淺談中小學小班化課堂中信息技術課程教學改革

1、淺談中小學小班化課堂中信息技術課程教學改革小班化教學法是歐美等發(fā)達國家普遍推行的一種教育組織形式，被公認為精英教育。近幾年來，隨著國民經(jīng)濟的發(fā)展及人口增長率逐漸下降，中小學班級人數(shù)日漸縮小，再加之現(xiàn)在的教育要求培養(yǎng)學生能夠自主探索學習。在這樣的情況下，教育改革發(fā)展成為必然趨勢，教育部門實施小班化教學改革也勢在必行。一、實施小班化教育的原因及重要意義小班化教學是在學生數(shù)量控制在25-35人的教學單位中面向學生個體，圍繞學生個體發(fā)展而展開的教學活動。小班化教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和以人的發(fā)展為本為核心的素質教育為主的一種新型的教育體系。在教學活動時間、空間上將得到重新的分配，教學活動的參與者

2、（學生與教師）活動親密度、強度、效度都得到了很大的增強。小班化教學是當代中國社會發(fā)展的趨勢之一。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，且家家戶戶基本上都是獨生子女，望子成龍，望女成鳳，家長對子女的教育也是越來越重視。人們對于接受良好教育的需求越來越迫切，希望孩子能夠接受“精品教育”。教育的變化是與經(jīng)濟社會的變化及人們的愿望有著息息相關的關聯(lián)，小班化的出現(xiàn)也是隨著出生人口負增長、教育資源的充實和家長對子女接受優(yōu)秀教育期望等相關原因，漸漸在國內的一些大中小城市展露風采，成為教育改革的新熱點。教育是國民生產(chǎn)之根本，孩子將決定一個國家的未來。21世紀是信息化的時代，信息化時代對人才的需求，也已經(jīng)從大工業(yè)時代千篇一律

3、的模式轉變?yōu)閷€性創(chuàng)新人才的需求。所以，現(xiàn)在的教育也更應該以人為本，照顧學生個別差異，對其進行因材施教。愛護每一位孩子的生命狀態(tài)，關注每一位孩子的心靈健康，提升每一位孩子的精神品質，張揚每一位孩子的個性風采，促進每一位孩子的持續(xù)發(fā)展，相信每一個孩子在小班化教育中能夠有更好的發(fā)展。二、實施小班化教育中遇到的問題隨著社會信息化的發(fā)展，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為公民不可或缺的部分。中小學生信息技術的培養(yǎng)對中小學生創(chuàng)新精神和實踐能力具有重要的意義。與其他學科不同，信息技術具有很強的操作性，為了讓學生的知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展，就必有讓信息技術回歸到實踐操作中去。在大班化教學中，學生缺乏指導，遇到問題無法解決，日

4、積月累，影響后續(xù)的學習效果，甚至有些學生會失去學習的興趣和積極性。而小班化由于人數(shù)比大班少去將近一半，可以讓老師有更多的時間與精力去關注每一個孩子，解決在大班化教學中遇到的一些問題。但是，小班化在信息技術課程中現(xiàn)實具體的操作中還是存在著一些問題：1.小班化中的“100%關注”扭曲小班化教學精神。小班化教學由于班級人數(shù)的減少，釋放了老師很多的精力。小班化教育改革讓很多老師覺得可以讓班級中的每一位學生都能分享到老師對他的關愛，所以在實行教育時，老師將精力都關注于每一個學生，從外表上看，由于人數(shù)的減少，小班化教學的老師應該更輕松。實際上則不然，原先大班化教育，老師實行兩頭抓，抓尖子生與差生。而現(xiàn)在，

5、要關注到小班里的每一位學生。其實傾注的精力是一樣的，有時候則會更多。在信息技術課堂中，原先的大班化教學，大多以老師講授，學生操作的形式。學生掌握了最基本的操作，但對于自主學習，探究學習效果要差很多。學生多數(shù)為完成作業(yè)而做，缺少了學習的熱情。而在小班化學習中，學生的自主學習能力得了很好的培養(yǎng)，但問題也隨之出現(xiàn)，學生在自主探索過程中，遇到問題，喜歡直接找老師幫忙。這樣一節(jié)課下來，老師分身乏術，這種“100%關注”將讓人疲憊不堪。2.教學觀念、方式陳舊影響課堂教學效果。班級人數(shù)的減少，教育活動肯定會發(fā)生變化。但是教學的觀念和方式還是停留在大班化教學當中。大多數(shù)老師早就已經(jīng)習慣以教學為中心的教學方式，

6、在小班化教學中，由于缺乏對小班化教學的認識，將小班化管理仍然與大班化相似。在信息技術課堂中，中小學生正是處于好奇心最旺盛的時候，對計算機的興趣會讓課堂紀律比較難以掌控。教師作為課堂的管理者，既要關注課堂氛圍的掌控，又要傳授學生知識，所以往往會忽略掉小班化教學的真正含義，從而出現(xiàn)小班化教學中的“大班化模式”。這也是很多現(xiàn)在小班化教學中所遇到的問題，如何防止教學觀念、教學方式“老瓶裝新醋”，值得教師們認真思考與學習。3.學生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)沒有得到應有的重視，影響學生學習積極性。中小學的信息技術并不像文化課那樣受重視，多數(shù)教師的心中認為電腦課就是讓學生玩玩的一門課程，在這樣的氛圍下，連計算機教師也覺

