(數(shù)學(xué)北師大版)三年級(jí)下冊(cè)教案住新房10

1、精品資源教學(xué)基本信息卷師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。（課本第26-27頁的例課題題、試一試及相應(yīng)的練習(xí)） 指導(dǎo)思想與理論依據(jù)將自己在本節(jié)課教學(xué)中的亮點(diǎn)設(shè)計(jì)所依據(jù)的指導(dǎo)思想或者核心教育教學(xué)理論簡(jiǎn)述即可，指導(dǎo)思想和依據(jù)的教 育理論應(yīng)該在后面的教學(xué)過程中明確體現(xiàn)出來。本部分內(nèi)容必須和實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，避免出現(xiàn)照搬課 標(biāo)中整個(gè)模塊的教學(xué)指導(dǎo)思想等情況遵循新課改的理念，以學(xué)生為主體，營(yíng)造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，給予足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué) 生探索，讓學(xué)生走進(jìn)生活，體現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。在解決實(shí)際問題的過程中，感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘 法與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在

2、實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 價(jià)值。，材分析（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，不必面面俱到）課標(biāo)中對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價(jià)值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），不僅要思考其他內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助，本節(jié) k容的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)科體系的建立、其他學(xué)科內(nèi)容學(xué)習(xí)的幫助；還應(yīng)該思考通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)科能力 1至綜合素質(zhì)的幫助，以及思維方式的變化影響等。教材的作用和地位：住新房是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版本三年級(jí)下冊(cè)第三單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，這為過渡到本

3、節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用，而本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)學(xué)習(xí)M位數(shù)乘三位數(shù)的基礎(chǔ)，因此，在乘法學(xué)習(xí)中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)占據(jù)著“承上啟下”的重要地位。數(shù)學(xué)思想方法分析：作為一名數(shù)學(xué)老師，不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識(shí), 自此整節(jié)課貫穿了一個(gè)拆分（乘法分配律）的思想和利用舊知解決新知的思想。y情分析（可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，但不需要格式化，不必面面俱到）竹師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該被走的認(rèn)知發(fā)展線，即從學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知基礎(chǔ)，經(jīng)過

4、哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，最終形成本節(jié)課要達(dá)到的知識(shí)。學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)，可能是知識(shí)基礎(chǔ)不足、舊的概念或者能力方根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合住新房的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化 k過程。這種計(jì)算較之上學(xué)期所學(xué)乘法復(fù)雜得多，因此要講清算理，注重訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析）知識(shí)與技能：結(jié)合“住新房”的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷交流算法多樣化的 過程。過程與方法：在解決實(shí)際問題的過程中，感知兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活 中的應(yīng)用。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)

5、能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積 極性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算方法4學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力教學(xué)流程示意（按課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動(dòng)內(nèi)容。因 此既要避免只有簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán) 節(jié)最好控制在46個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。）一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入二、探究新知。三、快樂健身房看看誰最棒！四、知識(shí)拓展五、小結(jié)（通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？）,學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄

6、，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施 過程很清楚地再現(xiàn)。）“學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)，設(shè)學(xué)生行為設(shè)叱®圖一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入匐氣今天可高興了，因?yàn)樗嵝录伊?，他邀?qǐng)了很多小朋友參加，也邀請(qǐng)了我們，想去嗎？如果想，那去看 力吧！你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信息和問題？二、探究新知1、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖中所提供的數(shù)學(xué)信息編一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題。根據(jù)所編問題獨(dú)立列式：14X12=2、你想用什么方法來解決這個(gè)問題？探索和交流如何解決問題。（1）先嘗試通過估算結(jié)果解決問題。分組討論不同的計(jì)算過程。（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注估算過程及其特點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)表意見。）師：根據(jù)以上估算的結(jié)果，能判斷“這棟樓能住 150戶”嗎？（引導(dǎo)學(xué)生討論，體

7、會(huì)解決這個(gè)問題光靠估算是不行的，須計(jì)算。）（2）討論交流計(jì)算方法：先讓學(xué)生獨(dú)立探索（教師要提供充足的時(shí)間，讓學(xué)生去探索計(jì)算方法，教師巡視課堂進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。） 小組交流（也可以同桌兩人進(jìn)行交流。）匯報(bào)結(jié)果小組派代表匯報(bào)小組交流結(jié)果。通過匯報(bào)得出全班基本上出現(xiàn)以下幾種計(jì)算方法。第一種方法：14X10=140 10層住幾戶14X 2=28 2層住幾戶140+ 28=168 12層一共住幾戶第二種方法：12X10=12012X4=48120+ 48=168第三種方法：1 4X 1 2(3)把這幾種計(jì)算方法都展示出來，然后要求： 進(jìn)行比較，哪些相同，哪些不同； 哪些是你沒有想到的，你能理解嗎？比較，說說

8、區(qū)別與聯(lián)系。學(xué)生進(jìn)行充分的交流，教師加以歸納與指導(dǎo)。為了引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握用豎式進(jìn)行計(jì)算，必須讓學(xué)生理解算式中的每一層含義。通過提問，回答，教師板書：1 4X 1 22 8 14X21 4 14X101 6 8 28+ 140最后，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算的格式，并再次強(qiáng)調(diào)理解對(duì)應(yīng)位值要對(duì)齊的道理。三、快樂健身房看看誰最棒！24X12= 32X 13= 44X21= 22X43= 11X 43= 12X 11=在交流時(shí)讓學(xué)生說出算理四、拓展練習(xí)我們班上有20名同學(xué)，如果老師要為同學(xué)們購(gòu)置書包和文具盒。一個(gè)書包24元，一個(gè)文具盒11元。買書包和文具盒各花多少錢？ 一共花了多少錢？五、課堂小結(jié)今

9、天學(xué)的高興嗎？你在這節(jié)課中有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)(需要一直留在黑板上主板書)住新房14X12=12X14=1 4X 1 22 8 14X21 4 14X101 6 8 28+140教學(xué)反思（教學(xué)反思的撰寫應(yīng)避免對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面 面面俱到）：反思在備課過程中對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出 現(xiàn)現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn) 效效果如何。如果讓你重新上這節(jié)課，你會(huì)怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對(duì)你這節(jié)課有什么評(píng) 價(jià)？對(duì)你有什么啟發(fā)？在住新房這節(jié)課的教學(xué)中，我遵循新課改的理念，以學(xué)生為主體，營(yíng)造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛 用，給予足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過 程。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)