)習(xí)效率。一、高三一輪復(fù)習(xí)的原則是什么、1. 不留任何“死角”一位高考“牛人”在總結(jié)自己一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗的時候這樣說:復(fù)習(xí)要全面徹底,不能留下“尾巴”,否則考試時容易對未來得及復(fù)習(xí)的知識點產(chǎn)生畏懼心理影響考試發(fā)揮。若該做的都做了,自然胸有成竹上考場,考完也問心無愧,結(jié)果怎么會壞?

7、所以,一輪復(fù)習(xí)要采用“地毯式”的方式,把課本內(nèi)容“個個過堂”。例如,“What is . like?”在交際英語中是一個很常見的句型。它除了能夠描述一個人的外表,還可以表達(dá)“人或者事物的性質(zhì)或持久的特性”。所以,同學(xué)們知道這個常識,下面兩道題目就迎刃而解了。“How is Ron?” “He is very tall.”“What is Ron like?”“Tall and dark(人的外表). Rather nice, but a little shy (人持久的特性).”2. 不抱任何幻想 同學(xué)們在高三一輪復(fù)習(xí)的第一天就應(yīng)明確地告誡自己:高考前基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),基本技能的培養(yǎng),一輪復(fù)習(xí)是

8、高考前的第一次,也是高考前的最后一次,也可能是高考前唯一的一次。只有全身心地投入到一輪復(fù)習(xí)中,才能做到心無旁騖,才有可能取得預(yù)期的效果。3. 不留任何遺憾良好的心理素質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率的前提和保證。如果能在一輪復(fù)習(xí)中不留任何“死角”,不抱任何幻想,同學(xué)們就會有一顆平和的心對待一輪復(fù)習(xí)后更為緊張的二輪復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練,著名的高考狀元研究專家、中國社會科學(xué)院的心理學(xué)專家王極盛認(rèn)為高考主要考查學(xué)生的三個方面的素質(zhì):身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)。其中,心理因素對高考成績的影響是不容小覷的。二、高三一輪復(fù)習(xí)的策略是什么 有的學(xué)校在高二的暑假就讓學(xué)生猛做當(dāng)年的高考題目。毋庸置疑,做高考題目本身沒錯,但關(guān)鍵

9、是要把握好做高考題的恰當(dāng)時機(jī)。 高三一輪復(fù)習(xí)應(yīng)該遵循以下兩個策略: 1. 循序漸進(jìn)策略 高三一輪復(fù)習(xí)最大的隱患就是做“夾生飯”。因為飯一旦做“夾生”了,就很難再做熟了。小時候聽說過“三個大餅”的故事:一個流浪漢拾到幾枚硬幣后急忙去買大餅充饑。吃了一個大餅,沒飽;再買一個大餅,吃完后發(fā)覺還沒飽;又買第三個大餅。當(dāng)他吃完第三個大餅的時候,他很后悔:早知道吃第三個能飽,何苦多花錢買第一個、第二個大餅?zāi)? 其實,很多同學(xué)也和這個流浪漢的想法差不多。他們只想直接吃第三個“能讓他有飽的感覺的大餅”。掌握知識可以簡單地歸納為三個層次:是什么、為什么、怎么辦。 第一個層次:是什么(基礎(chǔ)知識,基本技能,相當(dāng)于第

10、一個大餅) 第二個層次:為什么(對基礎(chǔ)知識進(jìn)一步的理解以達(dá)到形成基本技能,解決實際問題的目的,相當(dāng)于第二個大餅) 第三個層次:怎么辦(學(xué)以致用,靈活解決實際問題,相當(dāng)于第三個大餅) 例如,對于詞匯學(xué)習(xí)來說這三個過程就是:認(rèn)準(zhǔn)(詞形、詞性、同根詞等)會用(掌握它的而基本用法)活用(能靈活運(yùn)用)。高考題目中有很多是對“是什么和為什么”層次知識點進(jìn)行考查的。比如:Those who suffer from headache will find they get _ from the medicine. A. relief B. safety C. defense D. shelter （意思相同選項