7、得這一門課程既然不受重視，也就無所謂，隨便教教。而學生在這種氛圍的影響下，也是對信息技術這門課程極不重視，將信息技術課當作是玩電腦游戲的課。信息技術課程因為不用參加會考、中考等此類影響升學的考試，所以在作業(yè)成果方面，缺少動力，信息技術素養(yǎng)的培養(yǎng)就無法取得很好的效果。三、小班化教育改革的措施針對上述問題，為了更好的發(fā)揮小班化教學優(yōu)勢，更好地培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的新時代人才，提出如下建議：1.分層教學，因材施教，解放勞動力。論語有云：“孔子教人，各因其材”。在計算機教學過程中，每一位學生的基礎與學習方式都不相同，小班教學不能對所有學生一概而論?！胺謱咏虒W”是根據(jù)學生的計算機基礎，有計劃的針對不同層次的

8、學生布置相應任務。每位學生他的認知能力，接受能力，操作能力都不相同，教師首先要了充分了解每一位學生的能力與他相應的計算機基礎，通過專研分析教材，制作相應的學習任務，使學生都能在每一節(jié)課學習到相應的知識?！耙虿氖┙獭敝鲝埦唧w問題具體分析，教師要充分了解尊重學生的學習方式的差異，采用最適宜的手段方法，讓不同學生學習知識時，同時具備科學的思維方式與獨立學習能力，鼓勵學生個性化發(fā)展，充分體現(xiàn)學生主體地位，挖掘學生潛在創(chuàng)造性。“分層教學，因材施教”教師如果能夠牢牢地把握其實的要領，學生在學習過程中，養(yǎng)成良好的學習習慣，自主探索，并且體會到自主學習的樂趣，教師“100%關注”也將被釋放。2.實施教師小班化

9、教育培訓機制，提升教師教學水平在現(xiàn)有的教學資源中，對于小班化教學的學習都是只字片語，提供給教師的也都是一些報紙、期刊上的內容進行學習，缺少相關專業(yè)而系統(tǒng)的培訓。有關部門和學校應大力支持并制定相關政策落實教師的小班培訓制度，為教師提供一個良好的學習環(huán)境與平臺。首先在小班化教學學習中，可能通過理論學習、教學觀摩、備課設計、教學設計比賽等加強對小班化教學的理解與掌握。其次培訓中也不能忽視教師的個體差異，資深教師與青年教師在實踐與理論方面各自有各自的優(yōu)勢，需要針對實際的問題采取不同的教學方式。根據(jù)學校自身特點與優(yōu)勢，制定符合學樣發(fā)展，學生發(fā)展的小班化教學模式。3.提升課堂體驗，爭當學習小主人雖然信息技

10、術課程在中小學的課程中缺少重視，但信息技術課程卻有著自己的獨特的魅力吸引學生學習這門課程，只要精心設計信息課程中的每個步驟，激發(fā)學生的求知欲，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生的整個成長過程也是非常重要的。首先，在備課上，教師設計的教學目標要分層設計，空出重點，分散難點。分層次精心設計練習，落實到人，滿足不同學生的需求。其次，在上課過程中，教學引入設計精巧，教學環(huán)節(jié)清楚，積極引導學生參與。將探究型學習的方法引入到課堂，培養(yǎng)學生的自學能力；讓學生自己動手，在玩中學，做中學，問中學，用中學。以第七冊下為例，整本書的教學目標是讓學生在制作電子雜志的過程中，掌握word軟件的操作。書中的范例比較簡單，能照顧大部份

11、同學的操作水平。但是由于模式固定，會讓學生失去學習的熱情。對于一些計算機操作基本較好的學生，太容易的操作也無法吸引這一部分學生的興趣。所以，在任務設計上可以讓學生制作自己喜歡的主題，比如漫畫類型雜志、體育類型雜志、文學類型雜志等。將自己的愛好放入在雜志制作中，大大地激發(fā)了學生的學習興趣。在雜志的制作過程中，我采用讓學生自主探索學習，讓學生自己學習課本中word的操作知識，將這些知識點應用到自己的雜志中美化雜志。這樣，學生的求知欲與動手欲都被很好的激發(fā)出來。保證練習質量和練習的時間，充分照顧每個學生的需求。在雜志制作過程中，將大量的時間留給學生自己操作，去探索，去學習。讓每個學生都有活動的機會，

12、重點針對45個基礎薄弱的學生進行個別鋪導，讓每個學生都得到教師的關愛。最后，作業(yè)欣賞。每一位學生都希望被老師關注，希望自己的作品得到老師與大家的認可。所以作業(yè)最好拿出來與同學一起分享。在這個方面，我將學生制作的每一個欄目集結成冊，在每一個作品下面進行星級點評，并在展示的時候，指出每一個作品中的優(yōu)點以及需要改正或加強的地方，并對一些作業(yè)上交不積極或者態(tài)度不端正的同學著重的介紹作品，并且表揚他的進步。通過這一系列作品展示，學生的學習積極性比原來在大班化教學中，以“教師為主，學生為鋪”的形式，要高很多。而且學生掌握word知識與操作能力也大大提高，作品質量也要好得多。四、結論社會的發(fā)展和技術的進步對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，使現(xiàn)在的教育面臨了新的挑戰(zhàn)。采取小班化教學已經(jīng)是國內外共認的一種新型培養(yǎng)人才的方式，而小班化教學也應朝著培養(yǎng)學生自主獨立，探索創(chuàng)新意識、科學思維方式等方面進行人才培養(yǎng)。教育教學改革，永遠都是只有起點，沒有終點。參考文獻1 賴明澈等