信息技術(shù)與課程整合案例——輸入詞組

1、信息技術(shù)與課程整合教學(xué)模式的案例信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、 信息方法、 人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方法。它的研究與實施為學(xué)生主體性、 創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)了良好的基礎(chǔ)，使學(xué)校教育朝著自主的、有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展。下面，就以第十課輸入詞組一課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐為例，介紹信息技術(shù)與課程整合教學(xué)模式的實施過程。教學(xué)準(zhǔn)備1、目標(biāo)分析通過對輸入詞組的學(xué)習(xí)和掌握， 不僅可以提供漢字輸入的速度， 同時能夠感受到詞組輸入帶來的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)電腦的熱情。2、資源準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備一段由多字詞組構(gòu)成的字段文本：“電腦愛好衛(wèi)生養(yǎng)成實驗人民九十九全神貫注

2、社會主義資本主義制度”利用學(xué)生的好奇心理， 舉行一場漢字輸入比賽， 因為學(xué)生開始輸入漢字正常都是用全拼輸入，一個字一個字的輸入；而老師則用詞組進(jìn)入，在規(guī)定的時間內(nèi)，看誰最先輸完。教學(xué)任務(wù)：在寫字板中錄入詞語。教學(xué)重點：詞組輸入的方法。課時安排： 1 課時。教學(xué)實施1、設(shè)置問題、情景導(dǎo)入導(dǎo)入方法一： 利用學(xué)生的好奇心理，舉行一場漢字輸入比賽，因為學(xué)生開始輸入漢字正常都是用全拼輸入， 一個字一個字的輸入；而老師則用詞組進(jìn)入，在規(guī)定的2 分鐘時間內(nèi)， 看誰最先輸完。 在規(guī)定時間內(nèi)肯定是老師最先完成，而學(xué)生可能還有許多沒有完成，學(xué)生肯定感非常感嘆但又舍不想停下來，這時老師提問， 你們想不想學(xué)得用詞組輸

3、入這種方法輸入詞組呢？學(xué)生肯定會喜歡的。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是走進(jìn)寫字板，而且還在寫字板里輸入一些文字，內(nèi)容是“海報”，現(xiàn)在就請一位同學(xué)，到講臺上，演示輸入一段文字： “同學(xué)們，你們知道嗎？計算機(jī)是人類的朋友”；然后老師用智能的方法輸入漢字，進(jìn)行比較得出結(jié)論，問同學(xué)，究竟是一個一個來得快，還是詞組來得快？結(jié)論是肯定的（詞組）揭題：利用詞組輸入漢字導(dǎo)入方法二： 通過放映錄像片段，展示影像中卡通人物利用智能ABC 快速輸入漢字的鏡頭，讓學(xué)生產(chǎn)生自己想動手欲望。2、收集信息、自主探究：學(xué)生圍繞問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)， 通過具有交互功能的學(xué)習(xí)資源， 從資源庫中獲取有效信息，思考問題。在學(xué)習(xí)過程中，老師要鼓勵學(xué)生

4、質(zhì)疑解惑，提高自學(xué)效率。例如：在看書過程中，一邊對照書本，一邊進(jìn)行操作，對照一下，究竟是詞組來的快，還是單字來的快。3、相交交流、組織討論將全部同學(xué)進(jìn)行分組， 然后，讓每個小組的成員相互間發(fā)現(xiàn)的問題組織討論， 把你取得的經(jīng)驗和技巧也告訴給別的同學(xué)，進(jìn)行相互交流，取長補(bǔ)短。例如，遇到以下問題應(yīng)該怎么解決，包含 zh、 ch、sh（知、吃、詩）的音節(jié)的問題如：漢字全拼簡拼計算機(jī)長城jisuanjichangchengjsjcc， cch， chc， chch4、評價反饋、學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，從其他人的學(xué)習(xí)成果中汲取知識，通過自我評價， 形成其自身的學(xué)習(xí)所收獲的知識與技能。在教學(xué)過程中，

5、 指導(dǎo)每組學(xué)生對其它組同學(xué)在漢字輸入過程遇到的問題進(jìn)行評價，從知識準(zhǔn)確性、 完整性、 先進(jìn)性等方面進(jìn)行討論，并進(jìn)行優(yōu)秀協(xié)作學(xué)習(xí)小組評選。對學(xué)生的教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)， 肯定學(xué)生已基本掌握的有關(guān)漢字詞組輸入方面的知識，同時，進(jìn)行課后延伸，并指導(dǎo)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)， 要不斷的進(jìn)行反復(fù)練習(xí)， 才能夠真正的實現(xiàn)操作的準(zhǔn)確性和快速性，學(xué)以致用，要不斷總結(jié)自己在實際操作過程中的不足。5、案例分析、總結(jié)提高在教學(xué)過程中， 為進(jìn)一步檢驗與鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。列舉幾個漢字的例子，比較用隔音與不用隔符的區(qū)別和結(jié)果。如：漢字“中華歷年單個愕然親愛的”要闡述隔音符號在混拼時的重要作用。 還有在輸入漢字時， 如果后面跟一串英文單詞怎么辦呢？許多同學(xué)可以選擇的是關(guān)閉輸入法，有沒有其他的方法呢？這就要用到“ V ”字母的方法等。如：“我比較喜歡學(xué)習(xí) English ”教學(xué)體會這種教學(xué)模式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性， 增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和自信心，更培養(yǎng)了學(xué)生的參與協(xié)作意識，提高了學(xué)生信息應(yīng)用能力，教學(xué)過程也進(jìn)一步優(yōu)化。用于信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)實踐，當(dāng)然它也有其適用的情境，如語文教學(xué)中漢語拼音的學(xué)習(xí)， 是非常重要的一個環(huán)節(jié)，漢字拼音學(xué)習(xí)的好會不同程度的影響到信息技術(shù)中漢字輸入時的快速與準(zhǔn)確性，所以在平時的語文課學(xué)習(xí)，大家要重視漢字拼音的學(xué)習(xí)，只有熟悉掌握漢語拼音的規(guī)律，實現(xiàn)高速度的全拼