把固體放到水里案例設(shè)計(jì)

1、把固體放到水里教學(xué)設(shè)計(jì)沈陽(yáng)市鐵西區(qū)應(yīng)昌小學(xué)李微1把固體放到水里教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課教學(xué)內(nèi)容是蘇教版科學(xué)教材小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元“固體和液體”單元的第 2 課把固體放到水里。本課是學(xué)生在學(xué)完認(rèn)識(shí)固體一課，了解了固體基本性質(zhì)之后，進(jìn)一步研究把固體放入水中呈現(xiàn)出來(lái)的其它性質(zhì)：沉浮現(xiàn)象和溶解與分離，同時(shí)為以后學(xué)習(xí)使沉在水里的物體浮起來(lái)做了鋪墊?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生對(duì)于固體并不陌生，對(duì)于沉浮，溶解等現(xiàn)象也不陌生，但沒(méi)有對(duì)相關(guān)內(nèi)容作過(guò)專門研究，了解的比較片面，如重的物體會(huì)下沉，輕的物體會(huì)上浮等。本課教材把沉浮和溶解作為兩個(gè)完全獨(dú)立的知識(shí)來(lái)探究，其實(shí)兩者是相互聯(lián)系的，因此，我把本課教材做了處理，突出

2、表現(xiàn)在選取有結(jié)構(gòu)的材料把認(rèn)識(shí)固體的沉浮和溶解現(xiàn)象有機(jī)地整合起來(lái)， 在收取材料的過(guò)程中就意識(shí)到了固體與液體分離認(rèn)知，把結(jié)晶分離放入課后完成?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1. 認(rèn)識(shí)固體在水中的沉浮和溶解現(xiàn)象。2. 知道固體的沉浮取決于它在水中所占的體積，而不是由它的輕重決定的。3. 知道把固體從液體中分離出來(lái)的方法。2過(guò)程與方法：1. 知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。2. 學(xué)生通過(guò)自主操作，合作探究能夠獲得充分的科學(xué)體驗(yàn)，盡可能地最大效率地獲得來(lái)自實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的信息， 在對(duì)其加工處理過(guò)程中能夠有效地建構(gòu)起自己認(rèn)識(shí)發(fā)展水平之上的

3、科學(xué)概念。 情感態(tài)度價(jià)值觀：1. 喜歡用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，改善生活。2. 意識(shí)到通過(guò)物體間的相互作用，可以認(rèn)識(shí)物體更多的性質(zhì)。3. 愿意合作與交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】知道固體在水中有沉浮現(xiàn)象。【教學(xué)難點(diǎn)】意識(shí)到固體的沉浮是在體積不變的情況下，重的容易沉，輕的容易浮?！窘虒W(xué)策略】根據(jù)本節(jié)課的具體內(nèi)容和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)， 我采用是自主實(shí)驗(yàn)探究為主學(xué)習(xí)方式，教師輔助以相應(yīng)的講解和示范。【教學(xué)準(zhǔn)備】玻璃小瓶、方糖、蘋(píng)果、鉛筆、橡皮泥、硬幣、泡沫、綠豆、盛水的水槽 6 個(gè)，活動(dòng)記錄單、多媒體課件等?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1 課時(shí)3教學(xué)過(guò)程步驟步驟學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1.談話，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一1.小組長(zhǎng)把蒙

4、1. 讓學(xué) 生認(rèn)識(shí)多種多樣的固一、 些研究的材料，想知道是什么嗎？復(fù)2.談話引出課題。這些材料各不習(xí)相同，但都有一個(gè)共同的名字叫固導(dǎo)體入3.上節(jié)課我們對(duì)固體已經(jīng)有了初步了解，今天如果我們還來(lái)研究這些固體，你們準(zhǔn)備怎么研究？1.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)。2.讓學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)明猜測(cè)理由，了解學(xué)生前概念。二、探索研3.有的同學(xué)認(rèn)為沉、有的認(rèn)為浮，布取下，認(rèn)真仔細(xì)安體，復(fù)習(xí)固體共靜的觀察。發(fā)現(xiàn)這些同特征。材料共同特點(diǎn)，識(shí)別2. 讓學(xué) 生養(yǎng)成細(xì)致地有條理出這些材料的類型。地活動(dòng)習(xí)慣。2. 明確本課研究?jī)?nèi)容。1.學(xué)生進(jìn)行猜1.操作之前測(cè)，小組討論，并在讓學(xué)生做一個(gè)預(yù)活動(dòng)記錄上進(jìn)行記測(cè)，既可以了解錄。學(xué)生的概念發(fā)展2

