《公共心理學(xué)》試卷七

1、:號學(xué)題號-一-二四五六得分得分評卷人得分復(fù)核人2005 2006學(xué)年第一學(xué)期使用一、填空題（每空分，共20分）題答 要 不 內(nèi) 線 訂 裝:名姓 ：級班級年 ：院學(xué)公共心理學(xué)試卷七（時間120分鐘）1、在心理活動的進(jìn)程中，或從心理過程到個性心理特點形成的過渡階段，常常會出現(xiàn)一種相對持續(xù)的狀態(tài)，這類心理現(xiàn)象，我們稱之為 。2、 心理學(xué)的一般研究方法有： 、活動 產(chǎn)品分析法。3、根據(jù)注意的和維持注意是否需要 ，可以將注意分為無意注意、有意注意和有意后注意。4、記憶有很多種，根據(jù)記憶所加工的信息的內(nèi)容的不同，可以將記憶分為四種,、禾口 。5、 需要的層次理論是美國心理學(xué)家 提出來的。6、 根據(jù)教學(xué)

2、監(jiān)控的對象，我們可以把教學(xué)監(jiān)控能力分為和兩類7、 程序性知識是關(guān)于辦事的一套操作步驟和過程的知識，也稱知識.&由骨骼、肌肉和相應(yīng)的神經(jīng)過程而實現(xiàn)的合理而流暢的外部動作系統(tǒng)， 稱為。9、 根據(jù)卡特爾的理論，智力是指人后天習(xí)得的能力，與文化知識、 經(jīng)驗的積累有關(guān)。10、 遺忘規(guī)律表明，遺忘進(jìn)程是 。因此對于新識記的材料，必 須“趁熱打鐵”及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣可收到事半功倍的效果。11、情緒、情感是伴隨著認(rèn)識過程而產(chǎn)生的心理過程，是人對客觀事物的 的體驗，它是人對客觀事物反映的另一種形式，即人對客觀事物與人的 之間關(guān)系的反映。2、人們在能力、氣質(zhì)和性格等方面所表現(xiàn)出來的差異，心理學(xué)上統(tǒng)稱為。A

3、.個性傾向性 B. 個性心理特點 C.心理狀態(tài) D.心理過程3、 科學(xué)心理學(xué)誕生于。A.公元前四世紀(jì)B.十八世紀(jì) C.十九世紀(jì) D.二十世紀(jì)4、 是指導(dǎo)認(rèn)知活動的計劃、方案、技巧或竅門。A.認(rèn)知風(fēng)格B.認(rèn)知策略 C.元認(rèn)知 D.認(rèn)知監(jiān)控5、 的氣質(zhì)特征是感受性低而耐受性高；不隨意反應(yīng)性低，不易 受外界刺激的影響；可塑性較差；情緒興奮性低，反應(yīng)速度慢，具有穩(wěn) 定性；內(nèi)傾性明顯，外部表現(xiàn)較少。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì)6、根據(jù)動機(jī)引起的行為與目標(biāo)之間關(guān)系的遠(yuǎn)近，動機(jī)可分為：A.近景性動機(jī)和遠(yuǎn)景性動機(jī)B.內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)C.主導(dǎo)動機(jī)和非主導(dǎo)動機(jī)D.生理性動機(jī)和社會性動機(jī)7、按照心理活

4、動的傾向性可以將性格分為：A.理智型、情緒型、意志型B.內(nèi)向型、外向型C.獨立型、順從型D.輻合型、發(fā)散型&教師通過親身體驗接受教師角色所承擔(dān)的社會職責(zé)，并且來控制和衡 量自己的行為，即。A.角色期望B.角色信念C. 角色認(rèn)同 D. 角色意識選擇題（每題1分，共15題，計15分）1、把個體所有行為的產(chǎn)生看作是刺激與反應(yīng)之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系的心理學(xué)觀點得分評卷人復(fù)核人A.行為的觀點 B.生物學(xué)的觀點 C.現(xiàn)象學(xué)的觀點 D.認(rèn)知的觀點9、 現(xiàn)代認(rèn)識心理學(xué)更重視知識的教學(xué)。A.陳述性 B.程序性 C.策略性 D.常識性10、 “授之以魚”主要是指教師在教學(xué)中傳授 知識。A.陳述性 B.程序性 C.

5、策略性 D.常識性11、 卡特爾根據(jù)智力功能上的差異，把智力分為 。A.特殊因素與一般因素B.流體智力和晶體智力C.情境智力、經(jīng)驗智力和成分智力D.言語智力和操作智力12、 先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用叫做 。 A.倒攝抑制 B.前攝抑制 C.干擾 D.抑制13、奧蘇伯爾認(rèn)為，有些學(xué)生努力學(xué)習(xí)取得優(yōu)秀的成績是為了贏得一定的地位和自尊,這是出于的需要。A.成就動機(jī) B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力C. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力 D.附屬內(nèi)驅(qū)力14、帶有渲染作用的，比較持久而又微弱的，影響人的整個精神生活的情緒狀態(tài)叫做。A.激情 B.應(yīng)激 C.心境 D.情感15、 智力結(jié)構(gòu)的二因素論是由心理學(xué)家 提出的。

6、3分，共5題,A.推孟 B.斯皮爾曼C. 瑟斯頓 D. 卡特爾得分評卷人復(fù)核人三、名詞解釋（每題計15分）1、感覺2、氣質(zhì)3、教學(xué)效能感4、接受學(xué)習(xí)5、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力得分評卷人復(fù)核人四、辨析題（每題9分）3分，共3題，計裝訂 線 內(nèi) 不 要 答 題得分評卷人復(fù)核人1、人們在實際生活中所表現(xiàn)的各種心理現(xiàn)象都是密切聯(lián)系， 交互影響，具有高度的整合性。2、有個學(xué)生看到別的同學(xué)因拾金不昧而受到表揚，就向媽 媽要了一元錢交給老師，以獲得老師的表揚。這說明，這個 同學(xué)不誠實。3、當(dāng)學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當(dāng)?shù)呐d趣或動 機(jī)之前，教師有必要推遲學(xué)習(xí)活動，先激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣或動機(jī)。五、簡答題（每題4分，共5題，計20分）1、影響無意注意產(chǎn)生的因素有哪些？2、簡述影響動機(jī)形成的因素。3、教師在社會中充當(dāng)著哪些角色?4、動作技能與智力技能有什么不同？得分評卷人復(fù)核人5、簡述學(xué)習(xí)