幼師教案培訓(xùn)心得體會大全.doc

1、幼師教案培訓(xùn)心得體會大全幼師教案培訓(xùn)心得體會大全老師您是美的耕耘者美的播種者。是您用美的陽光普照用美的雨露滋潤我們的心田才綠草如茵繁花似錦!您為花的盛開果的成熟忙碌著默默地垂著葉的綠蔭!啊老師您的精神永記我心!一起來看看幼師教案培訓(xùn)心得體會歡迎查閱！幼師教案培訓(xùn)心得體會1幼兒階段是人生的奠基階段而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用幼兒園不一樣于中小學(xué)幼兒教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中是幼兒共同的活動形式。作為教師首先應(yīng)當(dāng)是孩子的朋友在平等的關(guān)系中教師是幼兒的伙伴使幼兒在心理上到安全放松讓他益生活在自由、尊重、平等、合作的氣氛中在這氣氛中讓幼兒充分的活動獲得表達

2、自我欲望和本事的機會。我們班每個孩子的個性都不相同有的孩子活潑大方他們能主動表現(xiàn)自我見到客人能主動打招呼聽到音樂就能翩翩起舞為大家表演這樣的是我們所倡導(dǎo)的?？墒怯行┖⒆铀麄冊诶锉容^活潑一旦離開了們們熟悉的環(huán)境或家里來了客人或者幼兒園來了陌生人參觀等等他們變利很膽怯不敢說話。這種膽怯性格的構(gòu)成大多因為缺乏鍛煉的機會缺少表現(xiàn)自我的勇氣的條件如果不及時加以引導(dǎo)將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話或說話聲音很小為改變這種膽怯的性格我們努力為幼兒供給“說”的機會讓幼兒在每個人面前表達自我欲望和自我的感情。作為一名幼教工作者怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很重要的。第一、此刻的

3、教育觀要求教師與幼兒的地位是平等的。教師要尊重第一位幼兒作為朋友坐下來與幼兒談心了解他們的性格特征。這些來容易的話做起來卻很難。每個人都有自我的權(quán)利包括幼兒自我的權(quán)利所以Ne_tPage做什么都不要強制幼兒去做能夠去引導(dǎo)幼兒動做。教師以親切的話語關(guān)心他們喜歡做什么需要什么。這樣既拉近了師生關(guān)系又使我們目標得以實施。第二、開展豐富多彩的游戲讓幼兒從中得到知識。在教育活動中教師就盡量多設(shè)計一些與教育資料相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲為基礎(chǔ)的活動寓教育于硌項活動之中。第三、抓住幼兒的閃光點。讓幼兒充滿自信做好每一件事教師應(yīng)多鼓勵幼兒包括一些很小的事對進行贊美他們定會有所發(fā)展有所提高本

4、班有個小朋友發(fā)音清準我益不斷糾正只要他有點提高我們就給予表揚樹立他們的自信心此刻發(fā)音有很大提高這些贊美的高速就像一個個小光環(huán)一新教師新手替他們帶上。所以做為一名幼兒教師既要當(dāng)好教師又要做幼兒的朋友保證他們幸福的成長。幼師教案培訓(xùn)心得體會2緊張而充實的一個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束在這個學(xué)期中我班各項工作緊密圍繞“省級示范園復(fù)評”工作來開展認真配合踏踏實實做好班級的每一項工作認真學(xué)習(xí)綱要貫徹以兒童發(fā)展為本的教育理念認真對待每一個幼兒利用多種途徑培養(yǎng)幼兒的各方面的潛力此刻每個幼兒的潛力都在不一樣的程度上有了很大提高。現(xiàn)將本班的各項工作做出了以下的總結(jié)：在本班兩位教師的共同努力下本班的各項工作都得以利完成。一、教

5、育教學(xué)狀況：本人作為一位班主任在園領(lǐng)導(dǎo)及各位教師的支持與幫忙下與班上的另一位有孕在身的李教師配合。我們常利用業(yè)余時光做有關(guān)主題的環(huán)境布置讓幼兒能直接地感受主題的資料。雖然我們教師的工作任務(wù)繁重但在教學(xué)工作上我們堅持創(chuàng)新的原則在網(wǎng)絡(luò)以及其它資料查尋有關(guān)主題的好教材再進行備課、制作教具等嘗試著新的教學(xué)方法所有活動開展以幼兒為主體我們只是活動的支持者、參與者、引導(dǎo)者、傾聽者真正好處上做到師生平等。縱觀一個學(xué)期以來幼兒反饋的學(xué)習(xí)狀況告訴我們我們的教學(xué)資料、教學(xué)方法及各種游戲都是適用于本班幼兒發(fā)展水平的。同時也是他們喜愛的、感興趣的。為了提高我們的業(yè)務(wù)水平我們從多種途徑進行學(xué)習(xí)如：外出觀摩及在網(wǎng)上查閱等