5、.匯報(bào)猜測(cè)，并水平，確定教學(xué)敘述理由。的起點(diǎn)，又可以起到聚攏學(xué)生思維的效果，提高動(dòng)手的效率。3.學(xué)生小組討論2. 制定 實(shí)驗(yàn)這都是我們的猜測(cè)而已， 我們要怎樣制定方案，并進(jìn)行匯方案，以學(xué)生自做才知道正確的答案呢？這么多的報(bào)主形式為主，教究材料，怎么做好呢？師加以輔導(dǎo)，歸44.組織學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，老師4.學(xué)生分組實(shí)納。培養(yǎng)學(xué)生自巡視指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行驗(yàn)，并進(jìn)行記錄。主探究能力，體及時(shí)必要提示?，F(xiàn)以學(xué)生為主體課件注意事項(xiàng)：的新理念 .a.按表格中的順序把固體一個(gè)一3.這三條實(shí)二、個(gè)的放入水中，輕拿輕放。驗(yàn)注意事項(xiàng)既提b.為了觀察固體在水中的每個(gè)細(xì)5.進(jìn)行匯報(bào)，并醒了學(xué)生如何有探節(jié)，要靜

6、靜地等待一段時(shí)間， 觀察一在教師的引導(dǎo)下，對(duì)條理地實(shí)驗(yàn)，又個(gè)及時(shí)記錄下來(lái)，再放另一個(gè)。實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、結(jié)果進(jìn)提示了學(xué)生在實(shí)索c.注意桌面清潔，放入的固體不行深度思索，逐步形驗(yàn)過(guò)程中的觀察必取出來(lái)。成結(jié)論。態(tài)度，同時(shí)還培研5.組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)交流，養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好針對(duì)其實(shí)驗(yàn)結(jié)果與猜測(cè)的不同， 進(jìn)一的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。步探究。究6.引導(dǎo)學(xué)生觀察同是玻璃小瓶，6.通過(guò)觀察發(fā)4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)在水中卻有的沉、 而有的浮， 為什么現(xiàn)，玻璃瓶在裝滿水論證事實(shí)。呢？的時(shí)候下沉了，沒(méi)有7.課件出示硬幣與輪船的對(duì)比水的時(shí)候浮。即在體圖。提問(wèn)：小小的一枚硬幣竟然會(huì)沉，積不變的情況下，重你有沒(méi)有想過(guò)一艘巨大的輪船為什的容易沉，輕的

7、容易么卻能浮在水面上呢？浮。8.演示實(shí)驗(yàn)。同樣大小的橡皮泥5為什么改變形狀后浮 ?1.比一比看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間內(nèi)，把實(shí)驗(yàn)材料從水中撈出來(lái)。三、7. 學(xué)生根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行思索，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)物體形狀的改變也可以影響沉浮。1.學(xué)生動(dòng)手操1.引發(fā)學(xué)生作并發(fā)現(xiàn)方糖從水新的思考，利用中撈不出來(lái)，豆子撈固體在水中溶解知識(shí)2.材料都從水中撈出來(lái)了嗎？你有什么辦法把它們從水中盡快從水中撈出來(lái)？3.課件出示三種分離方法圖片，進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。4.課件判斷生活中的一些事例應(yīng)用了哪些方法？出來(lái)也很費(fèi)勁。和不溶解的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)入了解固體與液體分離的2. 了解三種分 三種方法。離方法。2. 談?wù)?收獲3. 生活 中的 運(yùn) 為了鞏固通過(guò)實(shí)用聯(lián)系起來(lái)。驗(yàn)研究形成的新拓5.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？6.課件出示彩色樹(shù)枝。利用固體在水中能溶解，又在一定的條件下分展 離出來(lái)的方法。4.思考制作方認(rèn)知及相關(guān)知法識(shí)。3. 激發(fā) 學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。6板書(shū)設(shè)計(jì)把固體放到水里沉蒸發(fā)分離過(guò)濾浮沉淀課后反思：在這一課的教學(xué)中，關(guān)鍵就是通過(guò)動(dòng)手做讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，通過(guò)探究型的活動(dòng)建立起溶解和沉浮概念，并在這個(gè)