11、可以排除）【答案】 A If he _ my advice, he wouldnt have lost his job. A. followed B. should follow C. had followed D. would follow 【答案】 C 學(xué)習(xí)的最高境界就是 學(xué)以致用;很多同學(xué)很困惑:我掌握的詞匯很多,為什么不能解決問題呢? 造成這種情況的原因可能是多種多樣的,但是根本原因可能是這些同學(xué)掌握的是“死”詞匯,而不是“活”詞匯。 例如:當(dāng)同學(xué)們背誦了challenge(v.& n.),意思為 “挑戰(zhàn)”; challenging(adj.)意為“有挑戰(zhàn)的”,此時你掌握的詞匯

12、是“死”的,因為它還不能充分表達(dá)完整的意思。 而下面的短語或者句子則體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則: face / meet / take up / accept the challenge in the future bravely The teenagers should learn how to face / meet / take up / accept the challenge in the future bravely. The role will be the biggest challenge of his acting career. Id like to challenge mys

13、elf. It is a bit challenging for me to complete my homework in English. 2. 高效率利用課本策略 課本,顧名思義,是這個學(xué)科的根本,也是高考命題的主要依據(jù),但是很多同學(xué)會有意無意地忽視課本資源,而課本卻能告訴同學(xué)們很多豐富的內(nèi)涵。 例1 課本上的句子:High school is a time of discovery, learning and hard work.同學(xué)們首先可以把discovery, learning, hard work三個名詞(短語)變成相應(yīng)的動詞形式:discover, learn, work h

14、ard。然后再把這個句子利用高考重點考查的語法項目定語從句,變成以下三個句子: High school is a time when students can discover something amazing and interesting. High school is a time when students can learn a lot of knowledge. High school is a time when students should work harder to achieve our goals. 例2 比較令人頭疼的時態(tài)問題,同學(xué)們?nèi)绻浞掷谜n本資源,可以收到

15、事半功倍的效果。請注意:學(xué)習(xí)英語的最好方法就是在具體語境中學(xué)習(xí)。下面是選自題為“Boy missing, police puzzled”中的一段: Police have not ruled out the possibility that Justin was taken by aliens, but are also looking into other possibilities. “Sometimes people make up such amazing stories,”says Detective Sam Peterson, who has taken charge of the

16、 case.“So weve been looking at other possibilities too, such as murder. We will not give up until we find convincing evidence.”在這個很短的語段中,出現(xiàn)了現(xiàn)在完成時態(tài)、一般過去時態(tài)、現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)、一般現(xiàn)在時態(tài)、現(xiàn)在完成進(jìn)行時態(tài)和not.until中的時態(tài)問題。大家如果能把這些時態(tài)的基本定義、基本用法和具體語境結(jié)合起來,可能比孤立地做很多時態(tài)方面的單選題要有效地多。 三、 高三一輪復(fù)習(xí)的重點是什么 1. 全方位解決詞匯對所有的同學(xué)來說全方位解決詞匯都是非常重要的。許多同學(xué)

17、英語學(xué)習(xí)最大的障礙就是詞匯。詞匯學(xué)習(xí)不僅是“量”的問題,更是“質(zhì)”的問題。要全方位解決詞匯,至少要做到如下三點: 要記準(zhǔn)高頻詞匯以及它們的同根詞在書面表達(dá)中不少考生因為單詞拼寫錯誤而失分。錯誤有“共性”和“慣性”兩個特點。所謂“共性”就是很多的高頻詞匯很多同學(xué)會拼錯,因此這些詞匯也是高考考查的重點。所謂“慣性”即一個人所犯錯誤一般不太容易一次改正,所以同學(xué)們在一輪復(fù)習(xí)的時候,把自己的單詞拼寫錯誤和其他同學(xué)所犯的單詞拼寫錯誤及時記在課本的扉頁上,爭取一次改正。 例如,以下單詞的斜體加粗加點部分很容易拼錯。 污染污染benefici.al/conveni.ent/govern.ment/as fa