6、。在本學(xué)期我班的愛動的動物成為省級示范園復(fù)評的課效果教好。二、保育、安全工作狀況：我們在注重培養(yǎng)幼兒生活自理潛力一個學(xué)期下來在生活方面對幼兒照顧得無微不至幼兒得以健康茁壯成長同時在我們的細心引導(dǎo)下幼兒的自理潛力有了很大的提高并養(yǎng)成了良好生活衛(wèi)生習(xí)慣我們每一天都能支持搞好室內(nèi)的衛(wèi)生并把區(qū)角提教玩具擺放整齊;餐具、毛巾等都能按時清洗、消毒確保幼兒的生活質(zhì)量。同時還個性注意在一日生活中滲透安全自我保護教育時刻把安全教育放在首位在各式各樣的安全教育中幼兒的安全意識增強了安全事故的發(fā)生得到了較好的預(yù)防。三、幼兒發(fā)展狀況：透過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)幼兒在各方面都有了很大的提高在課堂上幼兒能用心舉手發(fā)言用心參加各種

7、游戲語言表達方面動手操作潛力以及常規(guī)方面有了較大的提高。在自理潛力方面幼兒的提高最為明顯大多數(shù)幼兒學(xué)會了自我整理衣物。同時我們也注意培養(yǎng)幼兒社會性意識。幼兒升入中班自我中心仍較突出在群眾或自由活動中常常會發(fā)生爭搶玩具的現(xiàn)象很少有幼兒愿意退讓。本學(xué)期我們將幼兒的社會性培養(yǎng)有意識地整合在各個活動中為幼兒帶給小組合作或想辦法解決爭搶的機會如帶給數(shù)量不足的操作材料或需小組合作共同完成的小任務(wù)等有目的地引導(dǎo)幼兒懂得輪流玩和友好合作有初步的謙讓意識。四、家園共育方面：我班利用家長之窗每周向家長公布周計劃、主題計劃、并定期向家長宣傳有關(guān)育兒知識還在外墻開展了主題活動以便家長能及時了解幼兒在園的學(xué)習(xí)狀況并且方

8、便了家長的參與。本學(xué)期的主題活動家長配合得十分好并且參與用心使得我班主題活動開展的有聲有色。平時在幼兒的教育問題上我們經(jīng)常與家長進行聯(lián)系有的透過電話聯(lián)系有的進行面談有的進行家訪這樣有利與雙方發(fā)現(xiàn)問題及時溝通處理以便到達家園共育目標的一致性。透過一學(xué)期的家長工作的開展我們的工作已經(jīng)得到了家長的好評和肯定。五、存在問題：1、我班有些孩子表現(xiàn)太自由、自我約束潛力差而有個別幼兒膽量太小不能大方與教師交談。2、進餐存在兩極分化個別幼兒吃得個性快有的則很慢。3、生活自理潛力整體上發(fā)展不平衡有的很能干有的依靠性很強愛等待而不去嘗試學(xué)習(xí)鍛煉。4、存在幼兒園發(fā)生的事情不會當(dāng)時找教師解決而是過后讓家長告訴教師的現(xiàn)

9、象。六、努力方向：在本學(xué)期作做的好的方面我們會繼續(xù)持續(xù)。但我們也會正視自已的不足之處針對以上問題進分析、解決在生活常規(guī)上還須加強幼兒的訓(xùn)練提高班級管理水平努力把今后的班級工作開展的有聲有色。幼師教案培訓(xùn)心得體會3我們生活的這個世界需要愛心在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心記得一位名人以前說過“誰不愛孩子孩子就不愛他僅有愛孩子的人才能教育好孩子?！弊鳛橛捉探處熃逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標要想實現(xiàn)這個目標就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。孩子上幼兒園是人生的一個重要起點他從那里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們期望

10、得到認可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護期望得到教師的愛。在那里我不妨先舉一個例子?？悼凳切“嗬镆粋€十分聰明能干的小家伙自我吃飯自我尿尿就是我們常常說的那種小大人型的但不知怎樣的最近一個星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了問他的媽媽他在家里最近一段時光從來不尿床。這可怪了到底是怎樣一回事呢之后才明白原先這個小家伙是故意的他只是不滿意教師對他的“不在意”想用這種極端的方式來引起教師的“在意”他是想從教師那里得到關(guān)心和愛護。這是一顆多么天真而善良的童心啊!孩子的心靈是純潔的同時也是十分脆弱的這就需要教師用自我一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談多給孩子以愛撫走進孩子的內(nèi)心世界用愛心來澆灌和呵護他們

11、。哪怕只是一道溫和的目光也會讓其爭當(dāng)“好孩子”“乖孩子”的信念倍增。作為幼教教師最大的過失莫過于對孩子沒有愛最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心愛心是重要的有了愛心我們就會在日常的保教工作中全身心地投入把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動的耐心職責(zé)心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)不斷加強自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高精心設(shè)計好每一個教學(xué)活動計劃讓孩子在幼兒園健康歡樂地成長?！敖逃记傻娜繆W妙也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心他就會認可你;給孩子愛心他就會親近你;給孩

12、子愛心他就會喜歡你;給孩子愛心他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請不要吝惜我們的愛心讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。幼師教案培訓(xùn)心得體會4透過學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要我有了更進一步的認識體會到我國對學(xué)前教育的重視也感覺到我們作為幼兒教師身上的擔(dān)子很重我們就應(yīng)踏踏實實的在自我的崗位上工作用自我的熱心去培育祖國的花朵未來的棟梁我們要為他們的一生打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)幼兒園教育指導(dǎo)綱要之后使我感覺到教師的一言一行都影響著每個幼兒所以我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的、安全的環(huán)境讓幼兒自由自在地在這環(huán)境中生活、游戲、學(xué)習(xí)。教師與孩子

13、相處應(yīng)是和諧的我們就應(yīng)尊重每個幼兒的人格促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。我們要結(jié)合本班的實際狀況結(jié)合本班的發(fā)展水平思考幼兒的學(xué)習(xí)特點和認識規(guī)律。語言方面的發(fā)展還有包括每個幼兒的作品。記得在一次區(qū)域活動中我不留意弄壞了一個小朋友在區(qū)域中完成的粘貼畫當(dāng)時我不覺得有什么不妥這種行為就足夠?qū)⒆釉斐刹缓玫挠绊憣⒆釉斐刹蛔鹬貒乐氐脑捳f不定還會給孩子產(chǎn)生消極的影響。我無意中聽到一個幼兒在說：“教師都不珍惜不重視我的作品我干嘛還要粘貼作品呀”足以證明孩子跟成人也是一樣的他們也需要得到別人的尊重別人的贊美作為幼兒園教師就得具備與孩子一樣的心跟孩子相處就像與自我的朋友相處一樣用動聽的語言不能用命令式的語言。我認為

14、教書育人的關(guān)鍵是教師本身的素質(zhì)問題幼兒教育工作者務(wù)必具備現(xiàn)代化的教育所以在今后我更就應(yīng)提高自我的業(yè)務(wù)教育水平多透過各種教育活動的觀摩互相交流取長補短提高教育質(zhì)量促進幼兒發(fā)展。作為教師應(yīng)平等對待每一個幼兒尊重和關(guān)心幼兒。教師應(yīng)從領(lǐng)導(dǎo)者的位置上走下來蹲下身帶著一顆充滿好奇的童心與孩子交流站在孩子的角度去觀察孩子了解孩子的所想。僅有這樣孩子才能把教師視為他們中的一份子他們才愿把自我真實的想法告訴教師師幼之間才能建立良好的關(guān)系。幼兒都具有好動好奇好問的特點他們對一切都充滿好奇成天總是問東問西摸摸這兒碰碰那兒一不留意就會犯錯誤。教師應(yīng)以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤心平氣和地幫忙幼兒分析錯誤的原因幼兒也

15、就能心悅誠服地理解教師的批評。這是我學(xué)習(xí)綱要后的一點體會在以后的工作實踐中我將不斷的更深入的學(xué)習(xí)把綱要精神逐步落實到自我的工作中去。幼師教案培訓(xùn)心得體會5幼兒自主學(xué)習(xí)是以尊重幼兒的獨立人格發(fā)展幼兒個性為宗旨以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的用心性和主動性在必須的環(huán)境中幼兒按自我的意愿主動地學(xué)習(xí)使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。在新課程陶藝活動中教師在努力摒棄以往傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式：“你說我聽你示范、我模仿”的強調(diào)被動理解舊模式時又應(yīng)如何充分調(diào)動幼兒的用心性發(fā)揮幼兒在認知、學(xué)習(xí)活動中的主體性使他們真正成為學(xué)習(xí)陶藝的主人呢?一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣。心理學(xué)家布魯納認為:“對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)乃是激起

16、學(xué)生對所學(xué)的資料的興趣。即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。”可見情境教學(xué)能把概念具體化傳授方式趣味化能使幼兒的認識與情感相結(jié)合使思維與形象統(tǒng)一變灌輸為感悟變說教為體驗使幼兒全面發(fā)展。所以應(yīng)對以幼兒發(fā)展為本的教育觀在活動中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒用心主動地參與學(xué)習(xí)自主地探索獲得知識。1、直觀演示創(chuàng)設(shè)形象情境。幼兒在學(xué)習(xí)知識的過程中具體動作思維、直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法能夠寓教于樂在教學(xué)中我們運用電教設(shè)備再現(xiàn)教學(xué)資料情境或收集與資料相關(guān)的實物、圖片創(chuàng)設(shè)情境等讓幼兒入情入境借境悟理進行自主學(xué)習(xí)。如：在陶藝制作各種各樣的汽車活動中我與幼兒共同

17、收集了各種各樣汽車的模型玩具、圖片并布置了中華汽車展環(huán)境幼兒在好奇心驅(qū)使下對汽車發(fā)生了興趣以愉快的情緒用心參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有必須的認識大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情在制作中十分自如用心主動想象力也十分豐富。于是一輛輛形態(tài)各異造型可愛的小汽車便呈此刻大家面前。2、故事啟迪創(chuàng)設(shè)想象情境。幼兒愛聽故事教師能夠借助故事的魅力激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣使他們在簡單愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識感悟道理。幼兒從富有情趣的故事之中有事可想有事可明有事可認為幼兒自主學(xué)習(xí)帶給了條件。如：在制作浮雕神奇的手時我運用這個故事：“一天有個小姑娘做了一個夢夢見自我的手忽然變成了許多小動物有孔雀呀、蝴蝶呀還

18、有小飛鳥呀好多好多的動物他們在由手變成的山呀樹林里呀”。透過故事啟迪創(chuàng)設(shè)想象情境及時地、進一步地打開孩子們的想象之窗有力地啟發(fā)和引導(dǎo)孩子們的創(chuàng)造思維。幼兒表現(xiàn)的欲望十分強小朋友們個個制作出了他們心中的完美世界有的幼兒制作出了一座“手”房子有的幼兒制作出了“手”汽球有的制作出“手”花瓶。3、小品表演創(chuàng)設(shè)實踐情境。愛表演是幼兒的天性他們每當(dāng)在表演情境中十分興奮會產(chǎn)生強烈的表演欲望容易融入主角學(xué)習(xí)的情境中。如：有一次在小品可愛的貓中幼兒們用自我的身體語言來表演貓在不一樣時候的神態(tài)和表情。歡樂的表演和模仿使他們不僅僅感受到歡樂同時進一步了解貓的形象和生活習(xí)性。在實踐基礎(chǔ)上幼兒制作陶藝貓時體現(xiàn)了更豐富的

19、資料。作品中有睡覺的貓;有玩耍的貓;有生氣的貓;有高興的貓幼兒在玩中學(xué)學(xué)中玩直接體驗。這樣的方式不但可使教育資料具體化更能使幼兒從簡單愉快的氛圍中領(lǐng)悟道理學(xué)到知識到達春風(fēng)化雨潤物無聲的效果。二、大膽放手給幼兒自主學(xué)習(xí)的機會。波利亞曾說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自我去發(fā)現(xiàn)因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！彼越處熢诮虒W(xué)活動中要多方創(chuàng)造條件為幼兒主動學(xué)習(xí)帶給時光與機會讓幼兒與環(huán)境、與同伴、與教師等之間進行多維互動充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性與自覺性把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給幼兒。幼兒透過動手、動腦、動口等多種感官的參與努力去發(fā)現(xiàn)探索新知學(xué)習(xí)新知同時也學(xué)會學(xué)習(xí)從而真正成為學(xué)習(xí)的主

20、人。1、給幼兒親身體驗感受的機會。綱要中指出：幼兒美術(shù)活動應(yīng)以幼兒為本應(yīng)注重活動前的體驗讓幼兒在實地、實物、實景、實情中進行情感受體驗發(fā)現(xiàn)環(huán)境、生活和藝術(shù)的美并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)幼兒的感受力。如：在蔬菜制作中我先讓幼兒參與收集日常生活中常見的蔬菜并讓幼兒參與布置“蔬菜天地”環(huán)境。并引導(dǎo)幼兒用各種方式進行自由探索：我除了引導(dǎo)幼兒用眼觀察、用手觸摸用鼻子聞并鼓勵幼兒剝開豆夾、剝?nèi)ビ箢^的皮、切斷蓮藉等方法“解剖”蔬菜還引許幼兒邊觀察邊與同伴交流討論使幼兒充分體驗、感知蔬菜的特征。幼兒說：“黃瓜摸上去會刺刺的”“空心菜的梗中間有個洞”“蓮藉切開有許多洞洞”“芋頭愛穿一件衣服”“四季豆長得像泥鰍”“青椒長的

21、像燈籠中間是空的里面有很多籽”這是多么生動真實的體驗啊!幼兒透過自身的用心探索獲得了有關(guān)蔬菜的名稱與外形特征以及內(nèi)部構(gòu)造等知識為幼兒的陶藝創(chuàng)作積累了經(jīng)驗。2、給幼兒自由創(chuàng)作的機會。在陶藝制作時幼兒能夠用自我表達的方式來塑造不一樣的藝術(shù)造型從而讓幼兒能自由表達自我的情緒、情感及思想等。所以教師要為幼兒陶藝創(chuàng)作帶給多種展示方式讓幼兒有充分的機會根據(jù)自我的興趣及水平來表現(xiàn)、交流、分享。給幼兒自由選取表現(xiàn)形式的機會。如：在蔬菜制作中允許幼兒自由選取表現(xiàn)形式。能夠制作成平面的、立體的、組合的。給幼兒自由選取不一樣材料進行組合的機會。如：為幼兒帶給了牙簽、棉簽、廣告顏料、橡皮泥、各種色紙、卡紙等各種材料允

22、許幼兒根據(jù)自我的喜好選取調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)用心性。給幼兒自由結(jié)伴的機會。在活動中允許幼兒自由選取同伴進行合作允許幼兒個人創(chuàng)作。幼兒在活動中自由度大了學(xué)習(xí)的用心性也提高了。三、啟發(fā)、引導(dǎo)促進幼兒自主學(xué)習(xí)綱要中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時幼兒是一個個體個性不一潛力有別知識經(jīng)驗缺乏或認知策略不當(dāng)探索容易停留在表面或陷于困境無法對事物進行深入的探究。所以幼兒在學(xué)習(xí)過程中需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)。即在適當(dāng)?shù)臅r機進行點撥借助當(dāng)時的情景、材料、提出問題起輔墊導(dǎo)向的輔助作用。1、當(dāng)學(xué)習(xí)活動出現(xiàn)困惑時教師提出問題給予適當(dāng)?shù)狞c撥。幼兒在制作陶藝中有時會被單調(diào)的制作手法感到厭倦和困惑時會對學(xué)習(xí)陶

23、藝失去必須興趣。此時教師應(yīng)及時給予點撥能為幼兒掃清參與學(xué)習(xí)的障礙以將鼓勵幼兒以更高的熱情參與學(xué)習(xí)。當(dāng)然我們說得“點撥”不是傳統(tǒng)的講授法而是強調(diào)幼兒的主體性注重啟發(fā)式在幼兒踮著腳且夠不著的狀況下教師給予點撥。如：在一次制作蝴蝶活動中毛毛用陶泥來做蝴蝶的身體按以前的方式我們還會同樣的材料來制作它的翅膀。這時她說：“還用陶泥做蝴蝶的翅膀那多難看!”她開始表現(xiàn)出焦慮和困惑同時失去了制作的興趣。這時我對她說：“我們還能夠利用哪些東西來做它的翅膀使蝴蝶更漂亮?”經(jīng)我的啟發(fā)她在區(qū)角找來了很多不一樣的材料透過不斷的嘗試最終用透明塑料薄膜來當(dāng)蝴蝶的翅膀毛毛解決了難題同時在突破了舊模式時也獲得了成功。教師的適時介入給予點撥次引發(fā)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索的興趣并讓幼兒明白了陶泥與其它材料共同制作會出現(xiàn)不一樣的效果。2、提出問題激發(fā)幼兒繼續(xù)參與學(xué)習(xí)