18、r as I am concerne.d./nowa.days/create./accessi.ble/prono.u.nce/pronu.nciation/expla.i.n/explan.a.tion/argue./argu.ment/compet.e./competit.i.on/competit.i.ve/competit.i.vey 要在具體語境中掌握高頻詞匯以及它們的同根詞 例如,strong的同根詞可以用以下句子掌握。 Everyone has his strengths and weaknesses. Stay indoors in the middle of the day,

19、 when the sun is the strongest. I feel strongly that hard work leads to success. We must strengthen public awareness of protecting the environment. 以話題為中心把詞匯編織成“網(wǎng)絡(luò)”書面表達(dá),表面看好像很容易。其實,這道半開放性的題目可謂“綿里藏針”。人人都有話可說,可是說幾句以后就感到“理屈詞窮”,這是因為同學(xué)們平時缺乏根據(jù)話題積累、組織語言材料的訓(xùn)。例1 練。 同學(xué)們可以以“school life”為話題進(jìn)行發(fā)散性思維,把所有與此有關(guān)的詞匯編織成

20、“網(wǎng)絡(luò)”。 例如:school/class/building/library/playground/grassland / campus / locker / sport facilities . subject/English/ Chinese/literature/ maths / art / wood /woodwork / cooking enjoyable / exciting / lucky / happy / heavy / challenging / funny / helpful . attend extracurricular activities/achieve high

21、 grades / earn respect from/experience this different way of life / play football / enjoy the subject . 2. 通過課本中reading培養(yǎng)閱讀理解能力 通過課本的reading,同學(xué)們一方面可以掌握閱讀技巧;另一方面,換一個角度再次閱讀文章,利用閱讀技巧把文章“看透”,可能感到“豁然開朗”。 例1 同學(xué)們可以通過閱讀技巧培養(yǎng)快速領(lǐng)會文章大意的能力,即How to get a general idea of the passage by skimming and scanning。在運(yùn)用閱讀技

22、巧對學(xué)過的文章重新審視時,不妨思考以下問題: How can we summarize the reading with only one key word or one key phrase? How can we summarize the reading with only one key sentence or one short passage? 例2 “The effects of the Internet on our lives”這篇文章客觀而簡要論述因特網(wǎng)有利于和不利于人們生活的兩個方面。同學(xué)們可以通過閱讀技巧掌握如何閱讀議論文。在運(yùn)用閱讀技巧重新審視文章時,不妨思考以下問題

23、: Whats the title of the reading? (The effects of the Internet on our lives) What are the sub-titles of the reading? (The Internet has positive effects on peoples life / The Internet has negative effects on peoples life.) How can we summarize the reading with only one key word? (Effects) How can we

24、summarize the reading with only two key words? (Positive and negative effects) 3. 充分利用各種資源培養(yǎng)書面表達(dá)能力 很多老師和同學(xué)在一輪復(fù)習(xí)的時候會這樣說:壞了,好幾天沒練書面表達(dá)了。其實,書面表達(dá)能力的培養(yǎng)是慢功夫,應(yīng)該貫穿一輪復(fù)習(xí)的全過程。一篇優(yōu)秀的書面表達(dá)應(yīng)該體現(xiàn)在以下三個方面: 完整的結(jié)構(gòu)、清晰的層次和準(zhǔn)確、地道、自然的表達(dá)。同學(xué)們要養(yǎng)成在一輪復(fù)習(xí)過程中隨時隨地培養(yǎng)書面表達(dá)能力的習(xí)慣。積累是提高書面表達(dá)能力最原始、也可能是最有效的方法之一,可謂“處處留心皆佳句”。例1 積累單項填空中優(yōu)美的句子: Johns success has nothing to do with good luck. It is years of hard work that has made him what he is today. So far we have done a lot to build a low-carbon economy, but it is far from ideal. We have to work still harder. 例2 積累課文中優(yōu)美的句子: